2014年高中历史第四单元第2课王安石变法的主要内容提升训练新人教版选修1

-1-【课时讲练通】2014年高中历史第四单元第2课王安石变法的主要内容提升训练新人教版选修1一、选择题1.宋神宗起用王安石变法的主要原因是（）A.缓和阶级矛盾B.看中王安石的才能C.维护封建统治D.发展经济2.（2013·咸阳高二检测）北宋王安石变法所要解决的核心问题是（）A.解决财政困难，加强军事力量B.消除割据势力，强化中央集权C.打击官僚地主，抑制土地兼并D.减轻农民负担，发展农业生产3.王安石变法的“募役法”在社会经济发展方面表现出的最大意义是（）A.限制了官僚地主在经济上的特权B.保证了农民的劳动时间，有利于农业生产C.增加了政府的财政收入D.使封建赋税由实物形态向货币形态转化4.（2013·福州学业水平检测）王安石的强兵之法中，加强了对人民群众控制的是（）A.保甲法B.保马法C.将兵法D.设军器监5.（2012·徐州高二检测）王安石推行的旨在强兵的措施有（）①均输法②市易法③保甲法④保马法⑤将兵法A.①②③B.③④⑤C.②③④D.①③⑤6.王安石对科举制度进行改革，规定“学问和品行最优者，可以不经科举考试直接出任官职”。这说明他（）A.看到了科举制度的弊端B.反映了私人办学的发展C.产生了否定科举制度的思想D.认为地方教育大有提高7.王安石注重培养人才，主持编纂了《三经新义》，作为太学的主要教科书。其中的“三经”是指（）①《诗》②《书》③《周礼》④《易》⑤《春秋》A.①②③B.①②⑤C.②③④D.③④⑤8.（2013·重庆高二检测）商鞅变法和王安石变法存在着相似的地方。下列相同点的叙述中，不正确的是（）A.注重破格使用人才B.重视农业生产C.加强对人民的控制D.改变旧的土地制度二、非选择题9.（2013·南昌模拟）阅读材料，回答问题。材料一（王安石）向皇帝保证任用熟于“理财”的人就能确保“民不加赋而国用足”。司马光……认为，“理财”非古代的政府所为。政府应该确保它的政策不会妨碍人民使自己富裕起来。税收只是为了让政府能维持秩序。青苗钱破坏了富人必要的社会职能。——（美）包弼德《斯文：唐宋思想的转型》-2-材料二王安石变法……有一个值得注意的问题，就是他更多地重视商品货币的作用……想尽量用经济的办法管理国家财政，反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性。——马克垚《世界文明史》（1）材料一中王安石、司马光围绕什么问题进行了激烈争论？结合所学，指出这一争论的实质，并回答变法触动了哪部分人的既得利益。（2）王安石采取哪些措施确保“民不加赋而国用足”？变法重视商品货币作用的原因是什么？10.（2010·山东文综）阅读材料，回答问题。材料一以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。——王安石《本朝百年无事札子》材料二苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。——王安石《上仁宗皇帝言事书》（1）据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。（2）材料二体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？答案解析1.【解析】选C。本题考查学生的理解能力。A、B、C、D都是变法的原因，但A、D是C的具体表现。C是主要原因，B是个人因素。2.【解析】选A。本题主要考查学生对历史现象的准确认识能力，解题关键是明确王安石变法的主要内容。王安石变法以富国强兵为基本出发点，旨在解决“冗兵”“冗官”“冗费”现象，以改变长期积贫积弱的局面，故A符合题意；B与王安石变法的历史背景不符，C是方田均税法的主要目的，D是青苗法和免役法的直接意图。3.【解析】选B。本题考查学生分析理解能力。注意题干中“在社会经济发展方面”的最大意义，募役法有利于保证农民的劳动时间，从而有利于社会经济的发展。4.【解析】选A。本题考查学生分析理解能力。保甲法规定实行连坐法，同保之人要互相监督、检举，这样就加强了对人民的控制。5.【解析】选B。本题考查学生再认再现史实的能力。注意题干设问角度“旨在强兵”，①②是属于改变积贫局面的措施。③④⑤的实施提高了军队的战斗力，增强了兵力。6.【解析】选A。本题考查学生分析理解能力。题干材料反映了王安石非常关注人才的选拔，这说明他认识到传统的科举考试不利于选拔真正的品学兼优之士。【规律方法】区分史料、史论、史识史料是对已经发生的历史事件的客观描述，没有任何主观色彩，可以理解为“死知识”。史论是后人对历史人物、历史事件的个人理解、分析、评价，带有主观感情色彩，因而也就会有所不同甚至完全相反，可以理解为“活知识”。但这并不意味着史论可以随意阐述，而是要严格遵循逻辑关系，做到论从史出。史识是以科学的史观作指导，分析史实，然后得出的科学结论。7.【解析】选A。本题考查学生再认再现历史知识的能力。王安石对《诗》《书》《周礼》作了新的解释，主持编纂了《三经新义》，作为太学的主要教科书。8.【解析】选D。本题考查学生分析比较能力。根据所学史实商鞅变法措施中有废井田，开阡陌封疆，以法律形式承认土地私有，改变了奴隶社会的土地国有制；而王安石变法是在北宋中期进行的改革，旨在通过调整生产关系以促进生产力的发展，故未能改变封建社会的土地-3-私有制度。9.【解析】本题考查王安石变法的内容。第（1）题，王安石、司马光争论的内容可由材料中“民不加赋而国用足”“‘理财’非古代的政府所为”等信息分析。王安石主张变革，而司马光却认为变法是“非古代的政府所为”，由此可知争论的实质。第三问，由材料“青苗钱破坏了富人必要的社会职能”分析。第（2）题，第一问回答变法措施要紧紧围绕“民不加赋而国用足”的角度回答。第二问，由材料“宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性”分析原因。答案：（1）政府要不要“理财”。实质：祖宗之法是否可变。触犯了大官僚大地主利益。（2）措施：市易法、均输法、方田均税法、农田水利法、青苗法、免役法。（至少3点以上）原因：宋代商品货币经济活跃，王安石有前瞻性。10.【解析】本题考查学生阅读史料获取有效信息的能力。第（1）题，根据材料“以诗赋记诵求天下之士”“以科名资历叙朝廷之位”可直接作答。第（2）题，注意依据材料得出“注重实用”的实用主义教育思想，然后结合所学知识回答具体措施。答案：（1）弊端：人才选拔重诗赋记诵。官吏任用重科名资历。（2）教育思想：注重实用。措施：改革科举考试内容，废除诗赋取士，注重经义策论（应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答，言之有理即可）。