中学生校园暴力问题以及应对措施研究

中学生校园暴力问题以及应对措施研究摘要：近日，各地校园暴力事件频发。江西永新一名女生遭七八名初中生围殴下跪掌掴；浙江庆元，四名初一男生将一名小学一年级男孩关在黑屋里暴力殴打。据某媒体进行的调查报告显示，被媒体报道的校园暴力事件中，有75%发生在中学生之间中学生正值花样年龄，本该纯真善良的青少年为何变得如此暴戾，令人惊愕的校园暴力事件何时才能休止，值得我们教育者认真思考。中学生是国家的希望和未来，寄托着每一个家庭的梦想。中学生校园暴力的产生跟学生个人、家庭、学校以及社会息息相关，也给我们带来了严重的危害，需要我们全社会一起努力解决中学生校园暴力问题。本文以中学生为研究对象，在阐述中学生校园暴力的概念、表现形式和分析中学生校园暴力问题存在的危害及发生原因的基础上，为中学生校园暴力问题的解决提供合理可行的建议。关键字：中学生校园暴力应对措施AbstractKeywords目录一、引言（一）选题背景（二）研究意义1.实践意义2.理论意义（三）研究现状1.关于校园暴力概念的研究2.关于中学生校园暴力产生原因的研究3.关于中学生校园暴力应对措施的研究（四）研究方法二、中学生校园暴力的概述（一）中学生校园暴力的概念（二）中学生校园暴力的表现形式（三）中学生校园暴力的危害1.中学生校园暴力事件对施暴者及家庭的危害2.中学生校园暴力事件对受害者及家庭的伤害3.中学生校园暴力事件对学校及其他方面的影响三、中学生校园暴力产生的原因（一）学生个人1.生理心理因素2.自我修养不足自身素质低3.自身性格驱使（二）家庭方面1.教养方式不当2.家庭氛围不和谐亲子互动较少3.父母言行举止影响（三）学校1.功利主义教育盛行2.惩戒机制不健全3.校风校纪律松散（四）社会（五）法律四、中学生校园暴力的应对措施（一）学生自身方面1.加强自身修养克服自身弱点2.增强自我保护意识，学会自我保护（二）家庭方面1.注重教养方式2.创建和谐的家庭氛围，加强亲子互动3.家长注意自身的言行举止（三）学校方面1.注重德育，加强法制教育和人格教育2.健全惩戒机制3.加强校风校纪建设（四）社会方面1.整顿社会风气2.净化校园周边环境（五）法律方面1.强化法律惩戒2.出台反校园暴力法结束语中学生，花一样的年龄，中学生校园暴力，刺痛的是全社会。频发的校园暴力总是让我们心里有说不出来的酸楚。解决中学生校园暴力问题需要我们全社会各个方面共同努力。当一次又一次的校园暴力事件发生时，一味的谴责、问责单一的惩戒都不是根本目的，我们最终是希望家庭、学校乃至全社会在深刻反思、痛定思痛后能找到解决的办法，让我们的孩子真正的茁壮成长。我们也不可能给学生、家长、教师提供一种“超纯净”的校园环境，校园中或多或少总会存在不良因素的干扰。因此，培养学生抵御包括校园暴力在内的各种污染的能力至关重要。参考文献一、引言（一）选题背景最近，校园暴力事件频频发生，手段恶劣、令人震惊心痛。如今年2月28日在网络上曝光的甘肃嘉峪关一初二女生遭“口罩男”暴力殴打；2月3日在网络上曝光的湖南初中女生遭女同学坐骑踹40次扇耳光10次；1月16日曝光的湖南临高15岁女孩遭围殴扒衣；去年六月份江西永新初中女生遭围殴暴打；四川一未成年女生被同龄人扒衣拍裸照等。这些拳脚相加、污言秽语、拉帮结派的施暴者均是十三四五岁的青少年，这些本该纯真善良的青少年变得如此暴戾，是什么原因造成了花季暴力？校园暴力已经成为危害青少年成长的毒瘤，校园暴力对我们的学生、学校、家庭和社会造成了严重的影响，亟需我们去解决。蔡元培曾说过：“欲看明日之社会，先看今日之校园”，青少年是国家的未来和希望，如果暴力蔓延校园，如果不保护好校园，还谈什么明天和未来。（二）研究意义1.实践意义本文旨在找出暴力事件发生的原因，预防和及时解决中学生校园暴力问题，还校园安宁，使校园成为一片真正的净土，是中学生健康成长。通过这次研究也使广大的中学生充分了解自身层面的特点和校园暴力之间的因果关系,增强减少暴力行为的自觉性,促进和谐校园、平安校园的建设。