初中语文课外阅读指导方法研究立项课题

《初中语文课外阅读指导方法的研究》结题材料汇编——学校——姓名2012年12月《初中语文课外阅读指导方法的研究》结题材料目录1、《山东省教学研究课题成果鉴定申请表》2、山东省教学研究课题立项通知书复印件3、山东省教学研究课题申请表复印件4、开题报告5、中期报告6、市县区教研室中期指导意见7、成果主件（结题报告）8、课题研究活动图片9、荣誉证书——省教学研究课题成果鉴定申请表课题类别初中语文课题名称初中语文课外阅读指导方法的研究课题负责人负责人所在单位——省——县第——中学填表日期2012年12月——省教学研究课题成果鉴定申请表课题名称初中语文课外阅读指导方法的研究类别初中语文成果形式重视实践的同时以研究报告形式结题课题负责姓名工作单位职称行政职务办公电话手机邮箱课题组自我鉴定小结本课题组全面调查了中学生课外阅读的现状，发现了存在的问题，并进行了深入分析研究，找到了解决这些问题的对策，并把这些对策在实验班运用，现已明显见效：学生对待课外阅读的态度得到转变并激发了学生课外阅读的兴趣，良好的阅读习惯已初步养成，语文素养逐渐得到了提高。课题组探索的《初中语文课外阅读指导方法的研究》得到了领导、老师和家长的一致肯定，受到了学生的普遍欢迎。。课题负责人签字：年月日单位鉴定意见负责人签字（公章）：年月日拟进行成果鉴定的时间鉴定的方式鉴定专家名单姓名性别出生年月工作单位职称电话手机电子信箱市或省教研室意见1、市、省指定：以上鉴定专家系市（）省（）教研室指定2、本单位聘请：同意该单位拟聘请的鉴定专家（）（在括号内打“√”）负责人签字：年月日专家鉴定意见专家签字：年月日各级教研室审验意见县教研室意见负责人签字（公章）：年月日市教研室意见负责人签字（公章）：年月日省教学课题审查验收专家组意见1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”）（）2、本课题被评为——省教学研究优秀成果奖级（）（在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”）组长签字：年月日省领导小组意见组长签字：（公章）年月日——省教学研究课题申报表课题类别初中语文课题名称初中语文课外阅读指导方法的研究课题负责人负责人所在单位——填表日期——年——月填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。课题名称初中语文课外阅读指导方法的研究课题类别初中语文成果形式重视实践的同时以研究报告形式结题课题负责人基本情况负责人姓名性别民族汉出生年月行政职务专业职称中学一级教师研究专长阅读与写作最后学历本科最后学位工作单位办公电话手机通讯地址邮编邮箱课题组成员基本情况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工阅读与写作制定研究性计划、资料采集与积累、撰写论文课题负责人的研究工作近况参加课题研究情况课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间省教研室新型备课方式研究2008年11月公开授课资料搜集2010年4月发表论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《“以学为主”教学思想在课堂中的运用》《校园月报》2004.10《高效阅读初探》《语文报》2006.5论文出版著作情况参加各种教研活动情况开展教学改革情况2003年参加学校“以学为主”教学改革实验；2006年参加新课程改革实验，多次主讲县、校级公开课；2010年参加远程研修，受益匪浅，将学到的先进理念指导课堂教学。对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见推荐人姓名专业职称中学高级教师电话研究专长教育管理工作单位邮箱推荐意见：——老师平易近人，治学严谨。在教育教学工作中，能制定出切实可行的教育教学计划，并运用到实际工作中，且有多篇论文发表;能够积极参加教研活动，多次主讲公开课、研讨课，完全有能力完成该课题任务,特此予以推荐。推荐人签名：2011年10月20日推荐人姓名专业职称中学一级教师电话研究专长语文教学工作单位邮箱推荐意见：——老师年轻有为,教学理论功底深厚,教学法灵活而富有实效,平时的教学工作中,积极推行教学改革,并富有创新精神,杨老师组织能力强,完全能够胜任该课题的组织研究工作，特予以推荐。推荐人签名：2011年10月20日对研究途径、方法、步骤的简述课外阅读是语文学习的重要途径。语文课堂教学是指导“精读”选文，语文课外阅读则是“博览”群书。新课程标准明确规定了中学生课外阅读量，并提出了具体的阅读要求，如何才能有效地促进学生课外阅读，就成为语文教师的研究工作之一。一、课题研究的步骤与途径第一阶段（2011年11月—2011年12月）调查研究阶段。资料搜集，对学生的阅读兴趣及阅读倾向、阅读能力等进行调查分析，形成较完整的原始数据及进一步指导阅读的依据。整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。第二阶段(2011年12月—2012年9月)理论实践研究阶段。通过各种活动营造课外阅读的氛围，并通过谈话、各种比赛等对学生的阅读效果进行分析评价，拿出完整的反馈对比数据。收集优秀读书心得，开展“阅读汇报课”。在实施过程中，总结经验，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。第三阶段(2012年9月—2012年11月)研究总结阶段。对研究情况，进行资料收集，经验总结、撰写论文。就中学语文课外阅读的现状及指导方法进行总结，形成课题研究报告。二、课题研究的方法课题研究主要采用行动研究法，配合使用调查对比法、问卷分析法和经验总结法，实施“定点实验、分步推进、整体提高”的研究策略，圆满完成课题研究任务。