肇庆中小学教师继续教育学习作业答案+培训心得体会

1、在现实教学管理工作中，我们应如何做到对学生“严慈相济”？“对学生严慈相济”就是教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。也就是说，教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针政策，学生的实际和21世纪对一代新人的需要；要有利于学生身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养；是学生经过努力能达到，能接受，并能自觉切实执行的。凭良心说，教师在学校是老师，在家里是父母，身兼数种角色而且能够把握好自己的角色转换并用爱去教育他们。老师对学生能像对待自己的子女一样严慈相济，许多时候会比家长更冷静更理智地对待孩子成长中的错误，即使体罚也会把握一个度，不会轻易出现意外。倘若一味地迁就，用“只有不会教的老师，没有教不好的学生”桎枯老师的手脚，老师动辄得咎，想有所作为的积极性会大打折扣。日久天长，吃亏的总还是学生和家长。当老师的我在家辅导孩子时，由于角色不一样，没有比较，也会生气发火啊。学生年龄相近，知识相当，在同一起跑线上有对比。既然许多孩子都是一样的状况，应该是共同的年龄特征，施教者才心态平和，才不会出现拔苗助长求全责备的现象。许多时候由于媒体不负责任地信口雌黄，受众偏听偏信，才使本来并不复杂的事情搞得彼此之间产生隔阂。有一天我值日，正在校园内四处巡视。已经上第一节课了，我发现三个学生在校门口踱来踱去，神情恍惚。我上前查询，原来是忘了带圆规，数学老师让他们出来买，否则不让进班。但校内商店还没开门，他们只得在门口苦等。我问：“校外不是也有个商店吗？”学生说还差两元钱，店主不让赊账。我立即从口袋里摸出6元硬币给他们，他们鞠了一躬，道声“谢谢老师”，一溜烟地跑了。看着学生买了圆规进了教室，我才放心地走开。旧的《中小学教师职业道德规范》中提出要“对学生严格要求”，新的《中小学教师职业道德规范》则改为“对学生严慈相济，做学生的良师益友”。事实证明，教师对学生仅有“严”是远远不够的，因为教育的本质是爱。严是好事，但必须建立在爱的基础之上，才有价值，才能被认可。“严慈相济”，教育才能迸射出和谐的火花。那位数学老师的做法只体现了一个“严”字。如果这些学生出校门出了事故，恐怕那位老师也得后悔。试问，有什么比孩子的健康、安全和愉悦更重要？但愿老师们对学生能严而有度，以实际行动践行新《规范》。2、如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴？教师要做一盏灯,照亮学生的同时照亮自己,情感和道德的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌输而能完成的。“教育就是唤醒”，唤醒不是喋喋不休，不是传达公告，不在言辞中。哲学家海德格尔说过：“一声呼唤，不期而至，甚至违乎意愿。”潜移默化是情感和道德教育的较好方式，一段故事，一份交往，一次参观，一次劳动，一个习惯等等，都是对学生进行情感和道德教育的有效途径，设计并抓住这些瞬间对学生进行真、善、美的情感教育，往往比说教更能起到滋养心灵的作用。在情感和德育教育上，我们还应遵循由小到大，由低到高，由近及远，由内而外的原则。教师应注意从点滴做起，在细小之处关爱孩子们，为孩子情感和道德的成熟打下坚实的基础。鲁迅先生说过：“教育是要立人”，思品课教育应该返璞归真，“做一盏灯，照亮学生的一生”这才是我们课堂的精神所在。所以我们要不断进取。随着教育事业的发展和学生身心的变化。社会发展的历史表明，道德演变集中地反映了时代变革的要求，是衡量历史发展的重要标杆。改革开放30年以来，社会的一切变革都必然会引起社会价值体系和道德观念的变革，而这些社会变革必然要影响到学校的改革与发展，并渗透到学校的文化建设中，不断地更新和拓展教师职业道德规范，以适应学校培养现代化社会发展高素质创新人才的需要。而且，随着社会的变革、科技的发展，道德演进更要借助于学校的师德建设，充分发挥教师为人师表的育人效应，培养具有高尚品德的新一代，进而推动社会变革。可见，教师职业道德规范作为社会主义道德体系的重要内容之一，来源于社会变革，又服务于社会变革。所以说教师的职业道德规范也得与时俱进,所以说教师职业道德规范是一个发展的范畴2部分1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。答：培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的。如果每一位教师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。一、用教师的人格魅力去影响学生教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力将影响学生的一生。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。教师凭借自己的人格魅力感化学生，并通过学生紧密联系并影响着社会的每一个家庭，影响着每一个家庭的现在和未来。