《班级管理中的艺术》

《班级管理中的艺术》优秀班主任应有的几个特质：•业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师；•有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的；•肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；•讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己；•善思考——思考能够少走弯路，接近成功。学生问老师之十大不明白1老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？2老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？3老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？4老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？5老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？•6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？•7老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛•8老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？9老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？10老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？班级管理的十个内容：•第一章疏堵结合，凝沙成塔•第二章内外结合，稳中求进•第三章抓放结合，相得益彰•第四章抑扬结合，整体推进•第五章言传身教，为人师表•第六章品学兼顾，教书育人•第七章身心结合，全面发展•第八章宽严结合，科学施爱•第九章熏习结合，内化升华•第十章家校结合，形成合力第一章疏堵结合，凝沙成塔•学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。•一纪律——班级建设的第一个凝聚点•明确纪律，上好第一节课•二教师——班级建设的第二个凝聚点•教师应该注意几个“第一次”•三干部——班级建设的第三个凝聚点•怎样选拔、培养、使用班干部？•四目标——班级建设的第四个凝聚点•给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会关注:成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者平静地欣赏差异的美丽•差异是绝对的，差生是相对的。•尊重差异承认差别待“差生”应“心是口非”。•不要说孩子笨•一次说笨，不相信——我笨吗？•二次说笨，不自信——我不如别人吗？•三次说笨，不怀疑——我就是笨！•然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂，•开始用自己的言行塑造“笨蛋形象”了。教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。•经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。第二章内外结合，稳中求进•内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。•一抓内部建设•抓不稳定因素•抓稳定因素•抓特殊因素•二借外部东风•借助各种活动促进班级发展•借助“社会热点”抓稳定•借助各种“涉外”问题抓安全女生、身体心理不健康的学生少出事我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。•内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。第三章抓放结合，相得益彰•时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。•一抓小放大•小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。小题大做——具有警示作用大题小做——解决问题彻底安全•二抓细放粗•国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。•当然，这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。细致,学生无漏洞可钻粗放,学生有发挥空间•三抓点放面•点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。••四抓今放昔•每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。••五抓假放真•说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。一味沉湎于过去的人，今天和明天都不属于他。对说谎者的宽容就是对诚实者的最大惩罚第四章抑扬结合，整体推进•一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？没有批评的表扬只能制造思想的泡沫没有表扬的批评只能制造思想的石碑•一科学地表扬•教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。•（一）选准表扬对象•（二）找准表扬内容•（三）选择恰当的表扬方法•（四）选取恰当的表扬场合和受众•（五）对表扬要进行跟踪反馈艺术地批评•（一）没有批评的教育是不完整的教育•（二）把握批评的基本原则•教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。•学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。•批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。（三）选择适合的批评方法•1.捕风捉影，公开批评•2.证据确凿，个别批评•3.恩威并重，对症下药•4.另辟蹊径，书面批评（四）选择批评的时机和场合•1学生不同，批评的时机和场合不同•2教师不同，批评的时机和场合不同•3问题不同，批评的时机和场合不同•••一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待•时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。（五）对批评进行反馈•批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。•如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新第五章言传身教，为人师表•学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。•一如何与学生谈话•做好准备讲究方法把握原则与学生谈话应该注意的问题二身教重于言教（一）率先垂范一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。（二）身体力行行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。•教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。•言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。第六章品学兼顾，教书育人•学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。一教给学生求知•㈠教给学生读书的方法•读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。•㈡引导学生有选择的读书•作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。•㈢引导学生批判性地读书•科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。二教给学生做人•对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。•（一）教学生做一个好孩子•（二）教他们做一个好学生•（三）教他们做一个好伙伴•（四）教学生做一个好公民•面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。第七章身心结合，全面发展•中学阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！•一注重身体健康教育•㈠开展健康教育，培养健康意识•㈡加强安全防范，避免校园事故•㈢普及安全知识，树立安全意识•㈣对学生进行尊重生命的教育•㈤了解学生的既往病史二注重心理健康教育•（一）做好预防工作•（二）心病还需心药医•（三）上好心理活动“课”•（四）教给学生一些心理维护的方法•（五）心理健康教育应该注意的几个问题第八章管润结合，厚积薄发•严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。•一科学管理•没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。•工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。二文化熏陶•纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。•科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。第九章宽严结合，科学施爱一爱是教育最美的语言•（一）走进学生的心灵（二）分担学生的痛苦（三）分享学生的成功（四）关注学生的一生•二对学生要从严要求•（一）爱而不严不是真正的爱•爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，