实验培训演示

安康市2009年暑期初中物理教师实验教学培训西安交大附中王志华2009年8月主要内容一、物理实验教学在中学新课程改革中的地位和作用二、新课程标准中，实验教学的特点三、理化生教师应具备的实验教学素质及对实验教学的认识和基本技能、技巧四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍五、实验教学的发展趋势及中学实验室规范管理的基本要求一、物理实验教学在中学新课程改革中地位和作用实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节，是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径，也是学生学习理科的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。（一）物理实验教学在中学新课程改革中的地位1、实验教学是变结论式教学为过程式教学的重要途径。2、实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式。3、实验教学是变外力强迫式教学为内在诱导思维式教学的重要手段。4、加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。（二）物理实验教学在中学新课程改革中的作用1、实验教学与课堂教学相辅相成，它不仅有助于学生正确掌握基本理论和科学知识及概念、定律，以便接受科学和科技影响的世界中生活，并作出贡献，而且可以帮助他们扩大知识面，以达到理论联系实际的良好效果。2、实验教学对实验的设计、实验、测试原理和方法起示范作用，能有效培养学生对科学的好奇心和兴趣，训练学生掌握实验方法以及使用仪器、工具开展科学实验活动，激发他们学习科学的自觉性和积极性。（二）物理实验教学在中学新课程改革中的作用（3）实验教学不仅仅是对理论的验证，更重要的在于技术训练和能力培养，包括观察分析归纳能力、动脑动手能力、解决问题能力、科学语言运用能力、书写表达能力、协作能力及理解和接受科学知识不断地演进的特质。（二）物理实验教学在中学新课程改革中的作用（4）实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁，是引导学生深入思考、探索未知、敢于创新的最好环境。有益于学生实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、坚韧不拔、寻根究底的科学意志和勇于攀登、不断创新优良品质的培养。（二）物理实验教学在中学新课程改革中的作用（一）新课程标准中，实验教学的特点1.实验内容的科学性2.实验方式的探究性3.实验资料的多样性4.实验过程的完整性5.实验形式的开放性6.实验实施的协作性7.实验操作的主体性8.实验信息的交流性9.实验教学的情感性10.实验评价的过程性二、新课程标准中，实验教学的特点（包括数量、方法）◆1.测量型仪器测量型实验涉及到10个基本仪器、仪表的使用：温度计、电流表、电压表、变阻器、电能表、天平、量筒、刻度尺、钟表（或停表）、弹簧测力计。选、拿、调、放、用、读、记（二）新教材的实验教学的数量和方法◆2.直接测量型实验（9个）（1）会使用温度计测量温度（2）会使用电流表测量电路中的电流（3）会使用电压表测量电路两端的电压（4）能用滑动变阻器改变电路中电流和电压（二）新教材的实验教学的数量和方法◆2.直接测量型实验（9个）（5）会读家用电能表，通过电能表计算电费（6）会测量固体和液体的质量（7）会测量时间（8）会正确使用刻度尺测量长度（9）会测量力的大小（二）新教材的实验教学的数量和方法◆3.间接测量型实验（7个）（1）测量平均速度（2）用天平、量筒测固体和液体的密度（3）通过实验探究，认识浮力（4）测定某种简单机械的机械效率（5）测量小灯泡工作时的电阻（6）测量小灯泡工作时的电功率（7）了解测量大气压强的方法（二）新教材的实验教学的数量和方法◆4.探究性实验（加举例共23个）（1）通过实验探究物态变化过程（2）通过实验理解密度的概念（3）通过实验探究，理解物体的惯性（4）通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向（5）通过实验探究，学习压强的概念（二）新教材的实验教学的数量和方法◆4.探究性实验（加举例共23个）（6）通过实验探究，认识浮力（7）经历探究浮力大小的过程（8）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系（9）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件（10）通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点（二）新教材的实验教学的数量和方法◆4.探究性实验（加举例共23个）（11）探究并了解光的反射和折射的规律（12）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系（13）探究并知道凸透镜成像的规律（14）通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向（15）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（二）新教材的实验教学的数量和方法◆4.探究性实验（加举例共23个）（16）通过实验探究电流、电压和电阻的关系（17）通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比（18）（例）通过观察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象（19）（例）通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度（二）新教材的实验教学的数量和方法◆4.探究性实验（加举例共23个）（20）（例）通过实验，探究物质的导电性，讨论是否任何物体都具有导电性（21）（例）通过实验探究磁铁可以改变钢球运动的方向（22）（例）探究直流电动机换向器的原理（23）（例）通过实验，探究影响金属导体电阻的因素（二）新教材的实验教学的数量和方法◆5.观察型实验（8个）（1）通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力（探究实验）（2）通过观察和实验，知道白光是由色光组成的（3）能用实验证实电磁相互作用（4）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象（二）新教材的实验教学的数量和方法◆5.