中考修辞教案

1修辞专题复习【教学目标】1.回顾中学阶段常见的修辞手法。2.熟练掌握常见修辞手法的作用。3.在仿句中能灵活运用修辞手法。【教学内容】一、回顾中学阶段常见的修辞手法（一）明确修辞的作用：是通过对语言进行修饰和调整来提高表达效果，要求在说话时不仅要说得“对”，而且要说得“好”。（二）常用的修辞方法：比喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复1．比喻。比喻就是打比方，也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。本体——被比喻的事物。喻体——比喻的事物。比喻词——联系本体和喻体的词如：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”其中“春天”是本体，“娃娃”是喻体。本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等词代替“像”一类的喻词，这类比喻叫做暗喻。如：“母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。”本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体，这种比喻叫借喻。如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。练习1：下面各句中没有用比喻修辞的是（）A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。练习2：填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是（）夕阳像个贪杯的汉子，红着脸向后山倒去，霎时，①：山峦、田野、屋舍②，揭开它还可以看见一个红色的梦。A.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛披上一层红红的轻纱B.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛披上一层金色的轻纱C.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛穿上一件金色的外衣D.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛穿上一件红红的外衣2．拟人——把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。2如：“波浪一边歌唱，一边冲向那天空”这是把非生物的拟人化；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这是把有生命的拟人化；“玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。”这是把抽象的概念拟人化。练习4：下面没有运用拟人方法的是（）A、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。B、我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在梦中？C、这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。D、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。3、排比——把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。如：“痛苦与欢乐，生活与梦幻，摆脱与追求，都在这舞姿与鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”如：“痛苦与欢乐，生活与梦幻，摆脱与追求，都在这舞姿与鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”4．反复——为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。如“山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆、隆隆、隆隆。”这是连续反复。“愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘！”这是间隔反复。5．对偶——结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫对偶。如：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这是正对；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是反对；6．夸张——在描写人或事物时，故意言过其实，尽量做扩大或缩小的描述。如“蜀道之难，难于上青天。”这是扩大夸张；“教室里静得连根针掉在地上也听得到”这是缩小夸张；“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”这是超前夸张。7．反问——用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如“谁说宇宙是没有生命的？”3“你难道没有听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？”8．设问——无疑而问，自问自答。如“创造性的思维又有哪些必需的要素呢？它包括……”二、修辞的作用：1、比喻：对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感。2、拟人：可以使描写的事物生动形象，能鲜明地表现作者对所描写的事物的态度和感情。3、排比：增强气势；节奏鲜明，长于抒情。4、反复：表达强烈的情感5、对偶：对偶句音节整齐匀称，节奏感强。6、夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。7、反问：加强语气。8、设问：提醒注意，引导思考。三、运用修辞的注意点：1．比喻：（1）喻体要常见、易懂。如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。（2）比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而失当。2．排比：排比必须利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。3．反问：肯定反问表否定，否定反问表肯定。4．设问：设问句必需由问句和答句共同组成，否则则是一般的疑问句。练习1、指出下列句子运用了什么修辞方法。A．太阳像一团火球，热辣辣地炙烤着大地。（）B．燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天到了。（）C．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。（）D．这样的服务态度，怎能让人好受呢？（）E．是什么使不起眼的他变成了举世瞩目的科学巨人？不是别的，是坚持不懈的努力。（）2、删改句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。清风明月本无价，临近的水渺远的山，皆有情意。改后为：清风明月本无价，。四、反馈练习1．对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（）（2013年北京市）4给友人不站起来才不会倒下我们就这样携着手更何况我们要去浪迹天涯走呵走呵跌倒是一次纪念你说看到大海的时候纪念是一朵温馨的花你会纵情欢笑寻找管什么日月星辰是呵是呵跋涉分什么春秋冬夏我们的笑直上云霞A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。B．诗中的“寻找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。【答案】B项错在作用分析。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无[阻。并非表现对“同甘共苦的友谊赞美之情”。2．对下列各旬使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）（2013年宜宾市）A．“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。B．“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船船的情状。C．“花下也缺不了成群结队的请国留学生前速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。D“为什么我的眼里常台泪水，因为我对这土地爱得深沉”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。【答案】D（设问）3．下列句子没有使用修辞方法的一项是（）（2013年德阳市）A.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。B.假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。C.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。D.那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？【答案】B4．对下列句子的理解分析有误．．的一项是（）A．“石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”这句话运用了比喻和对偶的修辞方法．生动形象地写出了水的绵长轻柔的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐。B．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”一句中“镶嵌”一词很有表现力，让人觉5得老王是门框的一部分，逼真地写出了老王步履维艰、身体僵直的特点。C．“这些石刻的狮子，有的母子相抱。有的交头接耳，有的像是在倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用了打比方的说明方法，说明柱头上雕刻的不同姿态狮子的可爱。D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用了描写的表达方式，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。【答案】B5．根据下面这幅图片的内容，写一段描写性文字。要求语言生动，至少运用一种修辞方法，60字左右。（2013年杭州市）【答案】示例：三个在车站维持车站秩序的志愿者，身着朴素大方的校服，肩佩鲜艳夺目的绶带，面豆类灿烂如花的笑容，演奏着一首充满青春活力的进行曲。6．以“时间”开头，仿照“时间好比一条河流，它能帮助我们洗刷心灵的污垢。”仿写一个句子。仿句：【参考答案】时间好比一个圆规，它能帮助我们汲取人生的精华。时间好比一面战鼓，它能推促我们加快前进的脚步。