多媒体课件设计与开发的一般步骤

LOGO多媒体课件设计与开发（理论篇）课件设计与制作的一般步骤课题的确定教学设计多媒体课件系统设计脚本编写建立制作标准与准备素材制作、调试、评价界面设计一课题的确定在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。课题的确定选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。多媒体课件的选题应考虑多方面因素首先，多媒体课件的选题应围绕教学的重点和难点内容，以及对于那些传统教学难以奏效的教学内容，可以通过计算机动画模拟或局部放大、过程演示等手段予以解决，能起到极好的效果。其次，多媒体课件运行速度快、信息存储量大的特点，在要大量练习中也可采用多媒体课件来学习。再有，在需要创设情景的教学（学习）中，也可采用多媒体课件来教学（学习）。总之，多媒体课件的选题一定要以满足教学需要、发挥多媒体特长为前提。也有教材将此过程称为教学需求分析多媒体课件的需求分析，实质上就是看该课件是否符合学生学习的需求。学习需求分析就是要分析课件开发的必要性问题。在动手设计之前，我们不妨问一下自己：为什么要开发这个课件？不使用这个课件对教学有何影响？等需要明确的是，需求分析是针对学习者的需求而言的，而不是针对教师的。学生是该分析最终主体，所有的需求都是来自学生的如果主体偏移了(为了老师讲课方便，为了老师评职称，为了迎接学校的检查等等)，就可能造成盲目追求高科技的倾向。对于建造房子这个问题相信大多数人都知道,用户要建一幢房子,建房者一定会与客户详细讨论各种细节:层高多少?构架如何?图纸样式等等.每个环节都有详细的过程文档,他们都明白假如完工以后修改带来的损失以及变更细节的危害性.装修房子亦是如此!同样在软件需求分析也需要有详细的文档,我们要从用户的业务中提取出软件系统能够帮助用户解决的业务问题.通过对用户业务问题的分析,规划出我们的软件产品.软件工程中的需求分析做得更为规范软件需求分析的过程:获取用户需求-----------分析用户需求-------编写需求文档-----------评审需求文档.获取用户需求:确定合适的客户方配合人员多方位描述同一需求清晰化每一数据项充分挖掘潜在需求分析用户需求从用户繁杂的业务中进行业务#业务流程的提取,把那些分布在各个部门的同一种业务提取出来.编写需求文档用好的结构化和自然语言编写文本型文档.建立图形化模型.这些模型可以描绘转换过程,系统状态和它们之间的变化,数据关系,逻辑流或对象类和它们的关系.编写形式化规格说明,这可以通过使用数学上精确的形式化逻辑语言来定义需求.评审需求文档用户需求分析直接关系到软件产品的方向.所以需求分析的质量至关重要.对于这个关键点的质量控制,则可以通过内部评审和同行评审的方式,然后是客户方的评审.二教学设计教学目标设计教学内容设计媒体信息的选择诊断评价的设计教学设计媒体课件的教学设计，就是要应用系统观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。它包括如下基本工作：•教学目标确定•教学内容的确定•媒体信息的选择•诊断评价的设计2.1教学目标•根据布鲁姆的教学目标分类–认知领域（识记、理解、运用、分析、综合、评价）–情感领域（接受、响应、评价、组织、表征）–动作领域（用手操作和身体操作的技能）•新一轮教学改革对教学目标的分类–知识与技术–过程与方法–情感态度价值观2.2教学内容的确定•1.教学内容分类(不同的内容有不同的教授策略)–（1)事实（2)概念（3)技能（4)原理（5)解决问题•2.分析教学目标与教学内容的方法–（1)划分知识点（如左图所示）–（2)将知识内容分类–（3)确定每个知识点的教学目标（如右图所示）评价综合分析运用理解识记知识点1知识点2……知识点n认知领域中目标划分2.3媒体信息的选择•多媒体教学软件中的媒体类型主要包括文本、图形、静态图像、动画、音频和视频。•各媒体有自己的呈现特点–文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能力。–从最终的呈现来看，图形与静态图像没有太大区别。–静态图像非常逼真、生动、形象，可以提供较高质量的感知材料。其显示的内容，时间长短都可由学习者控制，非常适合学生学习使用。2.3媒体信息的选择•各媒体有自己的呈现特点（续）–动画有利于描述事物运动、变化过程。此外，经过创造设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。–标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。–视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力。2.3媒体信息的选择•选择媒体的类型与内容在设计多媒体教学软件时，关于媒体信息的选择与设计，根据对教学内容与教学目标分析的结果和各类媒体信息的特性，合理选择适当的媒体信息(如文本、图形、图像、动画、视频、解说、效果声等)和具体内容，实现原定的媒体使用目标，并把它们作为要素分别安排在不同的教学内容(知识点)中。2.4诊断评价的设计（也叫形成性评价的设计）在多媒体课件中,除了呈现知识内容,演示一些过程现象,进行举例说明以外,还应提出一些问题对学生进行诊断评价,以了解学生对知识内容的掌握程度,并在教学过程中达到强化\矫正和定步的作用.•1.提问部分诊断评价的提问部分要求意义完整,问题明确,能促进学习者进行思考,提问的问题要求知识点内容紧密联系,并反映相应的教学目标,提问可用是非题\多项选择题\匹配题或简单填充题.•2.回答部分回答部分的设计应一问一答,易于实现,在学习者回答问题时,应适当给予提示,以让他们有较多成功的机会.•3.反馈部分对于正确答案,应给予鼓励性反馈,对于不正确的答案,应给予指正或补救性的建议,并根据不同的情况作出不同形式的反馈.