Assessment_Handouts评价培训讲义

AssessmentOFLearning学习的评价的定义：occurswhenteachersuseevidenceofstudentlearningtomakejudgementsonstudentachievementagainstgoalsandstandards.通常在老师以学生学习的证据来判断学生的学习成果是否达到预设目标与标准。Itisusuallyformal,frequentlyoccurringattheendofunitsofworkwhereitsumsupstudentachievementataparticularpointintime.通常是正式的,经常使用于单元结束时总结学生某个特定时间的学习成果。Ithasasummativeuse,showinghowstudentsareprogressingagainstthestandards,andaformativeuse,providingevidencetoinformlongtermplanning.也可用于结题，根据标准展示学生正在进步；或形成性评价，用于提供以后设计活动的依据。isanysummativetestorassessment,whetherclass-based,school-basedornational无论是分年级的、校本的还是或全国的，用于任何类型的总结性测试或评价，itsumsupwhatthestudentsknow,doandunderstand.可以总结出学生知道什么，做了什么和明白什么。AssessmentFORLearning“为了学习的评价”定义occurswhenteachersuseinferencesaboutstudentprogresstoinformtheirteaching.Itisfrequent,formalorinformal(e.g.qualityquestioning,anecdotalnotes,writtencomments),embeddedinteachingandprovidesclearandtimelyfeedbackthathelpsstudentsintheirlearningprogression.Itprovidesevidencethatinforms,orshapes,shorttermplanningforlearning(Becauseithelpsshape,orform,learningitisformativeassessment).用于教师参考学生进步的信息推进行教学活动的设计；通常是正式的或非正式（例如有效提问，童言趣语，评论），体现在教学中，提供清晰、及时的反馈以帮助学生进步。它提供了为短期教学活动设计提供依据。（由于学习性评价协助塑造或形成学习，一般用于形成性评价）isanypracticewhichprovidesinformationtopupilsaboutwhattodotoimprove评价目的告诉学生如何做及怎样改进学习方法itinformstheteacher’splanningandinstruction.指导教师备课和教学AssessmentASLearning“学习作为评价的方式”定义：occurswhenstudentsandteachersreflectonandmonitorstudent’sprogresstoinformtheirfuturelearninggoals.一般在师生反思时，关注学生的发展如何达到预期的学习目标。Itisregularlyoccurring,formalorinformal(e.g.peerfeedbackbuddies,formalselfassessment)andhelpsstudentstakeresponsibilityfortheirownpastandfuturelearning.Itbuildsmetacognitionasitinvolvesstudentsinunderstandingthestandardsexpectedofthem,insettingandmonitoringtheirownlearninggoals,andindevelopingstrategiesforworkingtowardsachievingthem.(Becauseithelpsshapelearningitisformativeassessment.)通常正式或非正式两种形式（如：同伴互评，正式的自我评价），以帮助学生对自己过去和未来的学习承担责任。学生了解活动的预期目标，从而设定和检验他们的学习目标，培养他们实现目标的能力，从而建立学生的元认知。(由于它帮助形成学习方法。因此属于形成性评价)isanypracticewhichtakesthe‘whattoimprove’into‘howtoimprove’是任何一种从“改进什么”到“如何改进”的评价活动itinformstheteacher’splanningandinstructionandstudent‘next-steps’oflearning.指导教师的备课及教学，并引导学生做出下一步的学习计划。观察法Therearedifferenttypesofobservations–这里有几种不同的观察法类型。Informal非正式的Focusforaweeksuchasasocialinteractionoraskill–writedownwhenthisisobservedatanytimeintheweek–onstickits/notepadsetc一周一个关注点，比如说，本周关注学生社会互动交往能力或技能－在这一周中随时把观察到的结果用便利贴或者笔记本写下来Spontaneous随笔Notestakenwhileplayingwithachild与孩子玩耍时的记录‘OntheSpot’当场发现Notinganythingsignificant–writeonplans/onacelebrationboard/onspeechbubbles记下任何有意义的观察－可写在计划里/庆祝板/对话框里Areaobservation区域观察Board/paperinaspecificlearningarea–maybenotingaskillorhowthechildrenusethespace在区域中放置白板或纸张－可用于记录在区域中体现的技能或空间利用DailyTimed每日定时记录Specificfocusonatimeofday–perhapstransitiontimes.特定关注一天中的某一个时段－可以是学生的课间时间GroupSession分组Notesonspecificlearningobjectivesforaparticulargroupofchildren为一群特定的孩子，记录某些特定的学习目标Tracking幼儿跟踪记录Targetachildforaperiodoftime.Maybetrackingwheretheyplay/whotheyplaywith.以一个孩子作为某个时期的记录目标。可以跟踪记录他们玩耍的地点/和谁一起玩。TimeSampling定期记录Trackachildatfixedtimeintervals.Usuallyifachildhasaspecificlearningneed.Itisimportanttokeepobservationsshort,positiveandclearwithacontextforthelearning.在固定的间隔时间里跟踪记录某一个孩子。一般的来说，该名孩子应该是会有某种特别的学习需要。而在一个学习环境下保持短期的，真实的和清晰的的观察是非常重要的。Ensurethattheobservationsare‘significantachievements’要确保这些观察记录都是“显著有效的”Explainingsomethinginanewwayorputintowordssomethings/hehasnotpreviouslybeenabletoexpress要用一个新的方式去解释或者用语言表达一些她/他之前所不能表达的一些东西。Attemptingsomethings/hehasnotpreviouslytried尝试他/她从来没有试过的事情。Doingsomethings/hehasnotbeenabletodobeforeApplyingnewunderstanding,knowledgeoraskillinadifferentsituationorExplaininghowtodosomethingtoanotherchildoranadult他她会应用新的认知，新的知识或一种新的技能做她他之前从来没有做过的事情，或者解释如何帮助另一个孩子或者一个成人做一些事情。Cooperatingandcollaboratingwithothersinanewwayorforalongerperiodoftime用一种崭新的方法或者一段长时间的与他人协作以及合作。Perseveringforlongeratanactivity,eitherselfinitiatedorledbyanadult.或是自发，或是在成人带领下长期坚持做一个活动。Whattonoteobservationson–如何记录观察Canuse可使用：Clipboards剪贴板Printedsheets可打印的纸张Stickitnotepads贴在笔记本上Stickylabelswhichcanthenbestuckintoachild’sfolder可粘在学生档案袋的粘性标签Stripsofpaper纸条Notepads笔记本ShirleyClarke–“UnlockingFormativeAssessment”形成性评价揭秘Learningintention学习目的Wearelearningtousecapitalletterstostartoursentencesandfullstopstoendthem.我们学会用大写字母来开始写句子，用句号来结束句子。SuccessCriteria成功因素We’llknowwe’veachievedthisbecausewewillhavecapitallettersandfullstopsintherightplaces.Otherpeoplewillbeabletoreadourstoriesbecausetheywillknowwherethesentencesbeginandend.我们知道我们能做到是因为我们会把大写字母和句号放在正确的地方。其他人也能读懂我们的故事，因为他们看得出句子的开头和结束。10LearningIntentions学习目的–Successcriteria成功标准Wearelearningto我们学习……We’llknowwe’veachievedthisbecause我们知道我们能做到因为。。。…QuestionstoPromoteReflectiveThinking推进反思的提问ExamplesofPossibleQuestionsbeforeanactivity:活动前的问题范例Whatdoyoualreadyknow?你已经知道了什么？Whatwouldyouliketoknow?你想知道什么？Whatquestionsdoyouhavefromthe______________lesson?在第___课中你有什么问题？Whathaveyoulearnedfromthe______________lesson?在第_