鲁教版小学语文四年级下册备课及单元测试题

鲁教版第八册语文教学计划新的学期已经开始，本学期我继续担任四年级一班的语文教学工作。本教材以素质教育为出发点，体现学科教学最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用；面向全体学生，贴近学生生活，关注学生习过程，满足多样化的学习要求。因此对教师和学生的要求和以往也有所不同。虽然我们的新课程改革已经进行了两个阶段，但对于我这个虽教过本年级学生的老师来说也是一种考验，为了提高自己的业务，搞好语文教学工作，真正做到“一切为了孩子的发展”做教学计划如下：一、本班学生分析本班共有学生55人。通过上一学期的教学摸索，我对这个班的学生有了进一步的了解，本班学生活泼好动，上进心较强。在认字识字方面已经有了一定的能力。在阅读方面，好多学生的阅读习惯不好，每读一篇课文都不是很熟练，理解能力较差。课外书读得也很少，对课外阅读的兴趣不浓，阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面，尽管不少孩子都能写下通顺的句，但是错别字较多，写作内容单调、空洞，表达不够完整、具体，且内容太少。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，由于不善于交流，合作意识较差，小组合作的效率不高。在书写方面，有些学生的字写得不够规范，只求速度，不求质量。由于学生的来源复杂，家庭环境和家庭条件各不相同，有很大的差别，再加上学生的基础又不一样，造成学生的知识水平相差较大。二、本册教材的知识系统和结构：（一）教材编排及知识系统和结构本教材共有36篇课文，其中精读课文15篇，略读课文13篇，选读课文8篇，本教材设计了8个单元，每个单元后设有一个语文园地。另外语文园地的设计较去年的有较大的变化，分为“口语交际”、“习作”、“回顾、拓展”、“日积月累”和“课外书屋”五个栏目，其中第五个栏目每个单元都有所改变。本教材所选内容富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展变化，赞美了人类美好健康的情感。课文内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。（二）教材理念1、本教材是山东的新版教材，教材突出了让学生经过自主和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有挑战性和综合性的问题，发展解决问题的能力、加深对课本内容的理解，体会各部分内容间的联系。2、继续强调综合运用能力，增加了动手实践的内容，把知识运用于实践。3、让学生经历观察、操作、实验、调查，在交流合作的基础上获得良好的情感体验。4、注重学生的合作交流。三、教学重点、难点、目的：（一）教学目的：1.在语言文字训练过程中，受到热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情，热爱中国共产党、培养热爱科学、学习英雄人物，勇于实践和创新的精神，还对学生进行诚实守信的品德教育。2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。3.学会165个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认201个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。4.能联系上下文或查字典理解词句意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5.继续练习正确流利有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。6.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。8.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。9.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记，学习用正确的格式写建议书。（二）教学重点：1.学会165个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认201个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。2.能联系上下文或查字典理解词句意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3.继续练习正确流利有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。4.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。5.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。（三）教学难点：学会165个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；能联系上下文或查字典理解词句的意思。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。四、主要的教学措施或教改思路1、制定严密的评价改革方案，严格落实实施。进行综合性学习。2、阅读教学由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。3、培养学生天天写日记的习惯，鼓励学生写真人真事，表达真情实感。4、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习习惯。5开展各种有趣的教学活动，引起学生的兴趣，让学生在欢乐中学到知识。6、学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用尽可能多的办公及休息时间上网搜集资料，学习新的教学思想，教学理念，教学方法。7、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。8、合理安排课堂教学结构，多留给学生自由支配的时间。9、反复琢磨课程标准，研读名家课程解读，并将新的课程理念带进课堂。10、要鼓励优秀的学生更优秀，鼓励他们多读多写多投稿。也要及时关注后进生的发展，多进行辅导，多找他们的闪光点，及时表扬，帮助其树立自信心。11、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习12、丰富课本内容，拓宽学习资源。五、教学时间安排：根据上级的进度而定。第一单元备课一、教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法；更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。本组安排了四篇课文，1、3课是讲读课文，2、4课是自课文。除课文外，还在“语文天地”里安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如交流读书体会，读书收获等。二、教学目的：1、学会本单元23个生字，会认26个新字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。3、会背相关的段落。4、反复诵读品味课文，激发美感，感受语言的魅力。三、教学重难点：1、学会本单元23个生字，会认26个新字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。3、熟读精彩语段，积累优美的词句。4、学习并运用几种不同的修辞方法。5、正确领悟人物对话。（分角色朗读课文）四、课时安排本组教材可用10——14课时精读课文4——5课时略读课文1——2课时口语交际1课时习作2课时“交流平台”、“日积月累”、“展示台”1——2课时。1、窃读记教学设计使用意见课前三分钟新闻播报预习要求：课文记叙了一件什么事?一、直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，认读生字词b．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.c．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?三、合作探究，深入研读。这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。教学设计使用意见1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.四、深悟“窃读”，回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.五、积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动。教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。课堂检测：1、辨字组词抄（）炒（）吵（）妙（）梭（）酸（）2．填空课文以（窃读）为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了（窃读）的独特感受与复杂滋味，表现了（作者爱好读书）4．读了这篇课文最大的感受是什么？我们要热爱读书2*、小苗和大树的对话教学设计使用意见课前三分钟：一分钟背诵古诗预习要求：课文记叙了一件什么事?一、揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理.能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解：教学设计使用意见我的感受：季先生的见解：2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.四、积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。六、布置作业写一篇读书体会。课后检测：三贯通指什么？3、走遍天下书为侣教学设计使用意见课前三分钟：读书交流预习要求：课文记叙了一件什么事?一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，