观察型实验（5）通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象（6）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化（7）通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系（8）安装直流电动机模型（二）新教材的实验教学的数量和方法（一）物理教师应具备的实验教学素质1.转变思想观念，进一步认识实验教学在新课改中的物理教学中的地位和作用2.强化实验思维，创设新实验教学模式3.精通操作规程，积极创新，提高自身实验技能和实验创新能力4.运用现代信息技术优化实验教学，提高二者的整合能力三、物理教师应具备的实验教学素质及对实验教学的认识和基本技能、技巧等实验教学是把科学实验引进教学领域的一个教学过程。按照国家基础教育课程教学体系所确定的理科新课程标准，中小学实验教学是学生的实验技能与方法训练培养的主要基地和创新精神与实践能力培养的重要途径。实验教学的根本目的与任务是：通过实验观察和实验手段，使学生最有效地掌握为进一步学习现代化生产和现代科学技术所必需的基础知识、实验方法，培养初步的实验技能、创造能力和创新精神。由此可见，实验教学是培养学生科学素质和学生动手能力与创新思维能力的重要教学手段，是现代化学校总体办学条件的一项重要内容，也是课程和教材改革、服务社会主义经济建设的需要。开展实验教学不仅仅是为了配合课堂，学习一些知识，更重要的是培养青少年学生的科学素质。学生通过参加科学实验活动，培养进取开拓的品格，科学思维的能力，科学观察和分析事物的习惯和实事求是的作风。三、物理教师应具备的实验教学素质及对实验教学的认识和基本技能、技巧等（二）物理教师对实验教学应具备的认识（一）物理教师应具备的基本实验技能和技巧（1）实验操作能力（2）观察思维能力（3）综合分析问题和解决问题的能力（4）实验设计能力（5）实验描述（即语言表达）能力以创新能力三、物理教师应具备的实验教学素质及对实验教学的认识和基本技能、技巧等（一）实验教学的基本原则1、科学性和教育性的原则2、目的性和适应性的原则3、系统性和循序渐进的原则4、主体性和主动发展原则四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（一）实验教学的基本原则5、探索性和创新性原则6、实践性和不可替代性原则7、实验教学与科研、社会服务相结合的原则8、实施以能力为主的多元评价原则四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（二）实验教学的基本分类和方法1.演示：在课堂上由教师操作，学生观察、讨论，在演示实验中鼓励学生参与。演示的内容除了用仪器演示实验，还包括挂图、模型、投影片和录像片等。要充分发挥计算机等现代化教学手段的作用。做演示实验时，要重视演示的技巧和效果。有的演示实验可以采用边讲边实验（随堂实验），或改为学生实验（分组实验），这样的效果更好。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（二）实验教学的基本分类和方法2.学生分组实验：用实验室内的仪器、设备器材做的定量实验。这些实验要求按照教学要求，由学生分组进行。在编制这些实验时，多数设计为探究性实验或给出多种实验原理、实验方法和数据处理的方法供学生自己参考选择，同时对实验报告也没有明确的格式要求。因此，这就要求学生在实验过程中要认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（二）实验教学的基本分类和方法2.学生分组实验：教学中一是注意帮助学生理解控制实验条件探索事物规律的思想方法，指导学生进行实验操作，强化图像处理的技能训练，并学习排除简单实验故障；二是指导学生实现实验技能和方法的迁移。三是引导学生根据实验用合理的、合乎逻辑的论据阐述自己的解释，写出完整的实验报告（最好不要让学生使用印好的实验手册，那些手册剥夺了学生思考和锻炼的机会，失去了体验的过程，不利于能力的培养）。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（二）实验教学的基本分类和方法3.边讲解边实验（随堂实验）：在课堂上配合教师所讲授的内容，边听讲边实验。这些实验多数都为定性实验且较为简单、用时短、易操作、具有探究性。这种由学生自己操作完成的边学边实验的方式符合认识事物的规律，有利于激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解与掌握。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（二）实验教学的基本分类和方法4.“做一做”实验：在新教材“做一做”栏目中，很多是实验性的活动。这些实验中，范围更广，有的要用到专用的仪器、有的要用到生活中的用品，有的要用到计算机等设备。但多是用到生活中的用品、用具，特别提倡废旧利用，用瓶瓶罐罐自制小器材，并且注重这些实验的趣味性。这些实验简单易做，要求学生不仅要做而且要做好。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（二）实验教学的基本分类和方法5.问题与练习（课外小实验）：和以往教材不同，在课后练习里不光有必要的定量求解的题目，也给出一些实验性的题目。这些题目中的器材容易获得，难度较低，要求学生当作业一样完成。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（三）建立和完善实验教学的考核评价体系1、不断提高实验教学质量，在课堂教学中，教师要合理使用教具，创设实验教学的情景，开展探究式的小组实验活动，激发学生的学习兴趣，使学生体会做中学的乐趣，充分发挥教学仪器的使用效益。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（三）建立和完善实验教学的考核评价体系2、加强实验教学的指导、监督、考核和管理，建立适应新课程标准的实验教学指导体系，积极开展多种形式实验教学研讨和比赛活动，全面推进实验教学工作。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（三）建立和完善实验教学的考核评价体系3、学校要按照课程标准和教材的要求，开齐开足实验课，切忌用信息技术手段和黑板取代学生动手实验；要充分利用实验室开展实验教学，对学生进行基本技能训练；加大实验室的开放力度，不断完善实验室的功能，引导学生自主开展课外实验活动和探究性活动。通过实践，提高学生动手能力，培养学生创新意识和科学探究精神，促进学生全面发展。四、各学科实验教学的组织原则、基本方法、评价考核和重点、难点实验介绍（三）建立和完善实验教学的考核评价体系4、学