浙江省台州市天台县2016年3月高考生物复习研讨会课件：如何提高高考复习的有效性 (共39张PPT)

如何提高高考复习的有效性温岭中学冯素媛2016年高考研讨会一、什么是有效？二、如何做到有效？（一）教师如何教？（二）学生如何学？一、什么是有效？有效果有效率现实中的困惑和尴尬：高三一年复习，并没有有效增分。二、如何做到有效？重资料轻教材重知识点轻知识面重难题轻基础题重数量轻质量重练习轻反思、纠错和梳理★生物备考复习中容易出现的误区（一）、教师如何教才有效？1.大纲、意见、真题，一个都不能少2.备课、上课、改作、评讲，环环相扣，箭无虚发3.有效甄别练习和信息，他山之石，可以攻玉4.尝试自己命题，把命运掌握在自己手中（1）课程标准（2）考试大纲（3）考试说明（4）真题方向（规律、启示）1.大纲、意见、真题，一个都不能少•《课程标准》强调，要提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。•《考试大纲》是教育部考试中心依据《课程标准》来规定考试范围，作为纲领性文件为高考编制的，具有普适性、全面性，是各省区制定《考试说明》的具体指导和规范。•《考试说明》是依据《课程标准》和《考试大纲》，结合各地的高考方案和高中生物教学实际制定。•《浙江省学科教学指导意见》符合新课程改革关于课程管理的精神（实行国家、地方和学校的三级课程管理）；积极稳妥地推进普通高中第一阶段新课程实验，保证教学质量，减轻学生学习负担。课标考纲说明+意见全体学生高考浙江高考《考试说明》和《意见》是高考命题的依据，是复习教学的依据。（1）国家方向（棒子、鞭子）（2）课程方向（3）考试方向（4）真题方向（规律、启示）★浙江卷近4年来的命题走势选择题字数非选择题字数总文字数答案字数图表2012年72398217041803图2013年680103017102804图2表2014年760111518753302（4）图1表2015年87079716671902图1表均数75898117392453图、1表①题图与文字数目的变化从上表可与看出，近4年来文字量、图表量变化幅度不大。选择题字数接近750个，非选择题字数在1000个左右，总字数在1700个左右，答案字数接近250个左右，并且图表总数平均约为3图1表。②2012～2015年浙江卷生物考点分布模块知识内容2012201320142015出现频率合计总分分子与细胞细胞结构212？0.514细胞的物质输入和输出6660.7518细胞代谢14141414156细胞增殖与分化、癌变衰老12？666130总计34262632★浙江卷近4年来的命题走势模块知识内容2012201320142015出现频率合计总分遗传与进化遗传的分子基础260.58遗传规律61086130减数、伴性遗传2？2？2？2？18生物的变异861040.7524人类遗传病60.256育种和生物的进化6226116总计22242024★浙江卷近4年来的命题走势②2012～2015年浙江卷生物考点分布模块知识内容2012201320142015出现频率合计总分人体内环境与稳态内稳态与环境动物生命活动调节4121212140植物激素调节8866128种群和群落6666124生态系统及稳定性生态环境的保护总计18262424★浙江卷近4年来的命题走势②2012～2015年新课标全国卷生物考点分布物质出入细胞的方式（3）、酶（1）、细胞呼吸（2）、光合作用（4）、有丝分裂（3）、分化衰老癌变凋亡（1）、基因的表达（2）、分离定律和自由组合定律（4）、减数分裂（4？）、伴性遗传（1）、基因突变（3）、基因重组（2）、人类遗传病（1）、育种（2）、生物的进化（1）、反射（1）、兴奋的传导与传递（3）、动物激素调节（1）、艾滋病（1）、生长素的发现与功能（1）、其他植物激素（6）、种群的特征（1）、种群的增长（1）、种群数量波动（1）、群落（1）△4年中出现过的知识点有25个（括号内数字表示出现次数）：★浙江卷近4年来的命题走势③必修部分命题趋势可以看出，3本必修教材涉及的考点25个，反复考的有8个，经常考的有5个，如果学生真正理解并掌握了这25个考点，并重点掌握了这13个常考点，拿60-70分绝对不成问题！2016高考命题发展趋势预测1、必修一、必修二、必修三依然平分秋色。2、知识点的分布基本不会有太大变化，难度会比2015略降。3、实验设计仍然是难点，实验知识载体可能回归动物生理。4、保持对多个知识点进行综合考查。2.备课、上课、改作、评讲，环环相扣，箭无虚发备课：诊断性测试上课：动态生成改作：了解学生当前状态评讲：及时纠正学生错误概念诊断性测试经典题目现有五个果蝇品系都是纯种，其表现型及相应基因所在的染色体如下表．其中，2～5果蝇品系均只有一个性状为隐性，其他性状均为显性纯合，且都由野生型（长翅、红眼、正常身、灰身）突变而来．请据表回答问题：亲本序号12345染色体第Ⅱ染色体X染色体第Ⅲ染色体第Ⅱ染色体性状野生型（显性纯合子）残翅（v）白眼（a）毛身（h）黑身（b）其余性状均为纯合显性性状（1）若通过观察和记录后代中翅的性状来进行基因分离规律的遗传实验，选用的亲本组合是______（填亲本序号）；其F2表现型及比例为______时说明其遗传符合基因分离规律．（2）若要进行基因自由组合规律的实验，选择1和4做亲本是否可行？______，为什么？______；若选择2和5做亲本是否可行？______，为什么？______．（3）与果蝇b基因的mRNA相比，若按蚊b1基因的mRNA中UGA变为AGA，其末端序列成为“-AGCGCGACCAGACUCUAA-”，则按蚊的b1基因比果蝇的b基因多编码______个氨基酸（起始密码子位置相同，UGA、UAA、UAG为终止密码子）．