《我的智能生活》教学设计教学反思

1《我的智能生活》教学设计贵阳市第三中学陈轩一、教学内容简单介绍并体验智能化设备在现实生活中的实际应用和其工作原理，畅想未来的智能生活。二、教学课时1课时三、教学目标1、知识技能目标①了解智能信息处理的两个工作领域。②体验智能化设备的工作原理和工作过程。③感受智能化设备的应用价值。2、过程方法目标①掌握智能化设备的一般使用方法。②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。③通过学习案例，举一反三，运用放射状的图去认识事物。3、情感态度目标①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对信息技术的学习欲望和对未来智能生活的探索愿望。②在体验智能游戏机的过程中形成正确的学习观，改掉不良的游戏习惯。③通过体验智能化设备的利弊认识到任何事物都有其两面性和不足。四、教学重难点1、重点：通过实践操作，让学生在活动中体验其工作原理和实际应用价值，感受信息技术对日常生活的深刻影响，形成强烈的学习意识。2、难点：在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握分析问题、解决问题、讨论交流和呈现观点的方法。五、内容分析本节课可以说是一门将信息技术融入综合实践的体验课，要求学生在使用智能信息处理工具的过程中,初步体验智能信息处理的过程,并对其形成一个感性的认识,增强学生对信息技术课程学习的意识。信息技术作为一门综合学科，已经渗透到各学科教学的方方面面。作为信息技术老师，我们的最终目的不应是教会学生某个软件的操作技术，而是培养学生运用信息技术手段提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的信息素养。2六、学生分析对于初一学生来说，通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。另一方面对信息技术的概念有很模糊，不知道自己学习信息技术来做什么，将来有什么用。在本学期前一阶段的学习中，教材中介绍的这些软件和工具对学生来说并不陌生，都了解及用过，在学习时就没有什么新鲜感和兴趣，但学生仅有的知识很片面，理解和掌握不够系统深入，对“网络新生活”也没有深刻的感受，觉得只是在课堂上完成任务就行，并没有与自己的生活学习联系在一起，所以需要这样一节实践课来唤醒学生对信息技术学习的意识，既是对前阶段学习的总结，也是对接下来的学习的铺垫。七、教学方法及策略教学方法教学策略设计意图启发式教学法学生描述（引课）开启课堂氛围，培养学生表达能力。观摩教学法视频引入通过观看教师的自制视频，激发学生学习兴趣，在对比中导入本节课课题。活动探究法活动探究一：体感游戏活动探究二：手写输入通过一系列生动有趣的活动让学生在操作中体验信息处理的过程，了解其工作原理，并在活动中感受信息技术的实际应用价值。本环节引人的两个活动主要涉及智能化信息处理的两个应用领域（即模式识别技术和自然语言理解）。目的在于让学生在使用过程中感受到当前信息技术设备的神奇魅力，同时也意识到信息技术与我们的生活息息相关。对应上述活动之后的讨论分析、归纳总结经过刚才一系列的活动，学生们在头脑中已经形成了一个感性的认识，如何帮助他们对活动中所涉及的原理进行归纳总结，分辨两种工作模式，上升到理论知识，做到知其然，初步知其所以然，同时举出实例，让智能信息处理融入生活，就是这个环节设计的出发点。观摩教学法视频引入通过欣赏精彩的未来生活视频，引发学生对信息技术的学习欲望和对未来智能生活的探索愿望。（一步一步慢慢上升的科技层面介绍）任务驱动法课堂实践让学生在感性中了解信息技术的神奇魅力，在理性中了解智能化发展的两个领域，在实践中认识信息技术的利弊，形成正确的学习观，在归纳总结中发现信息工具的不足之处。八、教学过程3过程教师活动学生活动备注教学引入7分钟导入：听了学生的介绍后，教师试图介绍自己的生活，引起学生注意和好奇。