00506写作

目录上编写作主体论第一章写作活动与写作行为1第二章写作主体的修养与写作能力建构第三章写作思维与写作实践/4中编写作过程第四章写作素材的积累第五章写作动机与选题第六章聚思与立意第七章运思与谋篇第八章表达与行文第九章文章修改下编分体写作训练第一部文学写作第十章文学创作综论第十一章小说第十二章诗歌二第十三章散文第十四章报告文学与纪实第二部学术写作第十五章学术思考与学术写作第十六章文学评论第十七章学术论文第三部实用写作第十八章实用写作综论第十九章公务文书举要第二十章事务文体举要第二十一章新闻文体举要第四部综合运用第二十二章申论上编写作主体论第一章写作活动与写作行为第一节写作活动的特征【单选】写作是一种以语言文字为媒介的文化交流行为，是人类社会各个领域都不可或缺的信息记录与传播方式.作为人类凝聚思想、表达情感、加工与传递知识的基本手段，写作是人类精神生活与实践创造活动的重要组成部分.同时，它也是我们创作文学艺术作品的重要途径，和人们日常生活工作中必备的一种基本技能.【多选】人类的写作活动具有的主要特征是综合性、实践性、主体性.第二节写作行为的诸环节【单选、多选】写作过程分解为写作准备阶段、构思阶段和行文阶段三个大的步骤来考察.其中写作准备阶段包括素材的积累、写作动机触发与选题的形成等，构思过程包含聚思与立意、布局谋篇等环节，行文阶段则指从落笔起草文本到最后修改定稿的整个过程，此中融合着叙述说明、情感抒发、形象塑造、论析辩理、语言传达、修改润色诸环节.简单地归纳就是由“知”到”思”再到“行”的过程.【单选、多选】描写的手段很多，从描写对象看，包括人物描写、景物描写、场面描绘；从描绘形象的角度看，有正面描写、侧面烘托、细节刻画和暗示性描写；从描写风格看．有简单勾勒的白描和浓墨重彩的T笔等.【单选、多选】写作中语言表达最基本的标准是得体.因为不同的文类和文体有不同的言说方式与表达特点，这便是通常所说的语体.根据不同的写作目的，我们可以把语体分为文艺语体、科技语体、政论语体与事务语体.【单选，多选】文艺语体追求表达的创造性和个性，因而常常突破同有的表达模式和语言规范，被认为是“陌生化”的语言操作.文艺语体除了重视运用富有表现力的修辞手段，使表达生动形象之外，更注重表达的丰富性和高度的内涵，关注对语源的发掘利用，对民间语料和方言的吸收，语义的联想与暗示，甚至刻意制造歧义，形成多层面的语义形态，使作品所展现的形象和思想更令人回味，富有表现的张力.此外，文艺语体还特别重视展现语言艺术自身的美感，因而在遗词造句上更加讲究推敲锤炼，以表现语言的声韵之美、节奏之美、句式之美和风格之美.【单选、多选】科技语体追求精确、严谨、凝练，尽可能避免表达的歧义和带有主观感情色彩的修饰，因而力求用语科学准确，句式严整规范，定义界说严格，观点表述缜密，还大量采用定量分析和数据资料等客观化的材料作为论据和佐证.【单选、多选】政论语体通常应用于新闻报道、政治评论、思想评论、杂文、演讲报告等直接介入社会政治文化生活的文章，它需要面向大众读者和听众.因此，这类语体除了具有一般议沦文所要求的严密的逻辑性之外，更注重说服力、感染力和鼓动性，比较讲究语言的技巧.第二章写作主体的修养与写作能力建构第一节作者的素质与修养【多选】一个优秀的写作者应当具备的素质和修养：其一，他应当是一个视野开阔，知识准备丰富或在某个学科领域术有专攻的人.其二，一个优秀的写作者应该是一个思想者.其三，一个优秀的作者还应当是一个健康精神价值的坚守者和捍卫者.其四，他应当是热爱生活，能体察生命之美的有心人.其五，他应当具有健全的人格.第二节写作能力的构成【多选】我们把学生的阅读与写作能力提炼为下列五个要素：(l)对人类情感与心理世界的体察与领悟力.(2)对客观世界和生命现象的感知与想象力.(3)对文本所传达的精神价值与思想哲理的洞察力与批判力.(4)对文本语言形式的感受力、组合力、表现力.(5)对所论对象进行逻辑梳理的判断力、分析力与思辨力.第三章写作思维与写作实践第一节写作思维【辨析】联想和想象是文学写作所独擅的手段.此观点错误.联想和想象并非文学写作所独擅的手段，科学思维同样包含着这两种手段.