跨文化交际能力能帮我们做什么详解

跨文化交际能力能帮我们做什么？ByLIChen(李晨)@beiwaionline.comInterculturalCommunicativeCompetenceDemystifiedUnderstandingthetitle--InterculturalCommunicativeCompetenceDemystifiedPrideofPlaceinMrLi‘sAlbumWithProfessorMartinBygate(PresidentofAILA)AssociationInternationaledeLinguistiqueAppliqueeWithProfessorGeoffreyLeechWithProfessorJ.CharlesAldersonWithUKcolleagues,DepartmentofLinguisticsandEnglishLanguage,LancasterUniversityWithBeiwaiOnline’seEducatorsWithNingboVocationalSchoolTeacherTraineesYr7Graduation,BeaconsfieldPrimarySchoolAgendaObjectives“InterculturalCommunicativeCompetence(ICC)andEnglishLearners”1.Why?2.What?3.How?Q&AObjectivesBytheendofthistalk,youshouldbeabletounderstandwhatisculturewhycultureandEnglishareinseperablewhatdoesICCinvolvehowICCfacilitatesEnglishlearningsmoothsthewayforone'soverseasstudieshelpscreateawholepersonWhy?QuizzesWhylearnculture/English?Whyrelated?learningcultureandlearningEnglishculture&languageWhyshouldculturebeapartofEnglishlearningfromDayOne?Quiz1–abaffled“listener”A:Mychildissickandshereallyneedsmyhelpathome.B:ButIheardthatyouareabouttobepromoted,so,youknow,you’dbetterkeepupthegoodeffortatwork.A:Yeah,it’sacatch-22situationforme.B:Sorry,catchwhat?Quiz2–abold“speaker”“朋友的男朋友刚来英国的时候去超市，人家问他要不要cashback，他还以为买东西还有钱返还，就说要！人家问他要多少，他就跟人家说：asmuchaspossible!Quiz3–acareless“reader”一个人说他同学刚出国闹的笑话，问他最近干什么，他说去看电影，然后问他有什么好电影，他说过两天有一部电影叫“COMINGSOON”。Quiz4–anegligent“writer”“写信From/To写反了，邮了两天回到自己家……”Quiz5–translationHermotherdiedofhardlabour.Hermotherdiedofdifficultlabour.Whylearnculture/English?•IsitbecausetheMinistryofEducationrequiresit?•Asanintellectualexercisetohelpkidsgetsmarter?•SothatpeopleinChinacanaccessmoreinformationfromabroad?•Toqualifyforhigher-payingjobs?•Togainrespectintheglobalvillage?•...Notjustarequirementofthesyllabus!•Unlessculture/Englishhasthepotentialforbeinguseful,itwillbeverydifficulttolearn/teach.•StudentsneedtofeelthatEnglishwillhelpthem:furthertheireducation,improvetheircareerprospects,makefriendsetc.PurposeofLearningEnglish--MessagefromJayWalkeratTED(2007:VIII)Stern(1983:274)学英语&学文化语言能力(LanguageProficiency)语言三要素语音Phonology词汇Lexicon语法Grammar学英语&学文化语言能力(LanguageProficiency)语言三要素(语音|词汇|语法)交际能力(CommunicativeCompetence)社会语言能力(语言的恰当性LanguageAppropriacy)篇章能力(Cohesion&Coherence)应对能力(e.g.askforclarification;interruption;hesitationetc.)