1、评命题人的意图——与命题人对话学生先评——老师后评2、评题目的信息——与情景对话第一步：先由学生说出：A、说题目的条件、结论、涉及的知识点（包括概念、原理等）；B、说条件、结论之间的转化；C、说与学过的哪一类问题相似；D、说可能用到的学科思想方法；E、说自己的想法和猜测；F、说解题方法是如何想到的；G、说为什么这样想。第二步：教师根据学生交流情况点拨、引导，避免学生离题太远。①评什么评讲试题②怎么评？评讲试题的基本操作程序第一步：展示题目第二步：学生独立思考第三步：学生单人说题第四步：学生讨论说题第五步：教师说题（适时点拨、思维拓展、升华认识与总结规律、举一反三）3.有效甄别练习和信息，他山之石，可以攻玉精选习题，防止超标超纲从各地模考试题中甄别信息，针对性训练32．某二倍体植物的抗病基因A和感病基因a、非糯性基因B和糯性基因b位于一对同源染色体上，其籽粒的紫色、红色和白色由基因D、d控制，且基因d控制白色，位于另外一对同源染色体上。其中非糯性花粉中的淀粉遇碘液变蓝色，糯性花粉中的淀粉遇碘液变红褐色。现用纯合感病非糯紫色和纯合抗病糯性白色为亲本进行杂交实验，期望培育得到抗病非糯紫色纯合品种，结果如下图。请回答：（1）籽粒颜色显性现象的表现形式是▲（填“不完全显性”、“完全显性”和“共显性”）。（2）若用碘液处理F1非糯性植株的花粉，则显微镜下可清晰地观察到经过染色后的花粉颜色及比例为▲。该现象可证明杂合子在产生配子时，▲发生了分离。（3）F2有▲种基因型，其中抗病非糯紫色品种的基因型为▲，该品种不符合育种要求。为培育抗病非糯紫色纯合品种，育种专家取F2抗病非糯紫色品种的花粉，采用单倍体育种方法得到四种表现型的植株，其中就有抗病非糯紫色纯合品种。该纯合品种的获得表明F2抗病非糯紫色品种的部分花粉母细胞在减数分裂产生花粉时，同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生了▲。该育种过程涉及的可遗传变异有▲。请用遗传图解表示该育种过程，并作简要说明。4.尝试自己命题，把命运掌握在自己手中（1）从学生的错误观念出发进行命题，有效进行概念的转化（2）从科学史补全的角度进行命题，有效完成知识整体性构建（3）从科研论文和成果出发进行命题，把握热点脉搏，有效提升例1：下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是A.曲线a代表正常海水中膜电位的变化B.两种海水中神经纤维的静息电位相同C.低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外D.正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内（1）从学生的错误观念出发进行命题，有效进行概念的转化例2：某种细胞分裂素对某植物光合作用和生长的影响如下表所示。（2）从科学史补全的角度进行命题，有效完成知识整体性构建细胞分裂素浓度（g·L-1）叶绿素含量（mgchl·gFW-1）光合速率（μmolCO2·m-2·s-1）希尔反应活力（μmolDCIPRed·mgchl-1·h-1）叶片含氮量（%）生物量（g·plant-1）01.586.5213.551.8317.650.51.827.8225.661.9422.951.02.348.6432.261.9827.442.02.158.1527.541.9623.56注：①chl—叶绿素；FW—鲜重；DCIPRed—还原型DCIP；plant—植株。②希尔反应活力测定的基本原理：将叶绿体加入CIP（二氯酚靛酚）溶液并照光，水在光照下被分解，产生氧气等，而溶液中的DCIP被还原并发生颜色变化，这些变化可用仪器进行测定。请回答：（1）希尔反应模拟了叶绿体光合作用中______阶段的部分变化。氧化剂DCIP既可利用于颜色反应，还可作为________。希尔反应活力可通过测定DCIP溶液的颜色变化得到，也可通过测定__________得到。（3）从科研论文和成果出发进行命题，把握热点脉搏，有效提升分析综合能力（3）从科研论文和成果出发进行命题，把握热点脉搏，有效提升分析综合能力（一）、学生如何学才有效？知识点零乱、存在遗漏和遗忘综合运用能力欠缺对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验问题审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，不能用专业术语作答考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间★目前学生的现状分析实验题、图表题、综合题完成质量不高。★学生答题存在的主要问题及原因存在的主要问题造成失误的原因1审题不清，不明命题者的意图。选择题鉴别、判断不准阅读能力差，理解不透、处理信息能力弱、不会联想2概念含糊，思路不畅，推理能力不强，思维不严谨基本概念、原理掌握的不够准确，学科思想、学科方法缺乏3不会处理图解、图表、数据、曲线等信息学生的解题心理，解析图表题的方法、技能、迁移能力薄弱4实验题得分率一直偏低，不能按照实验原理进行表述基础知识、基本技能不够扎实，背景知识较窄5表述笼统、不规范，不会用生物学专业术语正确答题解题习惯不良、综合运用学科知识分析、解决的问题能力差6时间不够，考试焦虑考试技巧的和考试心理需加强（一）、学生如何学才有效？1.做到两个回归，心中有数2.正确面对练习和考试，查漏补缺3.调整应试策略和心态，沉着冷静，稳步提升1.做到两个回归，心中有数（1）回归教材不仅是学生的回归，也是教师的回归。群体性回归和个体性回归（2）回归错题理知识？方法？思维？2.正确面对练习和考试，查漏补缺3.调整应试策略和心态，沉着冷静，稳步提升THEEND!THANKSFORYOURATTENTION!