“牛顿第一定律”课件设计与实现

“牛顿第一定律”课件设计与实现学校：农九师一六六团中学专业：教育技术学姓名：巴特库吉利完成日期：2011年4月28日-1-目录中文摘要··············································第3页英文摘要··············································第4页前言···················································第5页一、本课件的目的和意义·······························第5页二、本课件的教学设计··································第5页三、本课件的设计与开发·······························第9页四、结论和展望·········································第17页致谢···················································第17页参考文献··············································第17页-2-“牛顿第一定律”课件设计与实现农九师一六六团中学巴特库吉利【内容摘要】本文主要阐述的内容是初中物理《牛顿第一定律》课件的教学设计和开发过程，设计软件为Authorware7.0。文中包括以下几个方面的内容：课件的目的和意义、课件的教学设计、课件的设计与开发以及结论与展望。本课件是针对初中物理《牛顿第一定律》的内容较难被学生理解和掌握的问题，采用教学法、演示法、推理法、练习法来引导学生学习，该课件可以帮助学生理解牛顿第一定律的概念和性质，培养学生的立体感，提高他们学习物理的兴趣。【关键词】牛顿第一定律；CAI课件；多媒体课件设计-3-“Newton'sfirstlawof”DesignandImplementationofCoursewareInnerMongoliaNormalUniversity，theCollegeofCommunicationandMedia，DepartmentofEducationalTechnology，Grade2005BatekujiTutor：Zhaonasutu【Abstract】Thisarticleissetoutinjuniorhighschoolphysics,Newton'sFirstLawofinstructionaldesignandcoursewaredevelopmentprocess,designsoftwareAuthorware7.0.Paperincludethefollowingaspects:thepurposeandsignificanceofcourseware,teachingcoursewaredesign,coursewaredesignanddevelopmentaswellastheconclusionsandprospects.Thecoursewareformiddleschoolphysics,Newton'sFirstLawbystudentsofthecontentdifficulttounderstandandgrasptheissues,theuseofteachingmethods,presentationmethod,thedeductivemethodtoguidestudentstopracticelawstudy,thecoursewaretohelpstudentsunderstandNewtontheconceptandthefirstlawofnature,thethree-dimensionalsenseofstudentstoraisetheirinterestinlearningphysics.【KeyWords】Newton'sfirstlaw,CAIcourseware,MultimediaCoursewareDesign-4-计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction）作为一种现代化的教学技术，已越来越受到人们的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声、像并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用。与各种传统教学手段相比，计算机辅助教学以其独特的优势显示出强大的生命力和广阔的发展前景。中学物理是一门教给学生物质结构和运动基础知识的学科，为计算机辅助教学提供了最合适的用武之地。一个优秀的多媒体课件能更好的辅助教学，使物理内容更加形象具体，易于想象、掌握和迁移。一、本课件的目的和意义利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘牛顿第一定律的意义并能推出惯性的概念。同时能够辅助教师教学，使课堂教学丰富多彩。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有的教学效果。利用多媒体课件中的动画、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。利用电脑多媒体技术编写的有针对性的练习，其练习效果非常之好。它的最大成功之处在于化抽象为具体，通过练习，能轻松巩固已学知识，激发学生学习兴趣。本课件是针对初中物理“牛顿第一定律”的内容中较难被学生理解和掌握的问题，采用教学法、演示法、推理法、练习法来引导学生学习，该课件可以帮助学生理解牛顿第一定律的概念和性质，培养学生的立体感，提高他们学习物理的兴趣。二、本课件的教学设计本文利用李龙教授的教学过程设计模式，针对初中物理中《牛顿第一定律》的知识，进行教学设计，旨在能够让学生理解和掌握牛顿第一定律的知识。作为-5-传授科学知识的现代化教学手段，多媒体课件必须具有显著的教育性、严谨的科学性、鲜明的艺术性和严肃的技术性等要求。