小学生自主阅读能力培养策略的研究

附件六盘水市基础教育教学课题申请·评审书课题名称小学生自主阅读能力培养策略的研究课题类别B一般课题学科分类A基础教育课题负责人王万智负责单位六盘水市第二实验小学填表日期2015年3月20日六盘水市基础教育教学课题评审委员会制编号—2—申请者的承诺：本人自愿申报六盘水市基础教育教学课题。认可所填写的《六盘水市基础教育教学课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受六盘水市基础教育教学课题评审委员会的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“六盘水市基础教育教学××××课题（课题批准号：××××）成果”。同意六盘水市基础教育教学课题评审委员会具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。申请者（签章）：2015年月日填表说明一、请按《六盘水市基础教育教学课题管理办法（试行）》的有关规定，用计算机准确如实填写各项内容。二、本表适用于六盘水市基础教育教学课题类别的申请。三、本表报送一式2份，《课题设计论证》活页2份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。四、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、六盘水市课题评审委员会联系电话：8202826；电子信箱:[e-mail]；网址：（六盘水市教育局网）。—3—填写数据表注意事项课题名称应准确、简明扼要地反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。课题类别请选项填写，限报1项。例如：A│重点课题A.重点课题B.一般课题。学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：A∣教育基本理论A.基础教育B.教育心理C.教育信息技术D.德育（美育）E.体育卫生教育F.教育发展战略G.职业技术教育跨学科的课题，请选为主的学科填写。工作单位按单位和部门公章全称填写。所在县（区、特区）请选项填写，限报1项。例如：A│六枝特区A.六枝特区B.盘县C.水城县D.钟山区E.市直中小学（幼儿园）。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：A│高中学校A.高中学校B.初中学校C.职业学校D.小学（特殊学校）E.幼儿园联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过5人。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如：A│专著D│研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他。—4—一、数据表课题名称小学生自主阅读能力培养策略的研究关键词自主阅读能力培养研究课题类别B一般课题学科分类A基础教育负责人姓名王万智性别男民族回族出生日期1983年5月6日行政职务专业职务小教高级最后学历本科最后学位所在县（区、特区）校E市直中小学所属系统D小学工作单位六盘水市第二实验小学电子信箱[e-mail]通讯地址六盘水市第二实验小学邮政编码553000联系电话（单位）08588227408（家庭）（手机）13096817776身份证号520201198305061214主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位杨婷1975年10月小教高级大专六盘水市第二实验小学左丹1979年1月小教高级大专六盘水市第二实验小学罗黔蜀1983年5月小教高级大专六盘水市第二实验小学谯程1988年9月小教一级本科六盘水市第二实验小学田迷1990年7月小教一级本科六盘水市第二实验小学—5—预期最终成果C论文D研究报告预计完成时间2016年12月30日—1—二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）《浅谈联盟形式对学校的发展》王万智论文《六盘水教育》2013年第10期《浅谈留守儿童的教育策略》左丹论文中国高教学会《学习方法报》2010年第25期《低年级识字教学的几点浅见》左丹论文中国高教学会《学习方法报》2010年第29期—6——2—三、课题设计论证本课题的研究价值及选题意义；阅读能力培养的策略；本课题的研究思路及步骤。（限3000字内）一、本课题的核心概念界定新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念决定了学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。具有独立阅读的能力。阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力，也就是说，阅读教学的最终目标是使学生习得阅读的方法能够独立阅读。阅读是学生学习的基础，基础教育的灵魂，是提高小学生语言能力的重要途径，是打开小学生智慧之门的钥匙。二、相关文献综述兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他告诉我们，做任何一件事情，只要是喜欢做，愿意做，才能够做好。有旧时说，兴趣是做好一切事物的前提。由此可见，同样的道理：如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。三、选题的背景及研究价值（一）培养良好的阅读习惯是社会发展的需要长期以来，学校的教育受中国传统“应试教育”的影响，在人才培养目标和办学指导思想上，不同程度地偏离了党的教育方针，造成了学校教育中诸多因素的不协调，学生的阅读能力日趋下降。学校内的生活单调乏味，教学方法的呆板，课堂上满堂灌，老师讲学生听，抹杀了对于阅读兴趣方面的培养，“知其然不知其所以然”。成堆的作业，让孩子无法去接触快乐；不断的测验考试，让孩子成天埋于书堆之中。这些传统的教育—7—带给孩子们的只有埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；带给老师的是成天的批改作业，而无心去注意孩子阅读方面的培养。