科学的想象立足于对自然现象的深入观察，科学家通过联想、想象和证明建构起一套人为的知识体系，从不同角度对自然现象加以抽象和总结，以求能尽可能准确地把握和揭示自然界的普遍规律.尽管自然现象本身并不依赖于科学家而存在，但对自然的抽象和总结乃属人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的.【单选、多选】常见的逻辑方式有演绎和归纳两种.第二节努力提升中文专业学生的写作能力【多选】培养汉语言文学专业大学牛的创作能力的方法：首先，引导他们直面社会，用心投入生[活.其次，在生活体验的基础上需要掌握更多专业化的知识及能力.最后，要形成良好的练笔习惯.中编写作过程第四章写作素材的积累第一节写作素材与素材积累【辨析】素材的积累过程促使写作“灵感”的发生.此观点正确.写作“灵感”的激发途径和方式是多样的，素材积累活动促使写作“灵感”的发生是其中重要的一类.写作者在不断地接触和感受外界客观事物的过程中，在大量持续的阅渎与理解多种知识的过程中，纷至沓来的富有刺激力的人和事，众多的新知识与旧知识，此类与彼类，会使作者感触迭起，茅塞顿开，引起认识上质的飞跃，获得灵感的眷顾.第二节写作素材的类型【多选】-般来说，素材积累包含以下方面的内容：一是感性素材储备.即对客观现象、客观事实的积累.二是知识素材.即对总结了前人实践经验著述的书本知识的积累.是思想观点素材.主要是对前各阶段有价值的学术思想、学术观点的汲取.四是情惑素材.即对参加社会实践活动巾的心理感受的储备.【多选】学术写作的素材包括：现象素材、事实素材、实物素材、数据素材、文献素材.第三节素材积累的途径与方法【单选】从心理学的角度看．对写作素材的积累可分为无意识积累与有意识积累．【辨析】观察就是观看此观点错误.观察的第一步是观看．即通过眼睛了解客观事物的外形、特征、性质、内涵等.但仅凭“观看”很难获得独特的、生动的、深刻的事物素材，必须是“眼看”联合“心看”内心观察，即视觉印象配合感知体验、联想想象活动，并辅之以理性思考，才能把握事物的内在规律，圆满完成有意识的观察活动.【单选】与采访调查相比，用渊查问卷的方式进行调查，调查过程没有灵活渊整的可能性.【多选】常用的阅读集录的方式有以F几种：剪贴集录、专题卡片集录、图表演示集录、网络集录二第五章写作动机与选题第一节写作动机的激发【辨析】写作动机一旦出现，在整个写作过程中就不会发生变化.此观点错误.写作动机具有复杂性.写作主体和客体都是动态对象，作者的认识不断凋节、深化，创作前、创作中，动机都会发生很大变化，甚至创作结束时与开始相比，截然相反.但丁最初创作《神曲》的动机是出于对精神上的爱人的无限哀痛和追念，但后来却从爱情诗的写作转变为社会批评之作.【辨析】“受命写作”的写作动机是由他者意志点燃的.此观点错误.“受命写作”的写作需要是由外力施与的，但真正点燃写作动机，支持写作运思展开的因素并不是他人施与的需要，而是作者主体内部的需要驱动力.他者意志作为外力是驱动作者行的起点，却不能随之点燃作者写的冲动.第二节选题的策略【多选】选题的基本要求：本色与当行，适度与适当，辨识与辩证.【多选】学术性选题的基本方法：追问疑点“探索法”、学术动态“定位法”、学术盲点“补漏法”.【多选】小说选题时需要关注以下几点：捕捉“易感点”、捕捉“命意点”、寻找“兴味素”.第六章聚思与立意第一节聚思的艺术【辨析】科学家、理论家研究和写作中的想象与文学家的想象是一样的.此观点错误.科学家、理论家研究和写作中的想象和文学家的想象差别很大：前者的想象是为了对实际事物对象有精确的把握，并不顾及对象的个性特征，牛顿的想象最终是走向一一种抽象的普遍性推理；所有的假说，也必须得到证明才能确立为原理，比如荣格的假说“集体无意识”的提出和证明.而文学的想象则是具体的特殊的有感性色彩的想象.在艺术想象中，不仅突出和表现了作者独特的个性特征，而且在创造人物形象时，能够更准确地把握人物的个性特征，要按照人物性格的发展逻辑出想象和塑造人物，使其成为典型的“这一个”.想象不能背离人物性格的发展轨迹【多选】想象的方式包括：黏合、联想、夸张、典型化.【多选】实用写作聚思的方式包括：程式化方式、对象化方式、换位方式.第二节立意的匠心【辨析】立意就是主题.此观点错误.