Pep小学四年级英语下册Unit1-教案

Unit1Myschool课题Unit1Myschool课型对话课内容PartALet’stalk&Look,askandanswer主备人复备教师一、课程标准1.能根据录音模仿说话。2.能做简单的角色表演。二、教材解析本课时讲授的核心句型是：Whereisthe...?It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The...isnextto...教材通过Mike寻找教师办公室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。且通过根据图片询问教室或场馆位置并做出回答的活动，进一步巩固上述核心句型的具体运用。三、目标预设1.能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2.能在情景中进行角色表演，运用句型Whereisthe...?It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The...isnextto...询问并回答学校设施的位置。四、重难点预设1.重点：正确理解并能按意群、有感情地朗读文本，且能准确读出核心词汇teachers’office,secondfloor,nextto,library,homework。2.难点：灵活掌握核心句型“Whereisthe...?It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The...isnextto...”，并能根据实际情况进行问答。五、评价设计1.通过听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Groupwork(Roleplay)活动检测目标1的达成情况；2.通过Look,askandanswer问答活动及Makeasurvey调查活动检测目标2的达成情况。六、教学设计第1课时教学环节教学预设热身/复习（Warm-up/Revision）Warm-up1.多媒体课件播放本单元歌曲Ourschool。学生初步感知本单元的学习内容。2.Freetalk学生们回忆师生间的打招呼用语，比比谁说的最多。Leadin通过呈现Linda到一所新学校寻找教师办公室的情景导入本课时重点句型及词汇teachers’office,secondfloor,nextto,library。通过这一环节可使学生对本课时重点内容有初步了解，教师也可根据学生对新知的接受情况做到心中有数，并引入新课。呈现新课（Presentation）Guessandsay看图片，感悟新的表达法。Mikeisalsolookingfortheteachers’office.尝试回答Whereisit?Isitonthefirstfloor?No,itisn’t.It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?No,itisn’t.It’snexttothelibrary.Watchandanswer看视频，回答问题WhatdoesMikegivetoMissWhite?Hishomework.Listenandimitate听音，仿读1.Listentotheradioandreadafterit.2.Readaftertheteacher.3.Readtogether.4.Readinroles.角色扮演趣味操练（Practice）Practice---RoleplayGroupWork:Actoutthedialogueingroups.ShowtimeThreelevels:Good,Great,Wonderful。(此项活动和Listenandimitate部分共同检测目标1的达成情况)Practice---Look,askandanswerAskandanswerthepositionoftheteachers’officeandthatofthelibrarywithyourpartners.学生结对，询问教师的办公室、图书馆等设施的位置。Activity---Makeasurvey(此项活动和Look,askandanswer部分共同检测目标2的达成情况)六人一组，一名同学扮演记者，运用本课时核心句型和其他同学交流学校建筑的方位。可适当扩充对话使其完整流畅！Whereisthe...?It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The...isnextto...小结（Summary）引领学生通过板书回顾总结怎样询问并回答学校设施的位置。Whereisthe...?It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The...isnextto...作业设计（Homework）Listentotheradioandreadthedialoguecorrectlyanddramatically.听录音，有感情地跟读文本。Actthedialogueout.把该对话表演出来。Makeanewdialogueusingthemainsentencepatternswithyourpartners.运用本课时核心句型和同伴创编新对话。七、板书设计：Unit1MyschoolALet’stalk&Look,askandanswerWhereisthe...?It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The...isnextto...八、课前预习作业1.听Unit1ALet’stalk录音，跟读对话3遍，画出不会读的词，在书上圈出不理解的地方。2.