教学设计高一Nelson-mandela

“Unit5UsingLanguage”教学设计基本信息名称NelsonMandela——AModernHeroUsingLanguage执教者课时第四课时所属教材目录人教版模块一第5单元教材分析这一部分主要是让学生运用本课所学的语言知识及课文内容进行听、说、读、写的综合训练。旨在提高学生在听力中抓取关键信息及细节信息的能力，并通过对文章的更深刻理解，从曼德拉身上学到可贵的品质，激励自我。学情分析根据新课程标准的描述，高一学生已经形成了良好的学习习惯，尤其是获得信息以及处理信息的能力得到了发展，这有助于他们提升解决问题的能力。因此，在这一教学阶段，我为学生提供了一些帮助，旨在为他们形成一些学习策略。教学目标知识与能力目标a.Developthestudents'listeningandspeakingability.b.Getthestudentstolistenandunderstanddifferentlisteningmaterials.过程与方法目标a.Task-basedlisteningb.Cooperativelearningc.Discussing情感态度与价值观目标Getthestudentstotalkabouttheirhero/heroineusingthepatternsongivingopinionsandmakingcomments,understandthenoblequalitiestheyhaveandlearnfromthem.教学重难点重点a.Developthestudents'listeningandspeakingability.b.Helpthestudentslearnhowtogiveopinionsandmakecomments.难点Getthestudentstolistenandunderstanddifferentlisteningmaterials.教学策略与设计说明本节课主要采用听说结合，小组合作等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性进行小组合作探究，充分发挥学生的主体作用。主要是通过学生的讨论、质疑、解惑这一过程提升学生的综合语言能力；教师在点拨时授以学法。在听、读的基础上，学生对曼德拉有了更丰富的认识，通过小组合作，培养了学生运用语言的能力，得到了情感的升华。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Lead-in1分钟整堂课以“卡片”贯穿，时刻吸引学生的注意力，适时给予奖励。拉近与学生的距离，消除学生紧张感。Backgroundinformation2分钟有关南非的自然风光，自然资源和文化特点的讨论与介绍。小组讨论：对南非的综合了解。创设情境，激发学生的兴趣；激发学生原有的知识结构，并提升情感。Listeningexercises12分钟1.听前：讨论非洲黑人所遭受的不公平待遇。2.抓取听力的主要信息。3.挖空回填，掌握细节信息。1．小组讨论，拓展知识背景。小组成员互相学习、取长补短、互助互爱。2.听力练习。3.听、写练习。学生能够听懂伊莱亚斯讲述自己加入非洲国民大会青年联盟的原因，理解听力内容的主旨大意及相关细节；能就南非社会的不公平现象以及黑人的生存的困境等展开讨论。Readinganddiscussing15分钟1.读前进行背景知识的铺垫。图、文、音结合。2.Fastreading.3.Carefulreading.1.快速浏览文章，概括每段主旨大意。2.关注细节信息。根据伊莱亚斯对自己在监狱内外的情况的介绍进行选择练习和表格细节信息填写练习。1.更加立体地认识伊莱亚斯的遭遇及他从曼德拉处得到的帮助。2.从多种角度感受人物形象，从主人公身上得到情感与精神层面的提升。Groupwork9分钟由曼德拉出狱时的一段话，联系伊莱亚斯的故事，让学生进行讨论、分享心得并互相学习。更加立体和深刻地认识了曼德拉这位伟人。我们从他身上学到了很多可贵的品质，所以当我们身处逆境时，也应该积极乐观、坚忍不拔、忘却所有苦难、展望未来，珍惜来之不易的幸福生活，对未来充满希望。Homework1分钟RetellthestoryandwritedownwhatyouhavegotfromMandela'swords.Shareyourideaswithfriends.板书设计Unit5UsingLanguageHappinessandpeacedon'talwayscomeeasy.教学反思本节课，首先要理出UsingLanguage板块在这个单元中的作用以及要实现的教学目标，然后再分开看此板块中各个部分要实现的教学目标。重点是整合Listening和ReadingandDiscussing这两部分的内容，并用一条主线串起来。这个模块涉及提升学生能力的面广，内容多，因此，一条清晰的主线可以让学生更容易地融入课堂，完成知识的建构。以下是我对部分教学环节的设计和反思：首先，热身部分是对Listening的一个背景铺垫，并引出听力部分；听力部分听两遍，为主要观点及细节信息的练习；ReadingandDiscussing部分依赖于听力内容的背景，目的是提升学生对事件的完整了解并使其得到情感提升。其次，从学生的表现来看，学生的兴趣与好奇心被极大激起，学生充分地参与课堂小组活动；而且学生们能够在老师的指导下，通过小组合作的方式提高了语言的应用能力。最后，从老师的表现来看，教师的课堂目标整体完成。学生的学习策略及听、说、读、写的能力得到了综合提升。学生在课堂中逐步养成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。但是教师的课堂预设与实际生成还是有一定的差距。教师应该给学生提供更多的思考时间和发挥空间，使学生的思维多向拓展，百花齐放。