还为中学有效预防和解决校园暴力提供理论参考，最大限度地保护青少年使其健康成长，是本研究的重要意义所在。2.理论意义对于青少年校园暴力问题国内很多学者都做出了一定的研究，包括青少年校园暴力的概念界定、类型及表现形式、发生原因、危害、特征、解决措施等。但是大多都是泛泛而谈，没有深入具体地研究。本文对中学生校园暴力问题进行深入全面细致的研究，提出针对性的解决对策，丰富青少年校园暴力研究的内容，使青少年校园暴力研究更具科学性和系统性。（三）研究现状1.关于校园暴力概念的研究对于校园暴力的定义，所谓是仁者见仁，智者见智，目前没有统一的定义。但是对于校园暴力概念的界定还是有一些共同点，都涉及到了校园暴力的主体、对象，意图，手段，结果，范围等方面。例如：管晓静（2002）认为：“校园暴力是指发生在校园内的暴力行为”。遇旻（2003）指出：“校园暴力行为是发生在校园之中的个别学生处于谋利、炫耀、控制等动机，经常性地欺负弱小同学，使其受到不同程度的侵害的不良行为”。大鹏（2004）认为：“校园暴力行为是发生在学校内的暴力行为或犯罪行为”。朱作鑫（2005）认为：“校园暴力，它应当是指在学校实施正常管理、教育职能期间，发生于校园内部及其周边的，师生之间、学生之间以及非学校人员对学校师生所实施的暴力行为，校园暴力属于社会暴力的一种”。王鹰（2007）认为：“校园暴力是发生在学校（这里主要指未成年人集中的中小学校）内或者相关区域、活动中，以故意伤害他人为意图，针对学校、学校成员特别是学生的暴行、破坏，尤其是侵害生命、健康、身体的行为”。雷衡生（2002）指出：“所谓校园暴力是指校园内外发生的学生侵犯学生人身、财产等权利的强暴行为”。佟丽华（2007）指出：“校园暴力是指发生在学校以及学校周边地区，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的达到某种程度的侵害行为”。徐久生主编的《校园暴力研究》中将校园暴力定义为：行为人针对在校师生的身体的和心理的暴力行为，对学校财物或师生财物实施的暴力行为，均可界定为校园暴力。2.关于中学生校园暴力产生原因的研究不同的学者对中学生校园暴力产生的原因有不同的认识，但是综合起来大都是从学生自身、家庭、学校、社会等四个方面阐述的。例如徐畅（2008）认为校园暴力产生的原因分为内因和外因，内因包括青少年自身因素，外因包括家庭、社会、政府、学校等因素。朱双燕（2010）认为中学校园暴力产生的原因包括内部原因和外部原因，内部原因包括学生生理和心理因素以及身心发展不协调；而外部原因则也是包括家庭、学校、社会等因素。徐久生在其《校园暴力研究》中也指出校园暴力发生的原因包括学生个人因素和家庭、社会、学校因素。胡勤国，高先君（2007）也认为中学校园暴力产生的原因有四个青少年身心发展中消极因素影响,学校教育的失误,家庭不良环境的影响和不良社会现象的误导。雷衡生（2002）认为校园暴力产生的原因主要有：社会消极因素的影响、学校管理不严、家庭教育不当和学生个人性格气质。汪铮（2013）同样也认为中小学校园暴力产生的原因包括个人原因、家庭环境、社会影响以及学校方面。综上可以看出学者们很少论及到法律因素，无一例外的都是个人、家庭、社会和学校四个方面。3.关于中学生校园暴力应对措施的研究针对中学生校园暴力产生的原因，研究者们也主要是从个人、学校、家庭、社会四个方面提出了解决对策，只是里面所涉及到的具体内容略有所不同而已。例如汪铮（2013）指出家庭方面要创造和谐的家庭环境、倡导民主的教养方式；学校方面要加强法制教育、提高教师素质；社会方面要完善校园安全立法、整顿校园周边环境；学生自身方面要提高自我控制能力、正确处理人际关系以及树立法制意识。胡勤国，高先君（2007）认为中学教育必须把德育放在首位，开设法制教育课，加强学生的人格教育；家校合作；全社会要倡导健康文化等。而赵莉则主要详谈了学校要加强学生价值观、心理素质教育和加强教师的责任感教育。学者徐久生在其《校园暴力问题》研究中同样也指出了要从学生自身、家庭、学校和社会四个方面解决校园暴力问题。