[1]（一）、教学目标分析1、知识与技能目标：①知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论；②知道牛顿第一定律的内容，理解其意义；③知道惯性及惯性定律，能应用此定律解释有关现象。2、过程与方法目标：①通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育本质的概念，培养观察、比较、分析、综合的能力；②通过对日常生活中有关现象的解释，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：①通过对牛顿第一定律建立过程的介绍，体会科学探索的曲折和艰辛；②通过介绍伽利略和亚里士多德对力和运动的认识，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神。（二）、教学内容分析《牛顿第一定律》它的地位非常特殊，其一，它属初高中知识的结合点。学生在初中应了解牛顿第一定律的基本内容与所反映的实验现象；其二，它属运动学和力学的结合部，它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，是《力和运动》的开端，为后面学习打下了坚实基础，起到承前启后的作用。教学重点难点分析1、教学重点：对牛顿第一定律的理解及惯性的利用。2、教学难点：伽利略理想实验的推理过程及斜面实验体现出来的科学研究方法。（三）、教学对象分析学生在初中开始了解牛顿第一定律的基本内容，但学生从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误认识还是根深蒂固，为了使学生摆脱这种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计；同时又由于初中学生已具备一定的分析推-6-理、逻辑思维和动手操作能力，但由于长期习惯于被动地接受，缺乏主动性，所以需要设计可以采用直观性比较强的教学方式。这时期的学生好奇心很浓、探索欲很强，所以需要选择较好的手段作为引导，从而达到激发他们学习兴趣的目的。（四）、教学策略分析本次教学设计，首先基于动机理论，用图片和动画吸引学生注意，激发学习兴趣和学习动机。然后根据奥苏贝尔有意义学习理论，把建立学习者对教材的清晰、牢固、认知结构作为教学的主要任务，教师把所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）传递给学习者。并强化学习效果，进行一定的练习。在这个课件中，要注重体现新课程理念，注意新旧知识的联系，通过问题教学法、演示法、讲解法、推理法相结合。力求通过诱导、启发、以及明显的实验现象诱发同学们真正的主动起来，从而活跃大脑，激发兴趣，变被动记忆为主动认识。练习法在本次教学中也很重要。在教学过程中及时了解学习者的情况，对学习者进行有效提问或者检查学习者的练习完成情况。以此判断向下的教学内容和教学进度。再学习者做练习时，教师要深入学习者之中了解练习完成情况。这样也可以有效的控制课堂秩序和学习者的行为，还可以及时地对学习者进行辅导。（五）、教学过程本次教学设计教学流程如图所示。巩固深化（练习）教师讲解（1）历史回顾多媒体g教师讲解（2）观察分析导入教师讲解（3）概括规律教学目标-7-学生知识掌握好学生知识掌握不好教学设计教学流程图导入部分利用五分钟的时间讲述协和号客机的真实事件，并演示相关图片。学生和老师一起再次经历心灵的震撼。教师肯定惯性的说法。学生的结论出现分歧，有同学提出有冲力，教师不急于表态。在后面的问题研究过程中希望学生可以自我感悟认识问题。接着教师运用多媒体讲解（1）（2）（3）。多媒体讲解（1）采取演示和讲解的方法，将亚里士多德的错误观点与伽利略等人的正确观点相互比较，启发学生日常生活给我们带来的误导，并对正确的观点进行思考，教师利用多媒体演示总结。多媒体讲解（2）以Flash动画和利用Authorweaver制作的动画向同学们演示相关实验，引出“牛顿第一定律”和“惯性定律”的概念。但是不深入讲解，只是让同学们在脑海中形成初步的了解，锻炼其观察和抽象概括能力。多媒体讲解（3）介绍有关牛顿的信息，将概念在详细的重复一遍，更深一步强化重要知识点。然后分别演示两个flash制作的实验，使同学们进一步了解和掌握惯性的概念。巩固深化阶段针对本课所学知识给出练习题考查学生掌握情况，这个课后习题中较容易的属于归纳、概念题；较难的属于推理题，如果掌握得好，可以留课下作业并下课了；如掌握不好，针对掌握较差部分重新讲解。（六）、总结性评价本课主要是牛顿第一定律的基本知识，涉及的知识点较多不适合采用形成性评价，因此采取的评价方法是总结性评价。对教学内容采取课上练习法进行评价，并以此判断向下的教学内容和教学进度。评价中有三大模块的习题，分别是选择题、填空题和问答题，如果对已学的内容还不理解，再加以讲解或进行个别辅导。选择题和填空题中都能给予最后得分情况的统计，问答题先留给学生思考的时间，然后点击“解析”给出正确答案，并且教师进行分析总结。检查、指导、总结练习留作业，下课-8-三、本课件的设计与开发（一）、课件介绍本课件在制作过程中主要采用了Authorweaver多媒体课件制作软件和Flash动画制作软件相结合的方法，课件中的界面设计、按钮设计主要是使用PhotoshopCS4图形图像处理软件制作的，其中部分动画演示用Flash制作后嵌入到Authorweaver中的。课件设计与开发大体经历了利用程序编制课件、用模板设计课件、利用素材组装课件、利用教学平台研发课件和利用信息技术制作课件五个过程。[2]（二）、课件总体结构设计课件的研究内容主要分为三大模块七个分支，第一大模块中包括教学目标和导入两个部分，师生可以通过教学目标有针对性的学习，在开始新课之前先明确目标，然后水道渠成的进行探索学习。开始新课之前可以通过“导入”部分给学生铺路，从而引入本课程的教学内容。第二大模块分别包括历史回顾、观察分析、概括规律和巩固深化。最后一个辅助模块是“课件评分”，考虑到人性化的设计理念，用于学生或其它制作课件