上河湾中心幼儿园三年发展规划

上河湾中心幼儿园三年发展规划2011——2013年为进一步提升我园的保教质量，打造特色鲜明、和谐向上的品牌幼儿园，根据九台市教育局《关于在全市中小学推进制定学校三年发展规划建立学校发展性督导评价制度的指导意见》，以及九台市教育局《关于开展学校三年发展规划制定工作的通知》文件的精神，特制定我园三年发展规划。第一部分发展背景分析一、幼儿园概况上河湾中心幼儿园是一所乡镇幼儿园，2004年率先创建成为农村省级示范性实验幼儿园。我园现有8个班级，在园幼儿270人，教职员工22人，专任教师21人，其中九台市骨干教师2人，镇骨干教师7人。近几年来，各级领导的关心和支持下，幼儿园先后获得了“优秀家长学校”、“绿色幼儿园”、“九台市幼儿教育先进集体”等荣誉；另外，在上级部门组织的幼儿早操评比、集体舞比赛、区域游戏评比、保育常规等各类评比活动中都名列前茅，在社会上赢得了良好的声誉。二、发展优势1．学校区位优势明显我园与小学在一个教学楼，县道穿镇而过，交通便捷。集镇人口相对集中，，生源数量充足，给幼儿园的规模发展、可持续发展提供了良好的发展机遇。2.团结奋进的师资团队我园有一支团结奋进、积极向上的领导班子，相互配合、团结协作、追求美好，营造民主的管理机制；有一支敬业爱岗、勤奋学习、不断进取的教师队伍，其中40岁以下专任教师占62%，35岁以下占38%，大专及以上学历占85%，其中本科学历占专任教师的20%，大专学历占65%；有一支踏实肯干、经验丰富的后勤人员队伍。3.教育科研氛围浓厚中青年教师群体勤于学习，善于反思，用于探索，教育科研成效显著，撰写的教育科研文章多次在省、市级发表或获奖。近三年来教师论文在九台市级以上发表或获奖达30余篇，目前我园有一个省级课题。4.保教常规管理规范有序我园制定了比较全面的保教管理制度，同时将养成教育的目标落实到日常管理中，内化为幼儿的基本素质。比较健全的管理制度和精细化的管理措施已逐步成为园所文化的重要组成部分。三、困难与挑战1．生源大多来自农村，家长忙于工作，很多都是祖辈照顾孩子，很难对孩子实施良好的家庭教育。家庭教育与幼儿园教育不能协调一致，形成合力。2．我园教师整体年龄偏大，几年来很少有新生力量的补给，师资力量还是比较薄弱，教师的专业素质相对较低，自身专业素质提高速度慢，不能很好的适应快速发展的学前教育。3.我园每个班的幼儿人数严重超过国家要求的标准生数。班额超标，保育员配备不足，对幼儿园保教质量的提高造成了一定的影响。4.教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高，尤其是科研能力还很薄弱，教师个人的课题研究能力很缺乏。第二部分指导思想和办学理念一、指导思想我园以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。二、办学理念我园确立以“关爱幼儿生命奠基阳光人生”为办园宗旨，第三部分幼儿园发展目标一、总体目标1.办园目标以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，牢固树立和实践科学发展观，“九台市平安校园”等争创为契机，进一步丰富办园内涵，提升办园品味，争取事业发展再上新台阶、园务管理探求新突破、保教质量实现新提高。今后三年，要继续巩固和发展各项创建成果，努力把幼儿园建设成为“管理精细、特色鲜明、质量一流”的乡镇幼儿园。（1）管理精细：其内涵是精确定位、精益求精、细化目标、量化考核。“精确定位”是指对每个部门和岗位的职能职责都要规范清晰；“精益求精”是要求对待工作标准高、要求严，力求做到尽善尽美；“细化目标”是指把任务进行层层分解，指标落实到人；“量化考核”是指考核时，做到定量准确，考核及时，奖惩兑现。管理精细的核心和灵魂是：持续改进，不断创新。（2）特色鲜明：我园以农村剪纸活动为园所特色。将幼儿的剪纸融入到学习、生活的各个环节，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，同时，在活动中愉悦身心、健全人格。（3）质量一流：在九台市乡镇幼儿园中，积极打造一流的管理文化、一流的师资队伍、一流的保教质量，能在全市幼儿园中名列前茅，乃至在九台市幼儿园发展中有一定的影响。2.培养目标以“关爱幼儿生命奠基阳光人生”的办园宗旨为指引，把幼儿培养成为健康、自信、明礼、灵气的孩子为目标。二、具体目标1.组织管理人性化，推进良好园风建设建立符合时代发展要求、适应幼儿园和谐发展的教育管理保障系统，实现幼儿园管理的人文化、民主化与科学化，形成务实高效的管理作风，增强幼儿园内部活力，最大限度地调动广大教职工积极性，提高办园水平和办园效益，走出一条推进幼儿素质教育、创建农村现代幼儿园的特色之路。2.园本教研丰富化，促队伍建设优质发展构建一支师德高尚、理念先进、素质优良、具有团队精神的创新型、实干型的适应我园特色的师资队伍。把改善教育行为变为教师自主发展的内在要求，增强教科研活力，不断提高教师科研能力，促进教师专业发展；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，抓两头、带中间、外引内培，扩大镇级、市级骨干教师队伍。争取三年内，教师具备专科以上学历达100%，本科以上学历达70%。重视中青年教师，尤其是青年教师的培养，三年内争取有更多的青年教师在省、市级基本功竞赛和优质课评比中获奖。加强拔尖人才培养的培养力度，争取三年内培养九台市骨干教师3—4名。3.争取上级部门的帮助，积极改善办园条件园容园貌：整洁、优美、个性化、实用化。首先，争取规范班额，为保教质量的提高创设条件；其次，建设安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的户内户外活动环境。4.坚持走科研引领之路，打造鲜明的特色“以幼儿发展为本”的课程理念，为每个幼儿提供“健康、快乐、自信、合作、有创造力和探究意识”的教育机会与条件，为幼儿创设全面和谐发展的条件；注重课程建设的实践性、有效性、务实性，重视园长、教师、幼儿、家长共同学习、共同成长过程的实践与探索。同时，以农村剪纸活动为命脉，坚持走特色发展之路，不断丰富特色内涵，争取在三年内幼儿园的剪纸活动拥有自己的特色，幼儿在剪纸方面的发展具有明显的优势。5.夯实后勤保障，提升办园水平保教齐抓，促进“保”“教”两手硬。