《逍遥游》三维目标教案

逍遥游【教学目标】知识与能力：1、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式2、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧过程与方法：1、熟读课文，利用书中注释和工具书，疏通文句，弄懂文意2、联系相关历史和政治学科知识，辩证地看待庄子和相对主义哲学思想和一分为二的哲学思想。情感态度和价值;学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想【教学重点与难点】1、文中重点词句的把握2、本文运用的修辞手法、写作技巧、艺术特色3、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解【教学时数】三课时第一课时课时目标：1、了解庄子的基本思想，及其代表作品2、学习第一自然段一、故事导入庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我送行，我的葬物还不齐备吗？”弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。”庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》）二、作者及背景简介庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家影响深远，庄子洞悉易理，深刻指出“《易》以道阴阳”；庄子“三籁”思想与《易经》三才之道相合。他的代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。与老子齐名，被称为“老庄”。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。《逍遥游》是《庄子•内篇》的首篇，是庄子的代表作，《逍遥游》比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。《逍遥游》全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文选的是第一部分，共三段。什么是“逍遥”？逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。庄子心中的“逍遥游”即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。三、朗读课文，正音。1、听录音，注意字音与节奏。2、指名朗读，集体正音正句。鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ）小知（ｚｈì）斥鴳（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然、四、自由朗读，初步感知朗读指导：《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。五、串讲课文，疏通文意（一）、分析、理解第一段重点词句1）、逍遥游：闲适自得、无拘无束的样子。2）、北冥：北海，因海水深黑而得名。冥，通“溟”，指广阔幽深的大海。下文的“南冥”和“冥海”都用此意。3）、鲲（kūn）：本义鱼子，小鱼。在此被庄子借用为大鱼之义，这符合庄子的《齐物论》本旨和庄子的独特的奇诡文风。4）、鹏：传说中的大鸟。5）、怒：通“努”，奋力飞举。6）、垂天：天边。垂，通“陲”，边际。7）、海运：指海啸。形容海动风起之时。8）、志怪：记述怪异的故事。志，记述。9）、抟（tuán）：盘旋上升。10）、扶摇：旋风。11）、息：气息，指风。12）、野马：云雾之气变化腾涌成野马的样子。13）、尘埃：空中游尘。14）、以息相吹也：以气息相互吹而飘得。15）、苍苍：深蓝色。16）、其正色邪其：或许：正色：真正的颜色，邪（yé）：通“耶”，疑问词。17）、且夫：助词，无实义，起提示下文的作用。18）、坳（ào）堂：屋前地上的洼坑。19）、焉：兼词，于此，在这里。20）、胶：动词，粘住地面动不了。21）、而后乃今：“今而后乃”的倒装，这时……然后才……。22）、培风：乘风。培，凭。23）、夭阏：夭（yāo）：挫折；阏（è）：阻碍。24）、决起：迅速跃起。25）、抢：撞到，碰到。26）、榆枋（yúfāng）：泛指树木。榆，榆树。枋，檀木。27）、时则：时或。28）、控：投降。29）、奚（xī）以：何必，哪里用得着。30）、为：疑问助词，相当于“呢”。31）、莽（mǎng）苍：草色苍莽的郊野。32）、反：通“返”，返回，下同。33）、果然：饱足的样子。34）、宿：隔夜，头一夜。35）、舂（chōng）粮：把谷物的壳捣掉，指准备粮食。36）、二虫：指蜩和学鸠。虫，古代对动物的统称，如大虫指老虎，老虫指老鼠，长虫指蛇。（二）、探究分析1、这一段中写了哪几种事物？请选取其中感兴趣的一个作介绍。鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。3、作者写这些事物的目的是什么？阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。六、布置作业1、反复朗读课文，争取背诵全文2、自译第二、三自然段3、完成《学法大视野》A部分作业第二课时课时目标：1、检查第一段课文背诵情况2、学会课文第二、三自然段一、检查第一自然段背诵情况，导入新课二、检查第二、三自然段自译情况三、学习第二自然段重点词句1）、小知：小聪明。