学英语&学文化语言能力(LanguageProficiency)语言三要素(语音|词汇|语法)交际能力(CommunicativeCompetence)社会语言能力|篇章能力|应对能力跨文化交际能力(InterculturalCommunicativeCompetence)包括上述两种能力跨文化意识跨文化敏感跨文化技能语言&文化•语言是文化的一部分，而且是极为重要的一部分•语言记录和传承文化•文化对语言有着深刻、持续的影响•词汇层面(e.g.brothersvs.兄弟；网络词汇；政治词汇)•语言表达方式(e.g.PlainEnglishMovement)ChinaDaily新词新译育婴假parentalleave(Thedraft,asthenation'sfirstgenderequalityregulation,grantedfivedaysofparentalleaveforbothparentsofachildyoungerthanage3initsfirstversionlastOctoberandextendedtheleaveto10daysinitssecondversionlastDecember.这个国内首个性别平等条例草案在去年10月的初稿中，建议给“家有3岁内宝宝的新爸爸妈妈”每年享受5天的育婴假，去年12月份的二稿中，育婴假被延长到10天。)(2012-07-09)侯卫东官场笔记初学英语也必须注意文化吗？在不同的阶段有不同的要求e.g.“老师好！”的英文表达初中英语教材《英语(新目标)》共计5册有34个单元涉及到跨文化教学内容,其中七年级上册有4个单元,下册有8个单元;八年级上册有8个单元,下册有4个单元;九年级有10个单元。这些包含跨文化教学内容的单元所涉及的范围相当广泛,包括友谊、旅游、语言、名人、体育、音乐、文化、动物保护、节目、戏剧、幽默、主题公园、求医问药、购物、晚会礼仪、态势语、假日、足球、饮食文化等,有利于开阔学生的文化视野,增进学生对祖国文化和其他国家,尤其是英语国家文化的了解。二号首长册数跨文化意识的内容体现七年级(1)“家庭”一课使学生了解英语国家中家庭成员之间的称呼,进而探讨中西家庭观念;(2)“食物”一课体现不同国家、不同地区的传统饮食风俗;(3)“参加俱乐部”一课使学生了解英语国家中传统的文娱和体育活动;(4)“国家、民族和语言”一课使学生了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;(5)“动物园里的动物”一课使学生了解常见动物在英语国家中的隐含文化内涵;(6)“流行的文化”一课使学生了解英语国家传统的文娱和体育活动;(7)“规则”一课使学生了解英语国家主要宗教传统Culturelearninginthepast(ortoday?)文化教与学(seehandoutp1)学生、教师对课堂活动的看法对比文化教与学的共性问题1.教学双方对文化概念的理解比较片面;2.教学双方对文化教学的意义和目的理解不够全面、深入;3.文化教学依附于语言教学,教师根据自己的兴趣和对外国文化的掌握随心所欲地对待文化内容,缺乏系统大纲的指导;4.文化教学内容以外显的文化行为和零碎的文化信息为主,深层的文化内容和文化的动态特征被忽略;5.教师缺少文化教学培训，没有文化测试和评价手段来对文化教学进行评价和督促。What?•Whatisculture?•Whattolearnaboutculture?•Whatisrequiredofan“interculturalEFLlearner”?Whatisculture?Whatisculture?•一个特定人群的总的生活方式•特点•人类独有的•NurturedNOTnature•Whatcouldbeachievedbylearninginterculturalcommunication?•‘transcendingthelimitationsofone’sownworldview’(Fantini,2000:31)•ThroughaneducationforICC:•Weopenuptootherwaysofthinkingandotherwaysoflogic•Wefindatongueinwhichwecanspeakourhumanitytoeachother•Welearntoseethatourownviewoftheworldisjustoneamongmany(Willems,2002:19)文化比较研究的六个维度高|低语境High-contextvs.Low-context多元|单元时间Polychronicvs.Monochronic集体|个人主义Collectivisticvs.Individualistic强|弱不确定回避Strongvs.WeakUncertaintyAvoidance高|低权利距离Highvs.LowPowerDistance女性化|男性化Femininevs.Masculine以上述为基础，用动态的眼光去分析、描述各种文化英语文化的本质汉语—发散(divergingthinking)英语—小说线性(linearthinking)决定了写作文的时候必须有主题句和连接词英语文化的本质汉语—发散(divergingthinking)英语—线性(linearthinking)决定了写作文的时候必须有主题句和连接词特殊(individualistic)决定了写作时要用举出与众不同的例子英语文化的本质汉语—发散(divergingthinking)英语—线性(linearthinking)决定了写作文的时候必须有主题句和连接词特殊(individualisti