播放“教师一天的生活”视频。总结、引课：我的智能生活。学生发言：介绍自己一天的学习生活。在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。活动探究一5分钟活动探究一：体感游戏。情境引入：老师生活中的好伙伴——用来锻炼身体的游戏机。明确任务：布置两名学生完成“网球双打”的游戏过程。总结：模式识别技术根据教师的帮助说明，体验体感游戏机的使用；在活动中思考和归纳总结相关知识。了解实际应用价值。注意对知识点的总结，上升到理论层次。活动探究二13分钟活动研究二：手机输入情景引入：手写、语音等输入形式的出现令输入汉字不再是电脑初学者、老年人、残疾人等使用信息化设备的关卡。明确任务：三名学生分别用键盘输入、手写输入、语音输入三种方式进行汉字录入，比比谁最快。总结：手写输入、语音输入——模式识别技术举例：指纹机。演示：条形码扫描。启发推理并演示：语音Siri——人机对话——自然语言理解演示：智能聊天机器人根据教师的帮助说明，体验三种输入方式的不同；在活动中思考和归纳总结相关知识。了解实际应用价值。在实践中感受智能输入的信息处理过程并对活动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识层面（模式识别技术和自然语言理解）。4过程教师活动学生活动备注视频观摩10分钟1．播放视频《未来中学生的一天》；2.提出问题：视频中对你印象最深刻的地方在哪里？3.用思维导图的形式在电子白板上总结学生答案。观赏视频，而后回答教师提出的问题。增强学生信息意识，同时复习思维导图的使用，巩固这一思维、学习方式。课堂实践及评价总结10分钟布置任务：1.用思维导图绘制“我梦想中的智能生活”。2.与漂亮MM智能聊天机器人对话，看看她是否既漂亮又聪明。评价学生作品，总结本节课内容，强调应该注意的地方。分步完成教师布置的课题任务，利用思维导图进行头脑风暴，并在实践中认识智能化机器人的不足和使用手机的利弊。明确通过这节课的学习自己应该掌握好的相关内容。教学总结，点评通过这节课的学习要求学生掌握的相关内容。九、教学反思(一)对教学评价的反思：1.情感教育学生能够正确看待智能技术的发展现状，既看到其神奇的一面，也能够证实其存在的不足的一面，学生能够独立自主进行思考。2.实践教育学生能在在实践中感受和理解，并在实践中进行原理归纳，对于模式识别技术和自然语言理解的概念和原理基本掌握理解。3.认知教育本节课力求将学习的知识与解决社会问题联系起来。在教学过程中让学生感受到知识的实用性，及其实际应用价值性的一面。通过本节课学生能熟知当前的一些信息技术应用,并形成正确的学习态度。4.意志教育本节课课堂中学生的注意力较集中，学生的课堂学习积极性很高，发言时都能正确回答教师提出的问题，对于没有统一答案的问题回答得也较准确精彩。课堂问题与活动参与学生人数超过全班人数的三分之二，课堂实践活动统计结果为全班参与。(二)对课堂教学的反思：51.活动探究一“体感游戏”教师未进行示范导致学生演示时的失误，应在学生活动前做好操作指导说明。2.在活动手机输入短信内容的环节，实物投影播放不是很清晰，学生观看不够直观，可将此环节改为学生之间的短信输入小比赛，并对结果加以总结，以更好地调动学生参与的积极性。3.对于模式识别技术和自然语言理解的理论讲解应加强学生参与，教师单讲授内容比较枯燥，不能很好的激发学生兴趣和对该知识点的记忆，建议为每位小组分发实物，让学生自己寻找物品上的条形码并观察总结，同时对手机Siri人机对话的展示未能面向全体学生，后面两组的学生没能观察到该项内容。4.视频《未来中学生的一天》播放完后，因教室环境限制没有实现用电子白板进行思维导图式的总结，单用黑板费时费力又没有必要，所以取消了这个示范思维导图的环节，有些遗憾。5.对于自动聊天机器人的总结，应更多体现智能化加工给人们生活带来的便利，以达到本节课的教学目的，而不是顺着学生的意思认为智能信息处理缺点大于优点，应培养学生积极向上的社会观。