“鱼的命运在水里，也在渔人的撒网和垂钓里。”如果每个教师都能拥有高尚的人格，以身作则，为人师表，熏陶修养，增进智慧，激活创新，发掘潜力，必将取得良好的效果，从而提高整个国民素质，推动社会的发展。二、用教师的语言魅力去启迪学生“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。1、多一些鼓励，让学生更加自信。班上有一名长得矮小并有口吃的女孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。那堂课上，我发现她犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地叫了她。她胆怯地站起来，不知所措。我把问题轻声重复一遍并鼓励她说：“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好思考，老师等你做答。”她抬起头：“丑……小鸭美……美……”学生们发出嗤嗤的笑声，小女孩脸红了，低下了头。“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅，再说一遍，好吗？”在我充满期待的启发下，她终于第一次比较圆满地问答了问题。我趁机鼓励：“说得真棒，丑小鸭并不丑，它是一只美丽的天鹅。在老师眼中你们个个都是美丽的小天鹅，特别是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起，我发现这位小女孩变了，变得自信多了。课堂上常见她高高地举着小手，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛，总是充满自信和喜悦。2、带一点幽默，让学生乐于接受。学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。三、用教师的行为魅力去塑造学生学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。对于小学生而言，容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。从学生成长的过程中使我们体会到，老师必须善于启发学生的积极性和主动性，调动起他们心灵深处的自尊心、自爱心，因为只有建立起自尊心与自信，才能为一个人成长提供必要的心理素质，师爱才会在学生身上产生出巨大的能动作用。四、用教师的情感魅力去感染学生教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。特别是在教学、科研上，教师要把自己对本职工作的热爱、执着；对求知的欲望及对科学的攀登的那种永无止境的情感境界给予充分地展现，让学生从中得到感化。1、气愤时，愁云密布。对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。学生毕竟还小，自控能力差，如果他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。学生喜欢上体育课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。学生开始忘乎所以，在操场上追逐打闹不听老师指挥，教师的正常教学无法进行。体育老师生气了，抓了几个典型到我办公室。当他们来到我面前时，我非常气愤，一言不发，办公室静得出奇。半晌我非常严肃地说：“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤，由于你们的自由散漫，给老师和同学增添了烦恼……”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度，我的语言更深层次地表明了我的立场，我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。2、高兴时，喜笑颜开。每当我们班的学生去参加比赛获得奖状时，我总是充满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说：“我为你们的努力感到高兴，我为你们能取得如此的好成绩而感到自豪，相信我们的班级在以后的各种比赛中，一定会取得更好的成绩。”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。总之，教育也是一门艺术。只有不断地提高我们的自身修养，用自己的师德魅力对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬。对教师来说，力量的源泉就是对学生的爱。爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。在漫长的教育生涯中，我们只有用一颗火热的心去热爱每一位学生，才能为祖国的明天培养更多的新一代德才兼备的合格人才，我们的民族也才能屹立于世界民族之林！作为新世纪一名光荣的人民教师，新的形势、新的时代对教师提出新的更高要求。我们要把教书育人作为自己始终不渝的神圣职责，在党的教育方针和“三个代表”重要思想指引下，不断提高自身的