高中历史材料题的解题方法 2016.1.8

能力培养非选择题的解题思路和解答技巧扎实的基础知识；严谨的审题能力；灵活的迁移运用能力。1．总体思路:历史材料解析题的基本结构一般由材料和问题组成。材料解析题的种类很多，根据材料构成、设问、解答方式等划分，可分为图文材料型、归纳概括型、原因意义型、分析比较型、评价(评述)型、开放探究型等六类。但无论哪种类型的材料解析题，其解答基本思路都是：读(审题)→找(相关信息)→接(嫁接)→转(转换)→答(组织答案)。一般说来，材料解析题的答案主要有三种来源：一是来源于材料的答案，指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；二是来源于课本的答案，指出来自课本的原话、某种观点、认识或看法等；三是来源于自己组织的答案，多指根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答案。这三种来源中，一、二种成为当今命题考查的主要趋势。非选择题题目组织答案的基本要点：(1)答案要做到“两化”：要点化、系统化。要点化是根据设问分成要点组织答案；系统化是指从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化，避免重复或者遗漏现象的发生。(2)语言要做到“两化”：简单化、专业化。简单化是指组织答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼；专业化是指组织答案时，要尽可能地用历史学科语言作答。(3)书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化。2．解题技巧（1）解答重大事件的背景、内容、意义基本要素设问的方法技巧【解答策略】①题型解读背景(原因)限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等；宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等内容(措施)内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些等等；措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等等意义(影响)限定性的设问，如主要历史意义，产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等；宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)②答题模板：三步法，即审清设问、提取材料中的有效信息并联系所学知识、组织答案。第一步，审清设问。明确设问要求，根据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。第二步，提取材料中的有效信息并联系所学知识。阅读完全部材料后，根据设问从材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。提取材料有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明。第三步，组织答案。要注意按问作答；克服思维定势，坚持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；答案书写要规范和条理清晰。（2）解答比较类设问的方法技巧【解答策略】①题型解读：设问类型基本上有三种。a．相同点(或相似点)比较类：其呈现形式有“比较在……上的相同点(或相似点)”，“指出……和……在……上的相似之处(或相同点)”，“比较……和……的共同点”等。b．不同点(或相异处)比较类：其呈现形式有“概括……和……的不同特点”，“指出……和……在……上的不同点”，“……和……相比，在……方面发生的新变化”等。c．异同类比较：其呈现形式主要有“比较……和……的异同点”，“对……和……进行比较”等。②答题模板：该类设问的解答基本上分为三个步骤。第一步，明确比较对象。首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点。第二步，确立比较角度，即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较点的按要求比较即可；题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。第三步，组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并关联所学知识。组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点”、“方式”等，然后行文上为“都……”。对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。组织不同点的答案时，也要首先写出比较点的提示语，然后行文上可以为“A……；B……；C……”，对所有要比较的历史事物逐项作答。举例说明：（2015年全国课标卷1第40题）（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后中已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）（1）不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。发展：更加重视《论语》《孟子》，重视思辨，强调个人的修养与完善。或者：不同之处——新来源、新内容、新地位。（3）解答历史特点类设问的方法技巧【解答策略】①题型解读历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)、共同特征、不同特征。角度一，针对某一历史知识设问，如根据材料总结法家思想的特点。角度二，针对某一历史知识的某一方面设问，如田纳西水利工程的兴建体现了罗斯福新政的什么特点。角度三，针对两项或两项以上历史知识设问，如与欧盟相比东盟有哪些特点。②答题模板a．政治方面：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的关系、民族关系等方面考虑。