2017年上学期六年级语文质量分析

追栗街镇中心学校2017学年上学期六年级语文质量分析一、试题分析本次抽测试卷紧扣新课程标准，试题覆盖面广，难易适中，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展，从一定程度上客观地反映了小学六年级语文上册教与学的现状。其中，基础知识部分48分，阅读部分22分，习作部分30分。整张试卷分为积累与运用、阅读理解和习作三个板块。现逐个板块分析如下：1．积累与运用这部分包括读拼音写词语、选择正确的读音、查字典填空、形近字组词、写近义词反义词、把词语补充完整、选词填空、按要求写句子和把句子补充完整九个题型。对学生一学期以来语文学习所掌握的知识与能力进行检测。2．阅读乐园这个部分含两个内容：（1）课内阅读。（2）读短文，完成练习。这部分含8个小题。考查学生课内外阅读理解能力和表达能力。3．习作以“善意的谎言”为题目，考查学生是否具有把事情写具体、做到突出中心，用通顺的语言表达真情实感的能力。从测试结果看，学生对基础知识部分完成情况较好，完成阅读及作文部分情况较差。具体情况分析于后。二、卷面分析1．积累与运用（一）读拼音，写词语。目的是考查学生汉语拼音的熟练程度和本学期生字词的掌握情况。此题满分10分，从卷面看，只有极少部分学生得到满分，5—8分阶段的学生数最多。从失分的情况分析，学生丢分主要是：“吟诵”“陶醉”“寝不安席”这几个词语，多数学生写成别字、错字，出现多点少撇的现象。这些情况表明：教师在教学中没有注意指导汉字的结构和意义、没有注重汉字生字与熟字中的同音字、形近字进行辨析。（二）读拼音，用“—”给带点字选择正确的读音。此题列出了6个多音和易读错的字，选择其在词语当中的正确读音。这个题完成得较好，有1/3的学生数能够做得满分，对常用或简单的汉字读音把握得准，多数是在“瘦削”的“削”和“蜷缩”的“蜷”字上出错。看得出学生存在“有边读边，没边读中间”的现象，对汉字正确读音的掌握还有待加强。（三）查字典填空。要求填写“搁板”的“搁”字的音序查字法、“巷”字的部首查字法和写出相应的笔画；选出“光”字在不同的词语中不同的解释。出现的问题反映学生掌握大写字母的书写较差、掌握汉字声旁形旁不够。至于选择正确的解释完成得较好。（四）形近字组词。这个题出示了五组形近字，只有近10%的学生能做得满分，另外的，有些学生对形近字混淆，比如“嗽”和“漱”。或者不清楚其中一些字的读音，造成胡乱组词的现象，多数的学生只得3、4分。可看得出来学生不掌握汉字的音形意，写字不认真，往往会写成错字或别字，写字环节还比较薄弱。（五）写出下列词语的近义词、反义词。学生基本知道“英武”“羞愧”“装点”的意思，清楚其近义词，但是在书写错误造成失分。如：“惭愧”写成“渐愧”，“装扮”写成“装拌”。而反义词的掌握还不如近义词，出现乱填乱写的现象。（六）把词语补充完整。这些词语都来源于课文和日积月累当中，这个题完成的相对好一些，有半数的学生能正确书写，只是半数以外的学生还是不免出现一些错别字或根本没有识记这些词语。补充词语失分较多的学生看来是对这些词语的掌握不够，平时学习当中不注重积累。（七）选词填空。用“爱抚”“爱惜”“爱护”“爱戴”四个词语填空，学生可能平时练习类似的题型较多，这个题也完成的很好。满分人数多，但还是免不了有少数学生还是只能得到2分。（八）按要求写句子。这个题涉及到缩句、改双重否定句、用关联词语合并为一句话、改为第三人称转述句、改反问句和修改病句几个方面的内容。其中1～5的句子均出自课文，另外1个句子是简单的修改病句。出现的问题是要么根本不掌握句子的转化关系，要么是写成错别字或写漏字，缺乏严谨的学习精神。（九）把句子补充完整。要求补充“日积月累”当中的诗句、名言警句、名人名言和课文中的宋词和古文，所以记得熟练的学生能完整地补充，有部分学生不能完整补充或写成其它内容，也有个别学生空着没有补充。总体来看完成得也比较好。2．阅读理解（一）短文选取课文《少年闰土》第一自然段，按照课文填写六个词语;填写短文出自那篇课文，作者原名和词性分析和人物性格分析。这是一片经典的精读课文，可能老师在课堂上都做到了精讲或重点记忆，有多数学生或多或少能写对部分内容，只有词性的分析理解不够或练习少而造成失分。（二）课外阅读《椰树》。1.读短文，补充词语“风姿飘逸”，“铮铮有声”，“丰满秀美”，“万花纷谢”。因为这些词语都可以从短文当中找到，所以完成得很好。2.找出第3自然段当中的四个错别字并改正。大部分学生只能找出三四个错别字。3.找出文中的一句俗语。有部分学生不清楚俗语的定义而找错，有些却能根据双引号作用正确找出来。4.联系上下文理解“奄奄一息”，“漫不经心”。有少数学生能写出词语的大概意思，有些密密麻麻写了一排却不知所云，体现出学生概括能力不强。而后面四个题中对短文的理解分析，概括更是不得要领，造成阅读理解最大的失分。看得出来学生在平时的课堂学习中阅读理解分析不够或练习不充分。学生的阅读理解能力亟待强化训练。3．习作以“善意的谎言”为题目，要求写一篇记叙文，做到中心突出，内容具体，语句通顺，表达出真情实感。有部分学生能根据“提示”读懂习作要求，围绕题目来写作，突出中心，表达出自己的情感，做到卷面清洁工整。不足的是有部分学生不注意审题或写作时离题，不能分段或内容不具体，把握不了中心，感情不够真实，错别字频繁出现。有半数以上的学生涂改多，保持不了卷面的工整。30分的习作平均分数可能在15、6分。这也是语文往往达不到优秀分数段的原因。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。三、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，题型丰富，题量适当。以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。稍微有不足的地方是：我觉得写字课竟然纳入课堂当中，期末检测还是可以出一个题让学生照样子写在米字格中，以显示对写字课的重视，考查学生写字的基本功；“善意的谎言”，以学生的生活阅历较难理解习作要求，虽然下面给了一段提示，但是我觉得还不够充分，如果能再具体一些，要求写象《别饿坏了那匹马》当中的“残疾青年”对“我”编造的谎言，可能学生就得心应手了。四、试卷改进措施本次抽测试卷题型丰富，涉及各个知识点。课外阅读的题型多而有层次，本人觉得今后是否可以适当提高阅读理解的一些分值，把查字典填空和按要求写句子的一些内容也安排在阅读理解中，而前面的按要求写句子就不必是课文内容，以考查学生真正阅读理解能力；另外习作要让学生发挥水平，是否可以给学生更多一些空间，就像平时课堂当中一样，至少给学生两个主题任学生选择其一选择喜欢的内容去写。这是本人的一点看法。五、教学中的不足之处和今后改进的措施不足之处：1．良好的学习习惯培养不够我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。2．词语积累比较少学生对成语的积累太少，虽然每个单元后有词语盘点，但远远不够，要让学生多读多看，帮助学生提高词语积累水平。3．学生的作文水平还较差作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差。改进措施1．进一步加强学生基本功训练。狠抓字词及书写，减少基础题出错的现象。首先是思想意识上，老师粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能成就，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高理解能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；2．提高学生的阅读能力。在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，把答题角度进一步完善，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。3．作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。4．重视考后反思，师生共同分析试题(针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。