人教版小学一年级下册《道德与法治》全册优秀教案

人教版小学一年级下册《道德与法治》全册教案教学进度表周次时间课本教学内容第一周2.16——2.17入学教育第二周2.20——2.241、我们爱整洁第三周2.27——3.32、我们有精神第四周3.6——3.103、我不拖拉第五周3.13——3.174、不做“小马虎”第六周3.20——3.245、风儿轻轻吹第七周3.27——3.316、花儿草儿真美丽第八周4.5——4.7(清明)7、可爱的动物。第九周4.10——4.148、大自然，谢谢您第十周4.17——4.219、我和我的家第十一周4.24——4.2810、家人的爱第十二周5.2——5.511、让我自己来整理第十三周5.8——5.1212、干点家务活第十四周5.15——5.1913、我想和你们一起玩第十五周5.22——5.2714、请帮我一下吧第十六周5.31——6.2（端午）15、分享真快乐第十七周6.5——6.916、大家一起来第十八周6.12——6.16期末检测批卷第十九周6.19——6.23暑假安全教育第二十周6.26——6.30暑假生活安排1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程：一、导入新课：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣服、刷牙、洗脸……）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。二、学习新课：1、在家爱整洁。⑴出示课件,领会“整洁”的含义。①示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。②影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。⑵了解“按时”的含义。①们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）②定学生复述自己平时的做法。②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。⑵扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。三、反馈检测1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思考题。说一说怎样才算整洁？你做得怎样？板书设计：1、我们爱整洁打扫教室卫生：开窗洒水擦黑板扫地抹桌椅在学校保护校园环境：不乱丢不践踏……2、我们有精神活动一：绘本故事《谁精神？》师：同学们，你们喜欢看绘本故事吗？我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。)师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。(学生如果真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会。)师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？(学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。)师：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。上述教学的好处还不仅如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，难道还要再进行外在精神的教学吗？所以第一个环节就可以省去了，事半而功倍！活动二：有精神才好师：请同学们看看教材第8页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。师：请大家再看教材第8页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？点评：这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图，还运用换位思考的方法，引起学生的共情，能够起到良好的教学效果。活动三：我们天天有精神师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。(教师可以给学生提供一些方法作为范例，但更重要的是启发学生动脑筋、想办法，列举出能够做到“天天有精神”的方法。)师：同学们真会动脑筋，我们一下子想出了这么多的方法。怎样才能按照这些方法做呢？师：我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值日班长。点评：导行最重要的就是方法引导，方法最重要的是能够坚持。课堂上时间有限，不可能实现每天坚持，但是教师不仅意识到了坚持的重要性，而且让学生们自己讨论出坚持的方法，值得肯定。3、我不拖拉教学目标：1、让学生养成不拖拉的好习惯。教学重难点：让学生能够坚持做到今日事今日毕，不拖拉。教学过程：一、新课引入师：同学们，今天上课前我们先来听一个故事。（播放《拖拉鸟》的故事，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗？为什么？师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧。（出示一组图片，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，在派代表举手发言。）师：同学们真棒！大家发现，只要经常将“不急”“明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样？生：学生思考回答。师：请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？生：学生思考回答。师:是的！做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全！如果生活中的人们也像拖拉鸟一样，结果会怎样呢?(出示教材中的两张图)生：学生思考回答。师：拖拉会害了自己。（播放图片：1、病人生命垂危，医生抢救;2、居民楼失火，消防员救火；3、农民播种；4、警察抓小偷；5、运动员比赛）生：学生同桌讨论，如果他们拖拉了，会产生什么后果？师：所以，无论做什么职业，拖拉都有可能导致严重的后果。师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜—小小圆形运动场，三个选手比赛忙，忙的路程没长短，用的时间不一样。生：小闹钟。师：对！我们跟闹钟一起玩个游戏吧。4、不做“小马虎”教学目标：知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。过程方法：培养认真、细心的好习惯。情感目标：培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。教学难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。教学准备：图片，课件课时安排：1课时预习提纲1.马虎给我们生活带来哪些麻烦？2.怎样避免马虎发生？（1）做题时养成检查的好习惯。（2）做事情时要仔细。教学过程：一、导入《小马虎的故事》请同学们谈体会。导入：不做“小马虎”。二．学习新课1.看43页图，从“小画家”的画中，你能找出多少错误?指名学生回答。2.找一找，你身边有“小馬虎”吗？（1）忘带书（2）试卷忘写名字（3）考试时丢题、丢分……同桌交流，班级汇报。3.马虎的东东：根据字条，妈妈能找到东东吗？为什么？“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。东东”小组讨论，学生发言。4.说一说：马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？三、教学反馈1.讨论：怎么样避免马虎的发生呢？（1）4人一组讨论（2）汇报讨论结果（3）师生共同总结：1.做题时，要养成检查的好习惯。2.做事情时要仔细。2.细心口诀：火眼金睛要常练，注意集中不能忘题目会读找关键，相关知识要回顾眼睛看过心里念，相似之间找规律四、总结让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！做事一定要认真，马马虎虎可不行。板书设计：不做“小马虎”做事一定要认真，马马虎虎可不行。5、风儿轻轻吹教学目标：1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。教学重点：初步知道风产生于空气的流动。课前准备：1、制作风车的工具和用品。2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。3、收集风与人们生活有关系的资料。4、学生准备好画画用品。第一课时教学目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。2、画出风的感受。活动过程：一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？二、找风组织学生到操场上去游戏并观察1、从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬）2、风吹到身上是什么感觉？三、造风四、让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的原理）四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。1、小组交流2、全班交流五、结束新课。板书设计：风儿轻轻吹树枝摇晃、红旗飘扬手绢飘动、头发飞扬作业：画一画风，看看谁的画最能表现风。第二课时教学目标1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。2、学习制作风车，感受风带来的快乐。教学过程：一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。这节课我们再来做个风车玩玩。1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。2、到户外玩风车。师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。）（教师板书小结。）活动二：寻找风、感受风师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？（师巡视了解学生讨论情况）集体交流，指名学生说。师：同学观察得真仔细！风姐姐无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？（生离开座位找“风”，然后汇报交流。预设：藏在窗口的风车那儿！师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