b．经济方面：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况(交通状况、城市发展、人民生活水平)等方面分析。c．思想文化方面：可从对人们的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思考，如批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，赞扬了人们的反抗精神，是商品经济发展的反映。举例说明：阅读下列材料，回答问题。“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”“道之大原出于天，天不变，道亦不变”；“以教化为大务”；“正法度之宜”。——《汉书·董仲舒传请回答：依据材料中董仲舒的论述，指出其思想特征。结合所学知识，阐述董仲舒的思想对中国古代社会的影响。【解析】本题考查知识的再现与理解及材料解读能力。根据材料可知董仲舒强调“大一统”，思想来源较为多元，其思想的影响结合课本知识回答即可。【答案】思想特征：强调“大一统”；糅合各家思想，形成新儒学体系。影响：儒学正统地位在汉代确立，儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流。（4）解答评价、评述、认识、启示类设问的方法技巧【解答策略】①题型解读a．“评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等。“评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。b．评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。c．认识、启示类的设问一般含有如下词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点；借鉴、经验教训、态度；建议、主张等。②答题模板a．评价类：历史评价＝史实(即时间、地点、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展)＋性质特点＋影响(积极和消极)＋结论。b．评述类：一般分为三个步骤解答：“是什么”，即从材料中概括出出观点是什么或你同意的观点是什么；“为什么”，即你的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质；“怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。c．认识类：一般认识、看法、说明类的设问，都侧重于从“是什么、反映了什么、怎么样”的角度回答。解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识。d.启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重于要怎么样、不要怎么样两大方面回答。阅读材料，回答问题。材料一商君教秦孝公以连什伍，设告坐之过，燔诗书而明法令，塞私门之请而遂公家之劳，禁游宦之民而显耕战之士。孝公行之，主以尊安，国以富强。——《韩非子·和氏》材料二商君之法曰：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。官爵之迁与斩首之功相称也。今有法曰：斩首者令为医匠，则屋不成而病不已。夫匠者，手巧也；而医者，齐药也；而以斩首之功为之，则不当其能。今治官者，智能也；今斩首者，勇力之所加也。以勇力之所加、而治智能之官，是以斩首之功为医匠也。故曰：二子之於法术，皆未尽善也。”——《韩非子·定法》材料三大夫曰：昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强，……其后卒并六国而成帝业。文学曰：商鞅以重刑峭法为秦国基，故二世而夺……知其为秦开帝业，不知其为秦致亡道也。——桓宽《盐铁论·非鞅》请回答：(1)据材料一、二，概述商鞅变法采取的变法措施。韩非子对其措施有何评价？(2)据材料三，分析大夫和文学对商鞅变法的不同评价，推测著者桓宽对商鞅的态度。(3)综合上述材料，我们应该如何正确看待历史上有争议的问题？举例说明：【答案】(1)措施：什伍连坐；燔诗书而明法令；塞私门之请；奖励耕战；按军功授爵。评价：商鞅变法使秦国富民强，但按军功授爵存在缺陷。(2)评价：大夫：商鞅变法为秦统一六国和建立专制主义中央集权制度奠定基础；文学：导致秦朝迅速败亡。态度：桓宽对商鞅持否定态度，故名“非鞅”。(3)评价：尊重、理解；应放至特定历史条件下观察；不人云亦云，在批判基础上进行吸收、创新。材料题审题做题的一般思路：1、看题型，明确主题。2、看设问，用心“四审”。（1）审清答题方向——从哪儿寻找答案？（2）审清答题方式——简述、说明、指出、概括、比较、论证、评述、谈谈等。（3）审清答题条件：时空限定、中心词限定（4）审清答题内容——我们要回答什么？3、看材料：带着问题分层寻找有效信息。4、联系所学知识和结合分值、有效表达。材料题解题思路和方法：字迹工整、多用术语、层次化、提示化、序号化。举例说明：（2011年海南）根据材料并结合所学知识回答问题。材料一国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”；主权“永远不可转让，并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。——摘编自卢梭《社会契约论》（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（4分）内容：①国家主权属于全体人民；②人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；③人民主权只能通过直接民主实现；④个人服从公共意志。（4分）做题的目的不在得出答案，而在把握规律；做题的窍门不在数量多少，而在做出心得；做题得分不靠感觉,而是要讲明道理;习题的功效不在习题本身，而在它是知识的载体心得分享：你有同感吗举一反三、触类旁通做一个题——串联更多的相关或相似知识点做一个题——对一类题的方法、规律进行总结