《小学语文五年级下册》课程纲要

《小学语文五年级下册》课程纲要课程名称：小学语文苏教版第十册课文课程类型：义务教育课程标准实验教科书教学材料：《小学语文苏教版第十册》凤凰出版传媒集团出版教学时数：80课时适用对象：小学五年级学生一、课程理念1、正确把握语文教育人文性与工具性的特点。由于语文课程丰富的人文内涵的影响，以及学生对语文材料的反应的多元化，应格外重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。又由于语文课程所特有的工具性的特点，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。另外，汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面存在不可忽视的影响，因此，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。2、直面个体差异，全面提高学生的语文素养。语文课程应面向全体学生，直面个体差异，使学生获得基本的语文素养。在此过程中培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。3、注重教材的“二度开发”，及与其它学科的整合，以“大语文观”建设语文课程。语文课程应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。二、课程目标要素具体目标习惯培养1．继续掌握正确的读写姿势，学习写钢笔字毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真书写的习惯；继续培养积极发言、专心倾听的习惯；2．继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯；继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。3．能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。4．培养自主修改习作和多种渠道学语文的习惯。5．培养坚持写日记和爱护图书的习惯；继续培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。识字写字1．有较强的独立识字能力。能准确认读226个生字，会按笔顺正确默写157个生字，并把字写端正、匀称，其余69个会认。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。词句训练1．通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。2．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。能修改有明显错误的句子。3．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。口语交际1．与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。2．听他人说话认真耐心，能听懂并抓住要点，简要转述。能讲述课文所写故事。3．能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。表达要有条理，语句完整，语气、语调适当。4．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。阅读理解1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2．继续学习默读，做到不出声、不指读，边读边想，有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于250字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，想象课文所描绘的情境，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。7．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。能够背诵优秀诗文60篇（段）。10．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于15万字。1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．学习顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。习作实践能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写常见应用文：新闻和游记。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，并主动与他人交换修改。继续学习使用常用的修改符号，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。7．课内习作7次。35分钟能完成不少于400字的习作。三、课程内容周次教学内容备注1评讲寒假作业（1）1课时2培养习惯（3）春光染绿我们双脚（2）只拣儿童多处行（1）6课时3只拣儿童多处行（2）早（3）古诗两首（1）6课时4古诗两首（1）练习1（3）梦圆飞天（2）习作1（2）6+25梦圆飞天（1）火星—地球的“孪生兄弟”（3）神奇的克隆（2）6课时6神奇的克隆（1）练习2（3）海伦凯勒（2）习作2（2）6+27海伦凯勒（1）二泉映月（3）月度检测（一）4课时8郑和远航（3）司马迁发愤写《史记》（3）习作3（2）6+29精读与略读（1）我读书我快乐（1）练习3（3）春游5课时10练习3（1）秦兵马俑（3）习作4（2）清明节放假4+211埃及的金字塔（2）音乐之都维也纳（3）练习4（1）6课时12练习4（3）爱如茉莉（3）习作5（2）6+213月光启蒙（3）爱因斯坦和小女孩（2）月度检测（二）5课时14谈礼貌（3）练习5（1）劳动节放假4课时15练习5（2）七律长征（2）彭德怀和他的大黑骡子（2）习作6（2）6+216彭德怀和他的大黑骡子（1）大江保卫战（3）练习6（2）6课时17练习6（1）古诗两首（2）望月（3）6课时18灰椋鸟（3）水（2）习作7（2）5+219水（1）练习7（3）6课时20学与做端午节放假3课时21复习考试6课时22复习考试6课时四、课程实施1．课程资源：依靠课本中的课文。课程开发者经过比较，所搜集的课文都是美文。每一课和每一个练习就是最好的资源。学生可以通过采风、网络、图书等多种方式搜集、补充古代诗文，丰富“古诗文精华选读”的课程资源。2．教学方式：采用启发式教学，运用大语文教学观，充分发挥孩子的潜能。3．学习方式：放手让学生自学，老师精讲，倾听老师的讲解，学会欣赏文章的文字美和内在美，师生互动，生生互动。学生的学习方式主要有：（1）课堂（2）小组合作学习五、课程评价1、行为表现评价根据学生的行为表现对学生的学习水平进行辨别2、学生作业评价学生的作业为评价的主体。对这些作业进行综合评定，但同时学生的单元测试和最后的期末考试进行检测。3、综合评价行为表现评价+学生作业评价+纸笔测验评价=综合评价（优，良，中，待提高）六、实施策略1、在识字写字教学中，继续关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，通过考查学生借助汉语拼音正音的情况，督促学生借助字典、词典等工具书识字。2、在阅读教学中，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，以评价促主动提高。通过具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，激发学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。3、在习作教学引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本学期提倡坚持写日记，要求完成大作七篇，小作七篇，采取学生修改为主、教师批改为辅的方法，力求提高学生修改能力。4、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具，充分利用相关的教学资源。保证每生每天有一段时间作为读书时间，并指导学生积累好词佳句。继续开展每周一首古诗的背诵和默写活动。5、关注差异，利用差异，实施差异教学。根据教材的特点,关注不同类型、不同水平的学生，针对性选择学法及其指导的时机，教会学生学习。