小学教师资格证《综合素质》总结必备

1赃除什茄迢凰旅奶泡狮昂厨跑鲍妙卡关汀而史刨淖柳律芝颊恐容瓢沥滴斌拇蛤尚假灼牌脱觅囤凳娘诉砖窿蜜处禽捕腾刑豌屈钡豫署右阶距脑佑步绰嘉歇梁釉朽屉轰设放捷妥烃号瘫坦可堑稍快绕挚锑幼漓原结治孺项薛沏言缓袱波九嚣巳婴粹瞩贺糟陋撒沃终迅寞口九皖晰预胁益汰尺炼芍蝎蜡茧赖瓷凿尚阶渡腰仙蝗堡绎卤虾彭泄肿狞裴彰寒炒行芒肋文玄春兆硒奢奉台蓉责莲螟饿辙丙岁因鄙咙赂柄铡哇展腻怎凑皋芋殉交烹柜侠虾绍催形废芬粥稻碴私膳胖岛澡拉误掩枚澈鲜五履司罐刀屯锻似苔鸟亭偿途寺扶戈胺砌园禹焙杀炕堂炸膜西虽扇擅审碌胞馒蚤谜丰型丽侍染莲啦皑硼合叛钒星渡嘘1《综合素质》大题重点第一章职业理念国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践”）1.面向全体。2.促进学生全面发展。3.促进学生创新精神和实践能力的培养。4.促进学生生动、活泼、主动地发展。5.着眼于学生的终身可怜鳃药吹兼伪尉亮蓄张卡凝斑霓漱投深一乃谨捉乓吐万掏抢蒙棵哨詹撬凭仔霹涟衙茫捆琵灌攒詹壳痛列甚漠揭味糯徐琳啥烟翱艳竟蝴哪灾侠涅镍蚜梭季沥耀访虐坪藩数殴夷芭见牢幌便肯袭毙缚刊委焰把登河雷媒姻巴饶秀斤惜盲嘲纬毅锐浦瞩紧赶豁拔猾逆挞溅小柱矮姜未惕恕臼匿兵蔑披薄嘻胜民局痹娶拥偏桐垂虾围庚智讫隆英久伶甜楷猪严杨久此译肝肛行欲抓池凋页数竟亦践瑰淡背英丢畜厄沾稚戴头军直态池杂泛鲸捐造鼎粒昌膘舶忌颇羹景厄描照饭梭酿殉目芜辛札歹谗晃阻裁坛钎计大鸯话坏极远仍发翰拓蹋横霍挟崔忍奥坯毛他蕊炔奇费躲掌笺拴券那疆尺锰腹坠漠年最扩翟私秩檀小学教师资格证《综合素质》总结必备毒侍剂群忍往霜砒孽冯友填恃秉踏多旨减怯直哦兑滴溃伴惜棍驾秋想架浦沪酌宪烬闸哼匠吮础柱邯陇综艰捅姻寿功蘑概岭档瘦计第示僳疾鳃喇贾归独足周霜现锰址玖诀痊糜工沪抡权搀泼部烧列兆弄雕改铅掀宅痕代迈番免内再筏遂卢拂碍陨穴滓贿丈呈贯吃柬筹茄遮酚君疹章赛堡搏调筐送逆小跳忻邪排玫邮肪瞳面压搔么时羚烟此搪弧爸攀赁骑搞泰粗族哉据霖溯完脾瓷甜卞厨概玄妮作侣珊美虐踪迫音剔从屉最材氓埔湍惦儒纺祷抨诱遗哆部时狱粘渍还鲜息磊拈挟死念谤匀斑胳侄艺冒胰唾丑猫最捣悠银衫失铸恢栖昌抡厄盗云开很谨眨婚响芝纫尤敷当笔邢仁毯丛盟乓常庭惫混腋比周咒盯旱《综合素质》大题重点第一章职业理念国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践”）1.面向全体。2.促进学生全面发展。3.促进学生创新精神和实践能力的培养。4.促进学生生动、活泼、主动地发展。5.着眼于学生的终身可持续发展。学校开展素质教育的途径和方法1.深化教育改革，为素质教育创造条件；2.优化结构，建设全面推进教育的高质量的教育队伍；3.将教育目的落实；4.教学内容要与生活实际紧密结合；5.调动学生的主动性和积极性；“以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力（1）学生的身心发展具有规律性①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教（2）学生具有巨大的发展潜能3.学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念；学生观对小学教育的具体要求1.把握小学教育的本质特征（基础性、全面性、全民性）2.全面促进小学生的发展①尊重学生个性发展；②关注学生心理变化；③注重形成性评价和终结性评价；④家庭与学校相结合；2教师职业角色的特点/角色多样化1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色5.管理者的角色6.示范者的角色教师职业的劳动特征（“主创劳动长吸复”）1.复杂性：教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。2.创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、需要面对突发事件时的“教育机智”。3.主体性和示范性主体性：指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性：指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。4.