三系统框架设计软件结构与功能的设计多媒体课件软件结构是教学软件中各部分教学内容的相互关系及呈现的形式，它反映了教学软件的主要框架及其教学的功能。课件结构与功能的设计一般包括媒体结构的设计、总体风格的设计、主要模块的划分、屏数的确定与各屏之间的关系等内容。系统结构的流程图表示zhongyiDuomeitiyuanchengjiaoxuexitong导航的设计由于超媒体课件信息量大，内部信息间关系复杂，学习者在沿链学习的过程中很容易迷失方向，往往不知道自己身在何处，怎么来的，应去哪里，常常造成混乱的情况。为此设计超媒体课件时，需认真考虑向学习者提供引导措施，这个措施就是我们说的“导航”。导航能为网络状知识结构中的学习者提供即时有效的引导，是超媒体课件设计中的一个重要环节。常见的导航策略有检索信息网络结构图联机帮助手册预置或预演学习路径记录学习路径并允许回溯电子书签关键字和记录提供学习地图指示引导学习等。四脚本编写文字脚本制作脚本4.1脚本的编写多媒体课件系统设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的稿本，作为制作多媒体课件的依据。规范的多媒体课件稿本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。因此，多媒体课件的脚本编写，是多媒体课件研究和开发工作中的一项重要内容。由于多媒体课件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用以下两种形式进行描述：•4.1文字脚本•4.2制作脚本4.4.1文字脚本文本脚本卡一般包含序号、内容、媒体类型和呈现方式等.4.2制作脚本•文字脚本通常是按照教学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来。它还不能作为课件制作的直接依据。•因此还必须有多媒体课件的制作脚本。•制作脚本一般包括：软件系统结构的说明、主要模块的分析、软件的屏幕设计、链接关系（根据知识点确定各内容的链接关系）的描述。这些内容有的在教学设计或系统设计的部分已经完成，若软件系统结构。但是在制作脚本中最好还是有，以便程序员系统把握。系统结构的流程图表示制作脚本最终常以制作脚本卡片的形式呈现。制作脚本卡片包含以下内容：课件名、类型、序号、文本区设计、交互区设计、本屏顺序说明等。制作稿本例子编写脚本的时候应注意：文本字体大小、颜色使用适当。多媒体元素显示顺序根据教学需要合理设计显示方式的设计包括采用何种动画方式、如何显示时间长短等，以便于学生观察思考链接关系的表述要清楚、无误制作好的卡片要分类按序存放。五界面设计窗口：屏幕上一个矩形区域，是多媒体课件屏幕界面最主要的呈现处。主窗口处，希望有一个显示主要信息的区域。屏幕版面颜色搭配字体形象菜单：菜单的使用提示用户可用的功能。图标：多媒体课件中常用的一种图形界面对象，它的外形能直观地表示它的内容或意义。但对图标的额含义的理解仍然取决于使用者平时的生活经验，一个符号的形状由人们任意规定，所以，某些图标的意义只有通过学习才能掌握。按钮：在屏幕上位置相对固定的，功能一致。对话框：对话框常以弹出式窗口出现，对话框用于用户之间进行更细致、更具体的信息交流，常由一些选择项和参数设等。热键：热键一般在文本中出现，它是采用变色的方法提醒使用对象，通过热区对变色的内容作详细说明或注解。热键可以针对一个字、一个词或一个特定的区域，从而形成热字、热词或热区等。六建立制作标准准备素材建立制作标准准备素材1.建立制作标准•多媒体课件具有一致的内容设计是很重要的，即屏幕中的字体、字型要协调一致，声音、图像、动画，也应和项目的整体感觉融为一体。•磨刀不误砍柴工2.准备素材•准备多媒体素材是一项费时但又必要的环节。•因此这个时候如果有资源共享的意识就是非常好的。因此一些资源库显得非常重要，而且要求这些资源最好是易整合的，是积件的形式。•我们自己制作的过程中，要学会对资源分类。对重要的内部资源注意知识产权等。七制作、调试评价1.制作：根据前面的教学设计、脚本、素材，基于某一多媒体软件开始制作2.调试：软件制作出来总是不可避免地存在一些错误，因此多媒体教学软件在制作后应多人次多次运行，以发现技术上的、逻辑上的错误，及时更.正，直到满意为止。3.评价：目的是检查课件是否达到了与其的教育、教学要求和技术要求。•自我评价、使用评价、专家评价。•检查交互性、安全性、稳定性，并根据实际应用的意见、建议，进行修改。课件设计与制作的一般步骤课题的确定教学设计多媒体课件系统设计脚本编写建立制作标准与准备素材制作、调试、评价界面设计多媒体课件开发的原则（一）教育性原则（二）科学性原则（三）集成性原则（四）交互性原则（五）启发性原则（六）辅助性原则多媒体课件设计开发的要求（一）课件内容选题：选题要有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题。科学规范：内容科学研究，蚊子、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的学科领域行。内容编排：内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律。资源扩展：提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源及出处。（二）教学设计学习目标：教学设计要有明确的学习目标，以学生为中心学习策略：在教学设计时要有明确的学习策略，包括自主选择策略、多路径学习等。教学媒体：媒体选择要恰当，能够激发和维持学习者的学习动机和学习兴趣。评价与测试：根据教学目标，提供不同层次的课上练习以及合理的反馈信息，完整的课件设计要有定量或定性评价功能。（三）技术保证素材质量：图片视频清晰，音效质量高，动画生动准确，技术指标高，媒体