我觉得我们不光要从以上四个方面去解决中学生校园暴力问题，而且还要对霸凌行为采取零容忍政策，加强对霸凌行为的刑事惩罚，修改未成年保护法。（四）研究方法本文主要采用的是文献资料法，通过查阅知网文献和网上电子资料收集有关中学生校园暴力的相关资料，为研究准备第一手资料，夯实研究基础。二、中学生校园暴力的概述（一）中学生校园暴力的概念1.中学生中学生是指接受中等教育的学生，年龄一般为12-18岁左右，包括初中生和高中生。中学阶段的学生正处于心理断乳期，随着第二性征的出现，他们的自我意识逐渐增强，言行举止趋同于成人，喜欢表现自己，渴望得到别人认同。他们的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性，其身心发展不平衡。同时中学生正处在青春期，正是人生观、价值观、世界观的形成时期。情绪和情感急剧变化不稳定，“成人感”和独立意识增强，喜欢模仿缺乏正确的判断能力。2.校园暴力对于校园暴力的定义，目前没有统一的定义。很多学者都对校园暴力作出了自己的理解与定义。如学者朱作鑫（2005）认为：“校园暴力，它应当是指在学校实施正常管理、教育职能期间，发生于校园内部及其周边的，师生之间、学生之间以及非学校人员对学校师生所实施的暴力行为，校园暴力属于社会暴力的一种”。王鹰（2007）认为：“校园暴力是发生在学校（这里主要指未成年人集中的中小学校）内或者相关区域、活动中，以故意伤害他人为意图，针对学校、学校成员特别是学生的暴行、破坏，尤其是侵害生命、健康、身体的行为”。佟丽华（2007）指出：“校园暴力是指发生在学校以及学校周边地区，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的达到某种程度的侵害行为”。徐久生主编的《校园暴力研究》中将校园暴力定义为：行为人针对在校师生的身体的和心理的暴力行为，对学校财物或师生财物实施的暴力行为，均可界定为校园暴力。总结前辈们的结论，笔者认为校园暴力是指在校园内或周边，学生之间、师生之间以及外校人员与师生之间发生的有意地侵犯对方身心的带来了一定程度后果的行为。3.中学生校园暴力综合中学生和校园暴力的定义，本文把中学生校园暴力定义为在中学校园内或周围，学生之间发生的对学生身体或心理造成威胁、伤害、死亡等的故意攻击性的行为。（二）中学生校园暴力的表现形式近年来的校园暴力呈现出低龄化、群体性、网络化等特点。以前我们上学时，同学间偶尔冲突，动手打一架吵一架就完了，可是现在的一些孩子动刀子、扒衣服、性侵，甚至是全家上阵大打出手。学生之间的校园暴力行为的表现形式是多种多样的。1.打架斗殴这种方式是发生在中学生之间最常见的一种暴力行为。由于中学生成处于童年向成年的过渡期，在这一时期，中学生出现逆反心理，甚至还会有激烈地对抗和冲突行为。他们情绪暴躁易激动，遇到问题不够冷静，自制力较差。当和同学产生矛盾时，容易采取粗暴的方式解决。有时候可能一言不合即大打出手。2.恃强凌弱某些中学生仗着自己家里有权优势或自己人高马大等欺负比自己弱小不如自己的同学，如传说中的校霸。这种行为不光在中学校园里常见，在小学校园里也是常见的，有时也被称为校园霸凌。3.敲诈勒索这是中小学校园中常见的由强的向弱的、高年级向低年级进行的所要财物的行为。如我们听说的“收保护费”。这种现象在中小学日趋严重，给受害者的在校生活带来极大的困扰，甚至有些胆小的学生不敢告诉家长并且惧怕去学校。4.失手杀人这种行为在校园中还是不常见的，它是学生之间暴力最严重的行为。虽然它不常见，但是一旦发生，其影响相当的恶劣。5.心理暴力最近几年，心理暴力在学生中出现的愈加频繁。包括对他人的嘲弄、谩骂、讥讽、歧视、侮辱等使让人感到丢脸，自尊受损的的行为。比如我们常见的有钱的学生歧视家庭贫困的学生，城市的学生歧视农村的学生有研究表明，心理的伤害有时比身体的伤害带给人的痛苦更大更难以承受。6.性暴力与打架斗殴、恃强凌弱等相比，性暴力的比率不是太高。性暴力包括性骚扰、性侵犯和性伤害，是学