保健、保育工作细致周到，确保幼儿的安全健康成长，教育教学活动贯穿一日活动全过程，力求幼儿和谐全面发展，以质量赢得家长、社会的广泛赞誉，树立品牌效应。第四部分重点项目、工作措施以及成功标志（一）规范园务管理，提升管理水平1.坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。2.积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。3.认真学习国家、本市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正、完善现行的规章制度，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。4.进一步强化园长负责制，健全民主监督机制，建立“决策－－执行－－评价－－监督－－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制等。5.幼儿园成立由有关领导、家长代表组成的家长委员会，健全家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。6.加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。（二）优化保教水平，提升教育实效１．开展多种活动，转变教育观念结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，认真撰写教育实践随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。２．加强保教管理，全面提高质量（1）严格执行上级有关文件精神，修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化、常态化。（2）落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现“一日活动皆教育”的理念。（3）重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，继续完善教师绩效考核机制，平时严格执行“计划－－落实－－检查－－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量，重视家长评价。（4）加强幼儿园教研组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以班级和年级教研组为单位开展各类评比活动。（5）挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。3．加强保教研究，促进幼儿发展（1）开展“具有农村特色的剪纸活动”生成研究及环境创设，形成园本特色，使特色文化在环境、课程、区域游戏、户外活动等环节中一一彰显。（2）深化、完善幼儿园区角活动的理论与实践。对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立，环境与材料的配备，教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究，完善幼儿园活动区课程。努力探索区角活动与主题活动相结合，与领域活动活动相结合。（3）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。（三）丰富教育科研，提升特色内涵１．调整、完善幼儿园科研网络，幼儿园有研究总课题，各教研组有研究子课题，每位教师有结合自己实践的小课题。园长亲自抓幼儿园科研工作，全园教职工积极参与课题研究，分项落实，并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。２．强化幼儿园教育科研管理的职能，制订《教研组活动制度》，制订幼儿园教科研计划，定期并对全园教师的课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价，对有突出贡献的教师作出奖励。３．幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。4.加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。5.不断挖掘剪纸元素，构建“特色”校园。坚持以农村特色研究为根本，以幼儿身心和谐发展为目标，开展系列活动，营造浓厚的特色氛围，努力打造一所特色鲜明、内涵丰实的健康活力校园。（四）加强队伍建设，提升教师素养建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。1.以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。（１）充分发挥幼儿园的核心作用，抓好政治理论学习，做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。（２）深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，认真落实《幼儿园教师职业道德规范》，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。（３）开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心”，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。2.以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。（１）构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争在原有的基础上培养镇级骨干教师6名，市级骨干教师3——4名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。（2）学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习