知，通“智”，下同。2）、小年：短命。大年：长寿。3）、朝菌：一种朝生暮死的菌类植物。4）、晦朔（huìshuò）：月亮的盈缺。晦，每月的最后一天。朔，每月的第一天。5）、蟪蛄（huìgū）：寒蝉，春生夏死或夏生秋死。6）、春秋：一整年。7）、冥灵：大树名，一说大龟名。8）、彭祖：传说中寿达八百岁的人物。9）、乃今：而今，现在。10）、久：长寿。11）、是已：就是这样，表示肯定。12）、穷发：草木不生的地方。发，草木。13）、羊角：像羚羊角的旋风。14）、绝云气：穿越云气。绝，超越。15）、仞：古代丈量单位。周代以八尺为一仞，汉代以七尺为一仞。16）、翱翔蓬蒿（pénghāo）之间：翱翔在蓬木蒿草之间。17）、此亦飞这至也，至：极致。19）、辩：通“辨”，区别。1、第二自然段具体写了哪些内容？和第一自然段有何联系？朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。2、“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？第一自然段中对大鹏的描述出自《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，故而，作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。由此可见，此处并非是对前文地简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。四、学习第三自然段1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。重点词句1）、效：功效，此处引申为胜任。2）、比：团结。3）、而：通“能”，能力。4）、其：指上述四种人。5）、犹然：讥笑的样子。6）、举：全。誉：赞美。7）、劝：勉励，奋发。8）、非：非难，指责。9）、内：主观。外：客观。10）、分：分际。11）、已：而已。指宋荣子的智德仅此而已。12）、数数（shuòshuò）然：急切追求的样子。13）、虽然：即便如此。虽，即使。14）、列子：郑国人，名御寇，传说能御风而行，战国时代思想家。著有《列子》八篇。15）、泠然：轻妙的样子。16）、致福：得福。17）、有所待：有所凭借。待，依靠。庄子的“有待”与“无待”是哲学范畴，指的是事物有否条件性。全句是指列子即使可乘风飞行，也仍然不得不凭借他物。18）、若夫：至于。19）、乘天地之正：天地万物的本性。乘，顺。正，自然本性。20）、御六气之辩，驾驭着六气的变化。六气：指阴、阳、风、雨、晦、明。辩：通“变”，变化。与“正”相对。“正”为本根，“辩”为派生。21）、以游无穷：行游于绝对自由的境界。无穷，绝对自由的境界。22）、恶乎待哉：还用什么凭借呢？恶，什么。反问句式加强了“无所待”的意义。23）、至人：极致的人，庄子心目中境界最高的人。至人、神人、圣人，三者名异实同。24）、无己：指至人破除自我偏执，扬弃小我，摒绝功名束缚的本我，追求绝对自由、通达，物我相忘的境界。无功：顺应大道不示功名。无名：不求名望。“至人无己”是庄子体悟的最高人格境界；“神人无功”是庄子无为面治政治观的表达；“圣人无名”是庄子扬弃功名、去除外物束缚的人生追求。本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”；子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风（即“犹有所待”）。这两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有达到真正的“逍遥”。何谓“逍遥”呢？庄子告诉我们：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。”怎样才能达到“逍遥”呢？用庄子之言即为“无己”“无功”“无名”。2、作者在本段中阐明了什么观点？作者是如何阐述此观点的?本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”即“无所待”的观点。作者从自然界的“小知不及大知”“小年不及大年”，进而说明“小大之辩”，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥。第三课时课时目标：1、检查学生课文背诵情况2、整体赏析课文3、赏析满分作文《庄子的智慧》教学过程一、检查学生课文背诵情况，导入新课二、整体赏析1、如何理解作者塑造的大鹏形象？作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢？也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢？我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡”；有所待的大鹏失败了，那么心灵呢？有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗？答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。2、什么是作者所谓的“逍遥游”呢？“逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在