1、行动研究法：在真实的语文教育环境中，语文教师按照课外阅读的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，解决学生课外阅读中存在的问题；2、文献研究法：在课题研究的过程中，通过对语文学科理论的学习，明确本课题的研究方向、研究意义、研究方法等，不断学习并借鉴成功经验，推进研究工作；3、经验总结法：（1）创设读书的环境，利用读书馆，建立图书角，开辟自由读书时间；（2）利用评价手段，积极鼓励学生爱读书，读好书；（3）多实践，学写读书笔记，交流心得体会；（4）选择学生感兴趣的书籍让他们阅读；4、问卷分析法：通过调查中学生语文课外阅读的现状，确定课题研究方向，采取个别访谈与问卷调查相结合，搜集第一手资料、数据，为研究工作做好材料积累;5、师生访谈法6、家长反馈法对选题背景、研究目标与意义的简述选题背景当今社会是一个文化多元化的信息社会，阅读是获取信息的主要方式，《语文新课程标准》已明确提出“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的具体要求。然而，在语文学习中，由于受应试教育的影响，阅读的功利性日趋攀升，因而课外阅读门庭冷落，再加上多元化社会中影、视、歌的繁荣，文本阅读（尤其名著阅读）无疑面临多方面挑战。对于好奇心强、持久性差的中学生来说，课外阅读的开展和维持更是难上加难。人民文学出版社教材中心的李明生博士指出，现在的中学生普遍存在着课外书籍阅读量少，缺乏老师和家长的指导，随意性大等诸多问题。要实施素质教育，提高学生的综合素质，课外阅读是一个重要的途径。它能够巩固和发展课堂教学的成果，促进阅读技能和写作水平的提高，并丰富学生的课余生活。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读不仅仅是求知、开智的便捷手段，而且也是立德、审美的有效途径。时代正在呼唤着科学的课外阅读指导方法。如何有效地促进学生课外阅读的成效，就成为了语文教师的课题研究工作之一。研究目标本课题以全面提高学生语文素养为出发点，以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为总目标。具体如下：1、引导学生将“读书”与“生活”相结合，注重学生个性化的生活感受和情感体验的培养，引导学生热爱生活、热爱读书，以全面提高学生的语文素养；2、课外阅读的目的是既配合课内语文教学，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，又能使学生在阅读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；3、学会制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，提高学生的阅读能力；4、在课外阅读的过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，启蒙和开发美好的人性。研究意义课外阅读作为课内阅读的重要补充，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有重要的意义。开展语文课外阅读,不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操，而且也是学生积累语言,丰富知识的有效方法。开展语文课外阅读，指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语文素养的重要途径。它可以使学生在自主阅读中获得丰富积累，形成良好语感，享受审美乐趣，受到思想启迪，得到自我发展。人的一生是阅读的一生，阅读的一生是积累的一生，正所谓“厚积而薄发”。大量的阅读，特别是课外阅读，对于学生的阅读水平、语文能力、个性的发展乃至认知思维水平的提高都起着极为重要的作用。对前期研究情况及保障措施的简述本课题邀请了我校主管教学业务的苏慧民主任、语文教研组组长周强进行研究指导工作。他们都有着丰富的课题研究实践经验，十分重视课题研究工作。作为一线中学语文教师的我，更了解当前中学生课外阅读的现状，积极搜集资料进行理论学习，认真分析培养学生课外阅读能力的个案，借助书本理论和他人的实践经验，指导课题实验研究。我有着强烈的责任感和事业心，能够把全部的精力都投入到课题研究工作当中，为开展语文课外阅读活动和提高语文教学质量奠定了坚实的基础。保障措施:一直以来，我校都秉承“走出去、请进来”的先进理念，积极促进教师的专业成长，学校先进的硬件设施——图书馆和电子阅览室为师生们提供了广阔的学习平台。1、课题实施的保障（1）学校有图书室，班级有图书角，可以提供条件，让学生多读书，读好书；（2）中学生每天有30分钟的读书时间，寒暑假集中时间至少读两部名著；（3）学校定期举行读书指导课、读书报告会等丰富多彩的阅读活动；(4)重视对语文课外阅读的评价工作，建立中学生课外阅读评价体系。2、课题资源经费经费保障（1）学校配有先进的微机室和校园网络；（2）校内教室中都装有多媒体设备；（3）学校拥有藏书量丰富的校园图书馆、教师阅览室和各学科校本教研室；（4）有专项课题经费，保障课题研究的顺利进行。课题负责人所在单位推荐意见：负责人签字（公章）：年月日县（区、市）教研室意见：负责人签字（公章）：年月日市教研室意见：负责人签字（公章）：年月日省评审专家组意见：经专家评审，同意该课题（在括号内打“√”）1、立项为山东省教学研究重点课题（）2、立项为山东省教学研究课题（）3、不予立项（）组长签字：年月日省领导小组意见：组长签字：年月日初中语文课外阅读指导方法的研究开题报告《初中语文课外阅读指导方法的研究》开题报告一．课题研究的背景及意义书籍是人类进步的阶梯”，可以毫不夸张的说，人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”语文教育家吕叔湘先生总结新时期语文教学的得失后说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。”可见，教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。当今素质教育贯穿整个语文课程的新理念是