六年级语文复习交流材料

1小学六年级语文复习交流材料此刻我感到无比的荣幸，我有幸在此发言，是由于领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就如何抓小学毕业班语文复习，谈几点肤浅的看法与感受，如果有谈得不妥之处，请大家批评指正。六年级语文的新课教学已接近尾声，马上就要进入紧张而乏味的复习阶段。我认为要把语文复习工作抓好抓实，应该从学生的管理和教学的开展两个层面来入手。具体措施如下：一、加强学生管理是前提。1、稳定学生的情绪六年级学生快毕业了，而在这个时间段最容易出现的一种情绪，就是浮躁、叛逆，学习不踏实，做事不认真，原来规规矩矩的同学也有可能会给你点意外，而老师越批评他们越反感，越爱造乱子。此时，做好学生的思想教育尤其重要。当然，思想教育并不是简单的批评过问一下而已，需要老师了解学生的真实情况，及时排除他们心中的疑惑，排解学生与学生之间的矛盾纠纷等。要想了解学生的真实情况，教师就要深入学生群体中，了解学生的生活习惯及学习态度、方法、全面分析学生的“闪光点”，与学生交朋友，帮助学生解决生活中和学习中的困难，给学生提出并明确学习目标，让学生懂读书的意义。这样学生才愿意说给你听，才愿意听你说。2、充分调动学生学习的积极性。（1）建立良好的师生关系，使学生学得愿意良好的师生关系是学生乐学、善学的前提。如果没有良好的师生关系，学生对课堂就会产生压抑和被迫性，那么提高学习积极性就无从谈起。因此，在复习教学活动中，教师不但要注重学生对知识的掌握情况，而且要全面了解学生的学习困难，并及时帮助他们加以解决，排除学生的忧虑。（2）让学生有事可做，做得开心。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。每个班级的学生都存在层次差异，我们可根据不同层次学生的具体情况安排布置学习任务。比如成绩优秀的学生，我们对他们的要求层次就高一些，让他们2满足更高的欲望；而针对基础一般的学生我们就让他们学习普遍性、常规性的知识，并给他们制定一个跨越式的目标，让他们从中感受到进步的快乐，树立他们的成就感和自信心；对潜能生我们就让他们学习一些最基础的知识，每天哪怕是只能解决一小个点也好，从而增强他们的自信心。这样他们才会有成功感，才会有信心。（3）分组竞争，营造班级良性竞争氛围为了营造班级良性竞争氛围，我在全班开展分组竞争活动。我将全班52位同学分成10组，每次作业、讨论、交流、考试都进行小组相互竞争，并对获得优异成绩的小组进行班级光荣板星级奖励，这样可以大大调动班级学生的学习积极性。二、抓实教学工作是关键（一）、把握好教学进度六年级语文的新课教学到四月底全部结束，五月初全面进入复习。我校的复习计划安排三个阶段：第一阶段全面复习各个知识点，主要让学生见识各种题型，全面巩固语文基础知识。第二阶段主要复习六年级上下册的教材上的知识点，配合课内、外阅读的训练。重点引导学生养成良好的阅读习惯并掌握一定的阅读方法。第三阶段安排在考前最后一周进行，主要进行习作及口语交际的指导，并进行最后一次模拟考试。（二）、拟定复习计划1、实行周循环复习法：是把一周复习量提前做计划，并循环反复地指导学生学习巩固的方法。制定每个周的复习计划，有了目标就能更有针对性，计划落实也会更好。根据实际情况，我校六年级的语文老师每个周日晚上都组织一次教研活动，对本周的复习教学内容进行集体备课，主要是备知识点、考点、难点，实现资源共享。然后根据总的教学进度，制定一周的教学目标。根据目标制定可行的、富有操作性的教学计划及教学进度表。2、认真落实月考工作我校根据惯例，六年级的学生每个月进行一次月考，考试范围是当月的教学内容，而试题就由六年级的语文教师分组出，然后综合出一套可行的试题进行检测，试题的范围则根据往年的考试试题来定。统一检测，统一改卷，流水评阅，3然后根据学生的答题情况进行交流，对学生存在的共同性问题，共同探讨有效的解决办法。复习期间，我们还会根据县统测样题，每位教师有针对性地出一套题，让学生进行强化训练。（三）、熟悉复习内容六年级的复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作三部分。1、基础知识包括拼音、字、词、句、段。（1）、复习汉语拼音，要求学生能熟练掌握声母、韵母、声调和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。根据这两年考试的惯例，“隔音符号”、“按音序排列汉字”、“人名或地名中声母的书写”都是考试的重点。（2）、汉字复习中以六年级上册和下册教材中的生字为重点，能辨析形近字、同音字和多音字，能熟练地查字典。（3）、词语的理解把它放到课文的复习中去，要求学生能辨析和正确使用近义词、反义词，恰当地搭配词语，能够正确使用成语。从去年的考卷来分析，比以往的考卷多加了一题：根据语境填成语，这一题对学生来说是个难点，这需要学生对平时所积累的成语进行分类并熟练掌握其用法。（4）、在句子训练部分要求学生能够按规定的范围或内容写句子，比如：写比喻句、夸张句、拟人句；能给指定的句子扩句或缩句；能正确使用关联词语；按要求变换句子；判断各种修辞方法；并能正确使用标点符号，这些句子的训练单靠老师讲，记忆不深刻，可以采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法不失为一个良策。还要求学生会运用修改符号修改常见的病句，应该特别注意的是语段的修改，这是去年考试的重点，应多练习。（5）、语言积累与运用。这部分考查学生对课文相关片断的掌握、运用程度。要求背诵的部分必须人人过关；默写是不可忽视的，一定要落实在笔头上；背诵、默写不能仅注重记忆型背诵，更应该注重理解型与应用型的背诵，可以边复习、边巩固。而在口语交际部分，平时我们在训练的时候就要鼓励学生围绕中心大胆地说，只有会说才会写。2、阅读4包括课内阅读和课外阅读，根据去年的考试题型，课内阅读侧重于六年级学过的几篇古文，这需要学生能够熟练掌握可能出现的各种题型。而课外阅读复习要突出重点，即把握与理解。整体的把握，就是从整体上读懂文章：文章写了什么？弄懂这点是前提。深入的理解：就是从关键词句上来深入领会文章作者的意思、意图、感情、言外之意等。在练习时应提供难度适当的短文并附题目，学生阅读后回答相关问题，从而考察其阅读能力。3、习作复习，我主要从下面三个方面下手：首先是审题，审题一直是困扰学生的一个难题，的确，如果不能审好题，写出来的作文就会出现偏离主题，甚至出现走题的现象，在讲解的时候，多教学生如何审题。其次是判断习作的类型，六年级的作文大多要求写记叙文，而更多的是写人记事。写人也离不开写事，所以记事的六要素必须交待清楚，而写人要先交待人物身份、特点等，再用事例表现人物特点。最后，引导学生把内容写具体，让学生在文中恰当地运用修辞手法、好词佳句及精典名句；精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。（四）、复习阶段性水平测试每个老师根据自己所分板块整理出复习资料，并理出一份这一板块的具有代表性的试题，让学生进行练习。最后进行综合复习，考前模拟测试。通过前面一系列的专题重点难点进行复习之后，在最后的冲刺阶段对学生进行考试前的模拟检测。在此检测的过程中，一定要严格把关，从而更真实，全面地了解到学生存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救”措施。（五）、进行考前学生动员工作，指导学生如何备考、如何应考。