中考作文速成模板(含例文)

中考作文速成模板模板一：记人模式1、开头(1)用感情化的语言概括叙述你和此人的关系及此人对你的影响等。(2)对两人关系及此人的精神特质的议论即主题。一般写自己熟悉的人，如老师、同学或亲友等。2、中间(1)概括介绍部分。重点介绍此人的一些基本情况,运用肖像描写等手法写出人物的个性。(2)正面描写部分。写一件事:从开头、发展到结尾，细致叙述和描写，在发展的髙潮部分最好点出主题。或写几件事:每件事，即每个层次前，可以用对此人精神特质进行概括的一个词语领起，以对此人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。⑶侧面描写部分:通过写身边的人及其他的人来烘托主人公。3、结尾(1)重申特质，照应开头。(2)深化感情关系，发出感慨。4、佳作展示最美的声音有人说最美的声音是婉转动听的歌声，有人说最美的声音是清脱悦耳的鸟鸣，但对我来说，最美的声音却是车床(一种机器)的隆隆声。（用感情化语言概括叙述车床声对“我”的影响。）我的爸爸靠五金加工维持一家生计，他的车间与我的卧室仅一墙之隔。每天晚上，隔壁发出的机器的嗓音把墙都震得似乎在动，那声音刺耳嘈杂，让我心烦，难以入眠》为此，我不止一次地向爸爸发牢骚，但爸爸只能无奈地笑笑，又继续干活。（重点介绍一些基本情况。）直到那一晚，我才明白爸爸那一笑中包含的辛酸。那天晚饭时，爸爸和我开玩笑，说要把我这个不听话的小孩送到别人家去。我这人很容易就会把玩笑当真，一听很不高兴，撂下饭碗，阴沉着脸上楼了，留下爸爸妈妈面面相覷，爸爸本想再逗逗我，忽又闭上了嘴，去隔壁车间干活了。我早早上床，躺在床上生闷气。过了好一会儿,我的气才渐渐消了。这时，我的耳边又传来了那熟悉的声音，可我却突然从中明白了什么。爸爸每天都要在车间里工作十几个小时，不光吵闹，还十分劳累，可他却从未抱怨过。而我呢，不光不体谅爸爸，还要跟他怄气，我真是不懂事。此刻，我正舒舒服服地躺在床上，他却仍在努力工作。为了这个家，为了我，他付出了多少努力，洒下了多少汗水，这么爱我的爸爸又怎么会把我送到别人家去呢？我感到十分懊悔羞愧。听着从隔壁传来的隆隆声，这在我平时认为是噪音的声音，这时却让我感觉是世界上最美、最悦耳的声音。爸爸不善表达对我的爱，这车床声恰恰是最美的父爱之声！想着想着，我的泪水悄无声息地划过了脸颊。（写一件事:从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。）就在那一晚，我从车床的隆隆声中领悟到了父爱的真谛。父爱默默无闻而又无处不在，做子女的只有用心感悟才能明白。每晚，车床的隆隆声都在我的耳畔回响，我不再感觉这是嗓音，我不再因此而难以入眠，这声音比妈妈轻柔的摇篮曲更优美，我就在这声音的怀抱中枕着父爱入眠。(深化感情关系，发出感慨。）模板二：叙事模式1、开头(1)用感情化的语言概括叙述事情，或者采用倒叙手法写事件对自己的影响。(2)议论这件事对你的启发意义，点明文章中心思想。2、中间从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。在发展的髙潮部分点出启发意义即主题。3、结尾重申意义，照应开头，发出感慨。4、佳作展示笑在母亲的关怀中，襁褓中的我不知幸福地笑过多少次；在与伙伴玩耍时，天真的我也不知快乐地笑过多少次；在父母的夺奖声里，幸福的我也不知自豪地笑过多少次。但是那次我笑得无比开心，因为我真正体会到了人生的真真谛。（采用倒叙手法写事件对自己的影响。）那是去年署假里的一天，我和妹妹在公园里玩，吃冰淇淋，喝饮料，玩滑梯，开碰碰车，钓金鱼，玩得好不开心！“看!”妹妹叫道，我回头发现一位双目失明的老爷爷正用竹竿不停地敲着地，我和妹妹上去一问，噢，原来那位老爷爷把他用来给孙子买生日礼物的20元钱弄丢了。妹妹说:“没关系，老爷爷，我们帮你找!”说完我们俩便开始找了起来。草丛里、垃圾箱、水泥缝，到处都找遍了，可还是不见那20元钱的踪影。“算了，孩子，我回去再拿点钱，说不定商店还没有关门哩。”老爷爷无奈地说。“老爷爷，让我们再找找。”这时，妹妹拽了拽我的衣角，向我的口袋瞟了一眼，然后望着我，哦——我明白了——但……我问道：“难道你不想继续玩了吗？给这位老爷爷的话，我们就没钱回家了。”妹妹说:“我们老师经常对我们讲‘助人为乐是中华民族的传统美德，难道你不想做中华民族的好儿女吗?”“这……可是……”“别‘可是’啦，还有，让老爷爷回去拿，他又看不见，多不方便。”“那好吧!”我说。其实，我心里也早就有这样的打算了，听了妹妹的这番话，我便从口袋里拿出了仅剩的20元，跑到了那位老爷爷面前，说:“老爷爷，钱找着了，给。”“啊，谢谢，这5块钱你们拿去花吧!”老爷爷说着从口袋里摸出五块钱硬币。我连忙说：“不用了！”然后，我们帮老爷爷挑选了生日礼物，并把他送回了家。在回家的路上，我开玩笑地对妹妹说：“都是你干的好事!’，妹妹笑道:“你不也很高兴吗?”是啊，人生最快乐的事不就是给予他人帮助吗？