2015-2016年二下教学计划

语文二年级下学期教学计划(一)教学工作计划学生知识现状分析:本班共有50人，其中男24人，女26人。经过一年半的系统学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯。回家能自觉预习，对新知识接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。上课能专心听讲，发言积极，能尝试合作学习，掌握基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，能正确掌握字的音、形、义，能理解常用词语，并能进行简单的运用。但是，仍有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，书写马虎。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，改进教学方法，面向全体学生，与学生和家长多沟通，让学生在学习上互帮互助，尽量缩短同学间的差距，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高。本学期教学的主要目标重点辅导对象及格率:100%优秀率:90%平均分:88差生转化率:80%优等生：周美宏、刘林倩、陈麒帆、王鑫源、李灵敏后进生：周雨萱、刘芷含、秦梓航、秦汉林、伍文萱、王兴羽、秦馨怡全册教学内容:本册有8个单元，主要内容包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写250个字。上学期我们课时分配主要是第一课时读通读顺课文，并进行简要分析与梳理，第二课时进行情感提炼，并解决识字练习，重点在于识字。这种授课方式上课难度相对较小，便于新老师把握课堂，但也存在有第二课时相对枯燥，学生兴趣不高，且识字任务太重，学生难以把握的问题。本学期计划将授课方式进行尝试性地逐步转型，由界限分明的阅读、识字联系转为学生更容易接受的随文识字。在阅读中进行识字，用识字辅助教学，难易适中，衔接融洽的授课模式是本学期尝试的重点。阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）热爱祖国；（2）革命传统、爱心；（3）明理；（4）爱科学；（5）保护环境和可爱的小动物；（6）优秀品格；（7）快乐的冬天；（8）中外优秀传统文化。语文百花园共八个，排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。由于上学期训练的重点放在了读上，相对来说忽略了写作的阶梯训练，本学期将加大写话的训练，在平时的课文教学中逐步引入写作方法，并积极鼓励学生的词汇积累，逐步提高学生写作质量。全册教学目标:阅读教学二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。（二）关于识字写字本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。关于语文百花园1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。3、能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》；有的密切联系学生生活，这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。4、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文能力，教材特安排了一次应用文写话练习——学写留言条。5、我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。“采集本”活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。6、语文大课堂。通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。全册教学重点和难点:1、识字写字教学仍然是本册教学重点，要坚持多认少写的原则。本册要求会认会写的字是基本要求，识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是唯一的目的，也不是最终目的。要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方法。2、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学，还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。3、阅读教学的任务主要是培养和提高学生的阅读能力。教师的作用应当是引导、启发、帮助学生学会读书方法。低年级阅读教学要特别重视朗读，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读准读正确，纠正不标准发音，指导学生读通读熟，读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。能背诵要求背诵的课文和文章。4、语文百花园教学教学中。字词句基础练习方面，教师要注意培养学生自主探讨，与人合作，自己解决问题，完成练习。如学生有疑难，教师要引导、启发点拨。读读背背方面，要长期坚持，增加积累。5、口语交际教学课，要重视交际情境的创设，要重视每个学生的主动参与。话题选择，要适合学生和当地的实际，要让学生感兴趣，有话说，能说好。教师既要预设教学流程，又不能拘泥于固定的流程，教师要根据课堂变化随时做出调整。教师要学会倾听，注意观察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言，及时肯定、鼓励。口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度，让学生学会文明交际。除了口语交际课，还要抓好日常口6、语交际训练，在语文教学的各个环节渗透口语交际能力的培养。6、写话训练方面。重在培养兴趣，起好步，开好头。要注重良好习惯和写作兴趣的培养。多引导，多激励。学习写话，要用上标点。写话教学，要把说写、读写、观察写、想象写、看图写、抄写等结合起来。丰富形式，增加兴趣。写话中学生没学过的字，可用拼音代替。但学过的字（会写字）必须写汉字。7、语文大课堂，即语文综合性学习。这是一种新的学习方式，意在通过语文综合性学习，引导儿童主动参与，进行语文实践，培养语文能力，提高语文素养。语文大课堂要具有开放性，培养学生对语文活动的兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法，从各方面得到锻炼。教学措施:1、指导学生熟练掌握音序查字法、部首查字法，通过让学生进行课前预习练习查字典外，再组织学生进行一系列查字典比赛等多项活动，激发学生查字典的兴趣，培养学生自主识字的兴趣和能力。2、重视朗读指导，充分利用早读与晨诵，选择学生喜欢的篇目指导朗读，通过老师范读、带读，学生间比赛读等多种形式，帮助他们有感情地朗读课文，并喜欢上阅读。同时，通过让学生日积月累地诵读，培养他们良好的语文素养和语言感知能力。3、对于生字书写，合理利用多媒体及教师范写帮助学生记忆字的笔画和书写顺序。通过课上生字描红、练习，课下字帖临写等方法提升学生生字书写的美观度。同时，让学生多与自己以前的字和他人的字比比，看进步是否明显。4、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题和团结协作的能力。5、继续坚持课前口语训练，通过学生的自我表述这种方式激励学生进行语言积累，并提高他们的语言表达能力和口语交际能力。6、注重学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。同时，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法并能用于创新。7、重视课外阅读的指导。引导学生学会正确的有效的课外阅读方法，充分发挥家校共管的督促作用，通过多种方式开展多样的读书交流活动，激发学生课外阅读的兴趣，提高阅读能力和水平，为孩子识字和将来的写作打下一定的基础。8、逐渐培养孩子写作的兴趣。在练习中，让学生能运用已有的知识进行合理的想象，同时掌握一定的写作技巧和方法，能正确书写汉字或能用正确的拼音代替不会写的字，而且能正确使用标点符号，能根据题意和图意写出优美通顺的语句。教学进度单元时间教学内容单元教学目标单元重难点教学活动第一单元1-3周2.26–3.11教学常规、1《春天在哪里》、2《笋芽儿》3《有趣的作业》、4《古诗两首》和《语文百花园一》1、本单元的阅读教学，要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。2、通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。3、初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示活动会活动，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。1、安全知识习惯训练培养2、练习朗读背诵，提高说写能力第二单元4-5周3.14–3.255《程门立雪》、6《曹冲称象》和7《岩石书》8《自己试一试》、《识字1、本单元要求掌握会认字56个，会写字40个。2、继续学习形声结合认识生字的方法，通过听故事、编故事、讲故事、阅读教学以读为主，正确、流利地诵读，读懂课文，背诵指定的段落，在读中理解一些重点词语。1、练习朗读背诵，提高说写能力2、识字写字比赛一》和《语文百花园二》写故事，培养倾听、表达、合作等口语交际能力。第三单元6–7周3.28–4.8.9《雨后》、10《假如》11《找不到快乐的波斯猫》12《猴子种树》、《语文百花园三》1.引导学生学习情境图，激发学生的读书欲望，引发探究心理。2.培养学生朗读能力，让学生认识到什么是真正的快乐。3.指导学生随文识字，要求认识44个字，会写31个字。1、要求认识44个字，会写31个字。2、2、培养学生朗读能力，让学生认识到什么是真正的快乐。1、分角色朗读课文2、发现汉字规律，写好汉字，养成主动积累词汇