小学语文识字教学毕业论文

毕业论文(设计)中文题目：小学识字教学的现状分析及对策研究英文题目：Analysisofthecurrentsituationofliteracyteachinginprimaryschoolsandcountermeasures.学生学号：13130703学生姓名：刘洁专业:小学教育班级：2013级7班指导教师:柴忠华二零一七年五月东华理工大学毕业设计（论文）摘要I摘要汉字是我国文化的起源，几千年来起着文化传递的作用。汉字不仅具有交际功能，还具有丰富的文化内涵。小学识字教学不仅要让学生知道字形结构，还应该让他们对汉字形态的文化内涵有一定的了解。识字教学在小学低年级尤为重要，学生要掌握汉字的书写技巧，能够用简单的汉字来表情达意。高年级的识字教学要强调培养学生的写作及阅读能力。识字教学的关键是培养学生对汉字学习的主动性，使他们愿意主动学习识字。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。但是，在多年的语文教学中，很多老师仅仅将识字教学作为阅读和写作的基础来进行教学，导致小学识字教学目标不能很好的落实。开展本课题的研究，其目的就是为了找出小学识字教学中存在的问题及原因分析，提出相应的解决策略，为小学语文教学提供一定的方向和思路，推动民族文化的发展。关键词：小学；识字教学；现状；对策东华理工大学毕业设计（论文）AbstractIAbstractChinesecharactersaretheoriginofChinesecultureandhaveplayedaroleinculturaltransmissionforthousandsofyears.Chinesecharactersnotonlyhavecommunicativefunction,butalsohaverichculturalconnotation.Theteachingofliteracyinprimaryschoolsshouldnotonlyletstudentsknowthestructureofglyphs,butalsogivethemacertainunderstandingoftheculturalconnotationofChinesecharacters.Literacyeducationisparticularlyimportantinelementaryschools,wherestudentsmasterthewritingskillsofChinesecharactersandcanusesimpleChinesecharacterstoconveymeaning.Theteachingofliteracyinseniorgradesshouldemphasizethecultivationofstudents'writingandreadingability.Thekeyofliteracyteachingistocultivatestudents'initiativeinlearningChinesecharacters,sothattheyarewillingtolearntoread.Teachersshouldrecognizetheexistenceofdifferencesandprotectstudents'enthusiasmforlearningfromtherealityofallkindsofstudents.Constantlycultivatestudents'interestanddesiretolearn,inspirethemtolearnconsciouslyandthinkpositively;Guidethemtodiscoverproblems,askquestions,guidethemtomasterthecorrectlearningmethods,andenhancetheirlearningdrive.However,inmanyyearsofChineseteaching,manyteachersonlyuseliteracyasthebasisforreadingandwriting,whichleadstothepoorimplementationofprimaryschoolliteracygoals.Fortheresearchofthistopic,itspurposeistofindouttheproblemsexistingintheprimaryschoolliteracyteaching,andthereasonanalysis,proposedthecorrespondingsolutionstrategy,providecertaindirectionfortheprimaryschoolChineseteachingandtrainofthought,promotethedevelopmentofnationalculture.Keywords:primaryschool;Literacyeducation;Thestatusquo.Countermeasures东华理工大学毕业设计（论文）绪论1目录摘要......................................................................IAbstract....................................................................II绪论........................................................................2一、小学识字教学的重要性.....................................................3二、小学识字教学中存在的问题.................................................4（一）传统文化识字教学缺失...............................................4（二）教师教学方法单一...............................................4（三）教学手段简单...................................................4三、小学识字教学存在问题的原因分析...........................................6（一）应试教育的影响.....................................................6（二）教师自身问题.......................................................6四、小学识字教学的策略.......................................................8（一）传统文化中受到熏陶，让学生感受汉子的美.............................8（二）改变教学理念，让识字教学多样化.....................................8（三）开展丰富多彩的活动，让学生享受识字的乐趣...........................9（四）课外强化，生活处处是语文...........................................9结论.......................................................................11致谢.....................................................................12参考文献....................................................................13东华理工大学毕业设计（论文）绪论2绪论新课程标准指出，教师在教学过程中起到引导作用，要充分发挥学生的主动性和积极性，学生成为课堂教学的主人。因此，教师要创造性的组织教学，引导学生在实践中掌握汉字。在课堂教学中，教师要教给学生识字本领，同时要教会学生怎样运用汉字表情达意，开展阅读活动。这就需要教师在教学过程中让学生树立信心，看到孩子们有一点点进步，就应该表扬，让学生在老师的赞扬和鼓励中增加学习积极性和主动性。识字教学在小学低年级尤为重要，学生要掌握汉字的书写技巧，能够用简单的汉字来表情达意。高年级的识字教学要强调培养学生的写作及阅读能力。东华理工大学毕业设计（论文）小学识字教学的现状分析及对策研究3一、小学识字教学的重要性罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。小学语文教学中最重要的环节就是识字教学，学生要能够认识汉字，会读写汉字，才能够开展阅读训练。识字教学是语文教学的基础，是学生掌握汉语的基本条件。认识汉字，就可以阅读简单的文本，会写汉字，就可以进行书面表达。汉字是听说读写的基础，更是学习汉语的前提和保障。小学语文课堂教学中要将汉字教学贯穿于整个教学过程，让学生感受到汉字的独特魅力。东华理工大学毕业设计（论文）小学识字教学的现状分析及对策研究4二、小学识字教学中存在的问题（一）传统文化识字教学缺失识字教学是小学语文教学的重点，也是教学难点，小学语文教学中怎样识字教学落到实处，一直是小学语文教师研究的重要课题。笔者查找了大量的文献资料，发现小学语文教学中的识字教学与传统文化脱节的现象比较严重。尤其是在低年级的识字教学中，识字教学与传统文化教学的衔接缺失。教师看重教材中的识字教学内容，注重每一个字的笔画结构，读音字义，教师在教学中反复让学生记笔顺笔画。教学不能只是采用教材中的内容为教学目标，教师要将识字教学作为教学活动，而是将汉字的故事，相关的儿歌结合起来，汉字只是作为孩子们学习语文的媒介。汉字不仅具有交际功能，还具有丰富的文化内涵。小学识字教学不仅要让学生知道字形结构，还应该让他们对汉字形态的文化内涵有一定的了解。识字教学在小学低年级尤为重要，学生要掌握汉字的书写技巧，能够用简单的汉字来表情达意。可是，在汉字教学中，老师认为教学生写字是很简单的事情，于是马马虎虎备课，并不对文字有更深层次的解析，导致课堂教学内容没有语文味，语文教学变成了学生的写作训练，学生对汉字的基本结构有所了解，但是汉字背后的文化内涵却无法掌握。（二）教师教学方法单一在汉字教学中，教师的教学方法简单，一味让学生反复抄写，教学效果不会很好。在小学低年级的语文家庭作业中，我们不难看到孩子对汉字的抄写量很大，一个简单的字要求学生写几排甚至更多，每天都要听写，抄词语。学生对抄写词语和听写比较反感，毫无兴趣可言。对于小学生来说，没有兴趣的事情，他们虽然做了很多遍，词语虽然抄了很多篇，但是依然无法掌握这个字的结构。小学生的注意力本身不够集中，几分钟的热度，教师在教学过程中如果教法