雷锋曾说过:“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”（从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。）那一次，我笑了，笑得好开心，傍晚的太阳仿佛也笑了，看，它的笑靥映红了半边天……（重申意义，照应开头，发出感慨。）模板三：写景抒情模式1、开头(1)叙述自己与景物的关系。重点写景，用感情化语言。(2)议论景物即主题。2、中间(1)描写景物，分出层次，细致动人。(2)联想发挥，加深意义。3、结尾重申景物意义，照应开头，发出感慨。4、佳作展示倾听同学们，你们是否听过清脆的竹子在林间悄悄拔节？是否听过晶莹的露珠在水面悄然滑落？……许多声音在匆匆的岁月里，被我们忽略了。只有当我们静下心来，用明净清澈的心灵聆听，才能被那些声响感动。你听，鸟儿在枝头欢歌，蟋蟀在草丛里鸣叫，风儿在草原呼啸，浪花轻拍着海岸……声音无处不在，无时不有。我喜欢聆听蜂儿嗡嗡飞舞的声音，每当听到这种声音时，我眼前仿佛出现了金色的小蜜蜂在花丛中忙碌的身影，这些可爱的小生灵的生命是那样短暂，但它们一生辛辛苦苦为人们酿造甘甜的蜜糖。它们无怨无悔、默默无闻的奉献精神令我折服。我喜欢静听晶莹的雪花飘飘悠悠下落的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那满天的雪花纷纷杨杨，如芦花、白梅，似柳絮，像鸭毛、鸭绒，又宛如那美丽的银蝶翩翩起舞，舞姿飘逸。我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。除了聆听自然界的声响，世间还有一种声音让我们感动，那就是师生间交流的声音。我们在凝神聆听老师不倦的教海、媒娓的话语，老师在俯身聆听我们的心声、活跃的思维、天马行空的想象，……这既是对个性的呵护，也是对人格的尊重，更是心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融合。这种声音使我感受到爱的泉水在师生心间汩汩不息地流淌。同学们，不要让你的耳朵关闭，只要你静静地聆听，就会感受到声音的丰富和美妙。就会发现自然和人类生活周围，是一个有声音的世界。学会去倾听你身边的任何人和事。学会去体验那份快乐。模板四：议论模式1、行文思路如:语言是沟通的钥匙2.隹作展示语言是沟通的钥匙假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。（总论点）如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天;如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漢，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。（起兴，亮出观点，阐明语言对沟通的作用，清晰地让阅卷者明白文章的中心意思。）恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。（分论点一）诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时,是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明“那不行，绝对不行”,还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，其效果不言而喻。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。（呼应标题）恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。（分论点二）高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到了李白的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易所说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。（再次呼应标题）恰如其分的表达，利于爱情的沟通。（分论点三）文学著作中简·爱与男主人公罗切斯特早期的认识，便因为罗切斯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简·爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。（第三次呼应标题）再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。（重申论题，照应起首）[点评]这篇文章属于并列式结构的议论文，以“恰如其分的表达，利于XX的沟通”作为反复出现的句子格式，从三方面展开论述。这是典型的“三大三小”式的结构形式。所谓“三大”,即全文由三大部分组成;“三小”指第二部分由三个并列的段落组成。这样的行文格式，便于阅卷者迅速把握作者的思路。