一堂好课要达到的基本要求

一堂好课要达到的基本要求一堂好课没有绝对的标准，但我认为应该有一些基本的要求。就“新课改”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：第一，有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西。学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。这样的课可称为扎实的课。第二，有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。这样的课可称为充实的课。第三，有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。第四，常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是课前多次排练，课堂花里胡稍，表演流畅。这样的课，教师课前很辛苦，学生也很兴奋，到了课堂上就成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新课程理念”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不说是“公开课”，而说是“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，你都要旁若无人。你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人表演的，对听课者要“目中无人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。这样的课就是平实的课。第五，有待完善。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课，本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。这样的课可称为真实的课。以上说的就是一堂好课要达到的基本要求，简言之，即“扎实、充实、丰实、平实、真实”。