设计基础2(线与面)

第二章平面构成2、线的形象（1）线的概念线是点运动的轨迹，在几何学的定义里，线只有位置和长度而不具有宽度和厚度，是一切面的边缘和面与面的交界。线也可以说是点的连续和延长，有直线与曲线两大基本类型。（2）线的性格：直线：静态、理性、刚强平行线：平和、稳重垂直线：沉稳、下坠自由曲线：浪漫、随意向上方斜线：积极、向上向上弧线：升起、轻盈向下方斜线：消极、向下向下弧线：下落、沉重折现：曲折多变、动荡不安虚线：茫然、飘渺、闪动几何折线：规矩、稳重交叉线：选择、思考旋涡线：眩晕、谜团抛物线：运动、轨迹不规则闭合曲线：自由想象几何曲线：规矩、轻松、弹力（3）线的变化方式（4）线的构成方式*等线图形：粗细相等的线的排列组合构成的图形，可以是等直线、等曲线、放射线或黑白变化的线，这种线的组合有三维立体感的效果。*差线图形：粗细不同、不规则的线排列、组合构成的图形，有丰富的变化，可表现出结构、运动、节奏、空间等方面。*屏线图形：指线从一端到另一端，呈现继续变粗或变细的排列特征而构成的图形。曲线的排列组合粗线条的排列组合（5）线在设计中的应用线的构成：利用线的基本性质进行形态空间创造如：用线的粗细浓淡间隔方向等性质做造型的空间表现1、利用线的宽度做造型表现不同粗细的线有不同的性格粗线——细线——如：不同乐器的音乐相当于不同粗细的线线的粗细会产生远近不同的视觉粗线——细线——2、利用线的浓淡做造型表现——线的深浅越深的线——明确肯定自信淡线——含蓄谦虚羞涩3、利用线的间隔做造型表现线的练习作业：作业内容：用不同粗细、不同形状、不同质感的线条分别进行有规则或无规则的组合，用图形表示四种类型的音乐感受。作业数量：4张作业尺寸：每张9cmX9cm裱在21cmX21cm的黑色卡纸上3、面的形象（1）面的概念从几何学来讲，面是线运动的轨迹。通常情况下，点密集成线，线密集成面，面给人以充实感。（2）面的特性*几何的面：由数学方式决定，具有机械感有机的面：由弧线构成，具有生命感不规则的面、偶然的面：随意、自由、动感，有时也会杂乱无章。*实面：有明确形状的能实在看到的面。虚面：不真实存在但能被我们感觉到的，由点、线密集而形成。一个图形有着它的两面，一个是“图”，另一个是“底”。所谓图，就是指图形本身，比如说白纸上有一朵花，花就是这张画面的“图”的部分，而陪衬着花的其他部分——这里就是白纸部分，也就成了我们所称的“底”。在画面中，图与底是相辅相成的，这就是我们在谈论图形时常常说到的“图底关系”。由于图与底之间这种互补互存的关系，它们之间构成了一对守恒空间。在造型行为中，人们往往会把精力集中在对“图”的关注上，而忽视对剩余的部分——“底”的把控，尤其是在对“底”的不同形态、空间、面积的整体协调方面，如何把握将对全局有着决定性的影响。图底关系图底关系图底关系面的构成练习作业：作业内容：用黑、白色方形作分割练习，以寻找新的面积、空间关系。小练习一：将一个黑色与一个白色方形错位重叠，按处于下部的方形的外轮廓切去上部方形的多余部分；小练习二：将置于上部的方形进行一次切割，并使其中一部分移位后，按下部方形的外轮廓切去上部方形的多余部分；小练习三：将置于上部的方形进行两次切割，其余同上；小练习四：将置于上部的方形进行多次自由切割，其余同上。作业数量：4张作业尺寸：每张9cmX9cm裱在210mmX210mm的黑/白色卡纸上面的构成练习作业：作业提示:这是一个简单、快速、易操作，又极具训练意义的练习。这个练习不需要特殊的工具，也没有复杂的操作程序，只用黑纸、白纸、美工刀、固体胶或双面胶等简单工具，以切割、粘贴方式完成。虽然做起来似乎轻而易举，但这时的作业目的不是简单地完成作业，而是通过练习，了解图与底的相辅相成的关系，了解面积关系在画面中的重要性，领悟通过简单的大、小面积的组合给画面带来的不同视觉效果。面的构成练习作业：面的练习作业——错位切割面的构成练习作业：面的练习作业——1次切割面的练习作业——2次切割面的构成练习作业：面的练习作业——多次自由切割