立意并不等同于主题.主题可以是完成的作品所呈现的中心主旨，而立意则是通过文章整体构思提炼和孕育那个核心理念的思维过程.此外，从接受的角度看，一个文本的主题在读者和评论家那里是可以见仁见智的，立意却是写作者构思文本的出发点，是作者写作意图的凝结，因而应当是明确而没有歧义的，否则接下来的谋篇与行文都将会无从下手，成为一盘散沙.【多选】文学写作立意的策略：设计、优选、提纯.【多选】学术写作立意的策略：概括；归纳和类比.第七章运思与谋篇第一节运思的程序【多选】运思的特点：有序化、聚焦化、个性化.【辨析】作者在运思时是在照抄自然和生活.此观点错误.作者在运思时.不是照抄自然和生活，而是把它们打碎，用自己的心智再创造出一个“第二自然”.作者根据他对事物的认识、理解和自己的审美理想，精心设计“新形象”，从而更准确、更真实地反映出事物的面貌和本质.【单选、多选】从思维角度看，运思的过程就是思维推进的过程.若着眼于思维活动的内容和形式，运思的方式大体可分为形象组合思路和逻辑推导思路第二节谋篇与结构【多选】显在的、常见的文章结构模式有：纵同结构式，横向结构式、复迭式结构、串珠式结构、板块式结构、“套盒”式结构、“流动”式结构.【辨析】从文字符号容量来说，段落形态的设置是作者为了某一主观目标有意为之的.此观点错误.从文字符号容量来说，段落有长有短，层次规模有大有小，其形态的设置并非作者为了某一主观目标有意为之，而是遵从事物发展规律，合理地呈现.【分析论述】阅读赵丽宏《焰火的变奏》，从运思和谋篇的角度进行分析.夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处．夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面.湖畔积聚着数不清的人.音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡.紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底.只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵．它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话而天上发生的所第七章运思与课篇有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里……如果你的想象力不贫乏，那么，在这些千变万化的焰火里，可以联想起大地上所有的奇花异卉，可以联想起一年四季中大自然的美妙风景；当然也会联想起和焰火有关的往事，回忆起和焰火有关的一些难忘瞬间.天上的烟花像什么？在听到有人这样发问时，除了那些美好的回忆，我的脑海中竞出现了一些和此时气氛毫不相干的景象.那是战争中的夜景：枪弹和炮弹在夜空中划出耀眼的弧线，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊和痛苦的呻吟.从战争年代走过来的人．都有这类恐怖的记忆：飞机在天空中隆隆飞过，炸弹从天而降，如飞蝗，如黑蛾，成群成片，大地摇撼，火光四起，城市仿佛在地震中颤抖.“地震”之后，空中依然白云蓝天，但人间已是惨象遍地：火焰里血肉横飞，到处可以看到死者的鲜血和肢体，连树枝和电线上也挂着血淋淋的生命碎片……更凄惨的是失去亲人的哀痛景象：在被炸毁的火车站的站台上，一个未谙世事的孩子，坐在死去的母亲身边，’惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身边，也是烟和足……这样的恶梦，和眼下舒展在湖天之间的美妙焰火，没有任何关系.然而，我却无法驱散火光中生发的遥远苦痛的联想.炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目般都带有鲜明的主观情感色彩.正如刘熙载所说：“叙事有寓理，有寓情，有寓气，有寓识.无寓，则如偶人矣.”没有目的，不带情感的叙述，不能反映客观世界的生活真实，也就失去存在的意义.【多选】叙述的技巧：虚实相生法、抑扬转化法、