回顾师生间的打招呼用语，并写下来.Unit1Myschool课题Unit1Myschool课型词汇课内容PartALet’slearn&Let’sdo主备人复备教师一、课程标准1.能看图识词。2.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。二、教材解析本课时在第一课时的情境下，继续学习重点单词：library,firstfloor,secondfloor,teachers’office关于校园场所的词汇。教材通过陈杰和Amy观看学校模型，讨论相关位置的场景，呈现了单词的词形和意义，对核心句型Whereis...?It’son...进行巩固。为了使词汇学习具有趣味性，课时中增加了Let’sdo环节，通过TPR活动，巩固所学词汇。序数词first,second作为了解，不做特别语法讲解。三、目标预设1.能听、说、认读单词及词组library,firstfloor,secondfloor,teachers’office。2.能在语境中熟练运用句型Whereis...?It’son...询问、描述学校教室和场馆的位置。五、重难点预设1.重点：掌握本课时核心词汇。2.难点：能运用核心句型Whereis...?It’son...对学校建筑物所在的位置进行询问并回答。五、评价设计1.通过听录音读、跟读以及两个游戏活动检测目标1的达成情况。2.通过Pairwork活动检测目标2的达成情况。六、教学设计第2课时教学环节教学预设热身/复习（Warm-up/Revision）Warm-up1.播放歌曲Ourschool，学生进一步整体认知本单元的核心话题。2.回忆学校各建筑物的英文名称，比比在节奏欢快的乐曲中，半分钟内谁能说得最多。LeadinHereareniceschoolmodels.WhatarethereinSarahandChenJie’sschool?Wherearethey?由此自然导入本课时的核心词汇。呈现新课（Presentation）Listenandimitate听音模仿1.Presentthekeywords:library,teachers’office,firstfloor,secondfloor.Meanwhile,presentthespellingandthesentences.2.Practicethewords.Listentotheradioandtrytoimitate.PairworkMakeconversationsinpairstoaskandanswerschoolbuildings’positions.同桌两人运用本课时核心句型对图片所示学校建筑物的方位进行询问并回答。（此项活动用于检测目标2的达成情况）趣味操练（Practice）Practice1.Let’sdo师生跟着视频边说边做动作。(TPR游戏及上述Listenandimitate听录音读、跟读活动共同检测目标1的达成情况)Game1：Whichismissing?多媒体课件呈现快速消失的图片，同学们迅速说出该单词，比比谁的反应最快！Game2：Doactions挑选一名同学上前快速读出Let’sdo的一句话，下面同学快速做动作，反应慢的或做错的同学坐下，比比谁是最终胜利者。小结（Summary）引导学生通过板书或者PPT，对核心词汇library,teachers’office,firstfloor,secondfloor和核心句型Whereis...?It’son...进行小结。作业设计（Homework）Readwordsandsentencesaftertheradio.听录音，跟读单词和句子。Readanddictatethewords.跟读并能听写核心词汇。Makeanewdialoguewithyourpartnersusingthemainwordsandsentencepatterns.运用本课时核心词汇及句型，和同伴创编对话。七、板书设计：Unit1MyschoolALet’slearn&Let’sdolibraryteachers’officefirstfloorsecondfloorWhereis...?It’son...八、课前预习作业1.听Unit1ALet’slearn录音，跟读单词，圈出发音有困难的单词。2.回顾并搜集学校建筑物的英文名称，并写下来。Unit1Myschool课题Unit1Myschool课型语音课内容PartALet’sspell主备人复备教师二、课程标准1.能正确书写字母和单词。2.了解简单的拼读规则。二、教材解析本课时分为三个板块：Read,listenandchant;Read,underlineandsay;Look,listenandwrite。第一部分呈现了er在单词中发/ə/音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。教师应在课前了解学生对元音字母和辅音字母的发音情况，在新授知识和学生知识积累之间建立联系。三、目标预设1.能读出课本中符合er发音规则的单词，感知并归纳er在单词中的发音规则。2.能根据单词读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语或句子。六、重难点预设1.重点：掌握er的发音规则。2.难点：能流利读出符合er发音规则的单词。五、评价设计1.通过Lookandsay及总结er发音规则的活动检测目标1的达成情况；2.通过Readaloud,Listenandchant,Read,underlineandsay及Look,listenandwrite的活动检测目标2的达成情况。六、教学设计第3课时教学环节教学预设热身/复习（Warm-up/Revision）Warm-up巩固复习字母e在单词中的发音规则。Leadin通过Readwordsandfindregulations这一活动，让学生们从中找出相同的规律，进而导入新课。呈现新课（Presentation）Lookandsay看一看，说一说1.Presenttheword