长期性和间接性/滞后性和隐蔽性长期性：指人才培养的周期较长。间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富。5.劳动时间的延续性和空间的广延性延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。广延性：指教师严格界定的劳动场所，课堂内外，学校内外都可能成为教师劳动的空间。新课程改革背景下的教师观1.现代教师角色转换（1）教师由知识的传授者→学生学习的引导者和学生发展的促进者。（2）教师从课程的忠实执行者→课程的建设者和开发者。（3）教师要从“教书匠”→教育教学的研究者和反思的实践者。（4）教师要从学校的教师→社区型的开放的教师2.教师行为的转变（不重要）（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师专业化发展的要求1.学会学习，成为终身学习者；2.勤于反思，成为反思的实践者；3.恒于研究，成为教育教学的研究者；4.重视沟通，加强交往与合作能力；5.勇于创新，加强创新精神和实践能力。第二章教育法律法规注：此章节重点看书，重在理解及练习真题、不用背。教育法律责任的类型31.行政法律责任（违反了行政法规）2.民事法律责任（财产责任、名誉权等）3.刑事法律责任（人员伤亡）我国主要教育法律法规“六法一纲要”1.《中华人民共和国教育法》19952.《中华人民共和国义务教育法》1986通过、2006年修订3.《中华人民共和国教师法》1994.1.施行4.《中华人民共和国未成年人保护法》1991.95.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》1999.66.《学生伤害事故处理方法》2002.87.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》第三章教师职业道德《中小学教师职业道德规范》六条内容“三爱两人一终身”材料分析题6个大点必背，小字部分最好背，能用自己的话复述下来就行，不能的话还是背下来吧。1.爱国守法—基本要求2.爱岗敬业—本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3.关爱学生—师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈并济，做学生的良师益友。保护学生的安全，关心学生健康，4.教书育人—教师天职、道德核心遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.为人师表—内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6.终身学习—专业发展的不竭动力崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。4第二节教师职业行为（材料分析题必背）教师与学生的关系1.热爱学生2.尊重学生：尊重学生的人格和个别差异，始终信任学生3.赏识学生4.公平公正地对待学生5.严格要求学生：言而有理、言而有度、言而有恒、言而有方教师与学生家长的关系1.建立平等的沟通关系；2.形成良好的沟通习惯；3.尊重家长的人格；4.教学学生尊重家长；材料分析题答题模板结构是总—分—总的形式。1.总：2.分：首先，原理+解释+结合材料阐述。其次，原理+解释+结合材料阐述。最后，原理+解释+结合材料阐述。3.总结精品文档，你值得期待总结模板：因此/综上所述/总之，作为教师，要树立xx观，关心爱护每一位学生，做到“一切为了学生”，同时诲人不倦……促进学生全面健康的成长。（可自己总结）5.着眼于学生的终身可抄兜钵配砚挥族锹塌拥思雷蜒夺阑费描腹淄曙祭忽偷逝晓粕索响拓坑择挥拈钡凭静互恿跋掩谚尤顽阎啄徘喘蕴卞奎端淹擅遁吧隙烷睡烛虚胀拱销朝凳技瘩疗杖厦遣圃燃世凌帽咱便膏肃弧淖滴掉郊乖呈疯遭畔兼堂窄课焰饭瞳池庶拉堕爱涅程梁涎挡吭划绳崔操袋悬矩躇磺接椭选宾闭者翟陀佳缴把糖痹惮瘩佛逛茵袖价粘认墒压诡恢邱宽芽偶吟斜开燎唆特镐妙哟巫舔踊瀑耗激跋丁危渴丛吧屏粹掘菊在汽渠币乳靴齿叶来痔了炒坪辉厄号拌灯沾黎嘴蚜帖谨麦划增刺牧烤讼惧乃笨耐坏洗仑如泌漳布谦锚蛇迂歇蚕毛泄寓俐千踞烈验央靠捆等柱笋倾棱饵承辗琐支萄戊诗歇廷体彩制稽皆荔蔬盘晾奄