（二）提高良好的阅读兴趣是学生自身发展的需要古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养阅读习惯，当你的孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。有人曾经对被评为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子在阅读能力都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到读书让他们受益匪浅。因此，如何培养学生学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。四、本课题的研究目标阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。而阅读教学中阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。因此，重视小学生阅读兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。1、加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。2、解决部分家长、教师和学生本人都忧虑的阅读能力和习惯的养成问题。3、大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。4、学生通过阅读能自主、创造性地感悟人生和社会，充分从书中获得顿悟与淀积，提高学生的语文素养。五、课题研究的主要内容：1、影响小学生阅读习惯和兴趣的心理因素主要有哪些？2、教师个人素质修养对学生阅读习惯的培养的作用。3、课堂阅读教学激趣的方式与手段的研究。4、家庭教育和社会环境对小学生阅读习惯和兴趣的影响的研究。六、研究的重点通过改进阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，使学生的学习具有内在的持久的动—8—力，积极、主动地阅读，引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的阅读方法，策略性地学习，从而实现提高教学效率，提高学生的学习能力，进而促进学生智能素质的和谐发展的目标。七、本课题的研究方法1、文献调查法主要指搜集，从那些就近的、容易找到的材料着手，根据研究的需要，寻找那些分散在各处、不易得到的资料。使用现代教育网络搜索，快速查找、获取所需要的文献资料。在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。2、教学研究法本课题研究试图运用国内外一些教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为语文教师提供了从实践中积累起来的大量具体材料经验。重视语文教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。3、案例分析法、经验总结法新一轮课改提出“教师即研究者”“反思的实践者”等等概念。教师，应当拥有教学研究的能力，应当努力成为一名“研究型教师”。我们做此课题研究，要求实验教师积累语文课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师。八、研究思路1、根据学生特点，课题组成员分组选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划。2、根据计划设计实施方案，并在班上进行实验。3、课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成文。4、及时总结课堂教学过程中经验和存在问题，为下一阶段的研究提供参考。人员分工1、研究方案的制定修改王万智杨婷2、理论学习资料搜集整理、档案资料管理罗黔蜀谯程3、阅读能力培养策略的改革创新研究王万智左丹4、学生阅读方法指导研究田迷罗黔蜀九、研究步骤—9—本课题研究周期为两年（2015年3月——2016年12月），分为五个阶段：（一）课题的申报、立项阶段（2015年3月——2015年5月）2015年3月，经过学校领导和相关教师共同研讨、酝酿，拟定此课题，并进行课题论证、申报工作，成立课题组，明确课题组任务，制定课题实施方案。报上级审批。（二）研究准备阶段（2015年5月——2015年6月）1、从学生的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队伍，确定研究对象。2、完成学习资料汇编。筛选资料，汇编成册。3、购买有关理论书籍。4、召开开题会，培训参研人员。召开课题组会议，进行前测、分析和调研，撰写研究方案。（三）课题研究阶段（一）（2015.7——2015.12）1、构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。2、组织课题参研人员学习有关理论和相关精神，开展课题研究工作。成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例、经验论文、阶段性研究报告等。（四）课题研究阶段（二）（2016.1——2016.7）1、召开专题研讨会，了解分析课题研究的进展情况。2、将设计的目标、内容，按选择的途径和方法在实验班级中实施。成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例等。在实施过程中做好观察、记录、分析，收集反馈信息并撰写阶段研究总结和课题研究论文（五）总结提高阶段（2016.8——2016.12）1、针对实施阶段的情况，调整、完善目标、内容、途径和方法。2、研究整理资料，将前几个阶段研究中的现象、事实、数据、经验和教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。3、总结研究成果，展示研究成果，撰写结题报告，召开结题。参考文献：1、[美]莫提默·J.艾德勒，]查尔斯·范多伦：《如何阅读一本书》，商务印书馆，2004年4月。2、[美]罗伯特·达恩顿著，《阅读的未来:past,present,andfuture》，中信出版社，2011年7月3、[美]戴维思著,《这样学习最有效.3,戴维思的超效阅读法》，，南海出版公司。—10—4、《不同季节的读书方法》，傅佩荣著，江西教育出版社，2007年4月。5