C语言课程说课.

C语言程序设计说课2《C语言程序设计》说课课程性质、地位教学对象分析及要求课程的重点、难点及突破方法教学方法与教学手段工学结合教材课程体系学生考核3《C语言程序设计》说课课程的性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、数控技术、电子技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《数据结构》、《C++程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。一、课程的性质、地位4《C语言程序设计》说课一、课程的性质、地位应用程序设计软件工程C++、VC、VB数据结构C语言程序设计C语言是基础课程的地位5《C语言程序设计》说课课程的目标、地位作为计算机类的专业基础课，《C语言程序设计》课程目标为：(1)培养编程思想，熟悉基本程序设计方法；(2)能更好的利用程序设计思想解决本专业领域中的问题；(3)将程序设计方法用于后续计算机语言课程的学习中，为其他相关课程奠定基础。计算机应用技术、软件技术、计算机信息管理、通信技术、电子信息工程技术等专业都设置本课程，是电子信息类专业公共平台课程。计算机应用技术中，《C语言程序设计》与《数据结构》、《C++程序设计》及其它编程语言类课程内容联系紧密。按层次结构，《C语言程序设计》处于最低层，是其它几门课程的前导课。一、课程的性质、地位6《C语言程序设计》说课课程性质、地位教学对象分析及要求课程体系课程的重点、难点及突破方法教学方法与教学手段工学结合教材学生考核7《C语言程序设计》说课教学对象我院生源有两种，一是高中毕业生（普招），另一个是中职生（单招）。•高中生文化基础扎实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。•中职生初步了解一些专业知识，但基础较薄弱而不系统。学习进步也较缓慢。针对不同类型的学生，本课程教学内容的重点和难点也不同，教学方法和手段也有区别。二、教学对象分析8《C语言程序设计》说课二、教学对象分析理论知识厌学实际操作乐学习题、简单实验能力较好解决实际问题能力较差9《C语言程序设计》说课高职学生与本科生相比，智力基本一样，但自控能力相比较差。所以要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策。二、教学对象分析10《C语言程序设计》说课二、教学对象分析想一想做一做议一议探究演示问题教学教学观察合作探究11《C语言程序设计》说课课程性质、地位教学对象分析及要求课程体系课程的重点、难点及突破方法教学方法与教学手段工学结合教材学生考核12《C语言程序设计》说课《C语言程序设计》教学学时为60，理论内容以“够用为度”的原则，按照程序设计能力，通过一个项目“学生成绩管理系统”为主线，介绍C语言基本概念、三种基本程序结构设计、指针、函数体等重点内容。然后通过1周的课程设计，完成项目“学生成绩管理系统”综合设计题目。设计题目也可以参考现场实际项目，按照实际工作过程进行模拟设计，学生可以真实掌握实际工作方法，进一步提高程序设计能力。课程内容如表1所示。三、课程体系13《C语言程序设计》说课表1课程内容三、课程体系序号内容模块知识点学时数1程序设计基础知识C语言的特点和程序结构42数据类型、运算符与表达式常用数据类型；变量声明；常用运算符与表达式43简单的C程序设计字符输入输出函数；格式输入输出函数44选择结构程序设计结构化程序设计的基本思想，if语句，switch语句，选择结构程序设计65循环结构程序设计while语句，for语句，循环程序设计，累加、累乘、统计等算法614《C语言程序设计》说课序号内容模块知识点学时数6数组应用一维和二维数组的定义和引用；用字符数组表示字符串；字符串处理函数67函数设计函数间的数据传递方式；参数结合规则；变量的作用域和存储类别68指针应用指针概念；利用字符指针存取字符串；指针与数组的关系；变量指针作为函数参数69结构体和共用体结构体和共用体类型定义；结构体变量、结构体数组和结构体指针作函数参数610编译预处理包含文件，宏411文件操作文件的概念；文件的使用6三、课程体系表1课程内容15《C语言程序设计》说课三、课程体系课程内容选取依据1）C语言编程规范课程组老师根据C语言编程规范等资料，我们选取的内容是C语言教学中必须掌握的适应中。另外还根据C语言程序设计和后继课程（数据结构、C++、软件工程等）之间的关系、C语言知识与技能要求及高职学生人才培养目标要求来确定本课程的教学内容。2）职业素质要求通过与企业联系，聘请企业专家、有丰富实践工作经验的技术人员参与本课程建设，老师参与企业项目开发，提供技术咨询，掌握了程序设计最新知识和要求，将这些信息纳入教学内容，并编写相应的任务（项目）教学案例。3）实际工作中岗位能力需求通过走访企业、毕业生跟踪调查、人才招聘信息和一线专业技术人员交流，确定计算机应用专业的学生主要有程序设计员、单片机开发员、数控技术员、网站设计员、计算机维护管理、企业ERP实施员等工作岗位，这些岗位中，程序设计思维和源代码编写能力是关键技能，而C语言作为专业核心课程中的基础课程，必须掌握结构化程序设计思路，我们选取本课程内容是根据这些要求选取的。16《C语言程序设计》说课课程体系模块三、课程体系C基本概念三种基本程序设计结构数组与指针函数分为四大模块17《C语言程序设计》说课知识结构四个模块中，以“三种基本程序设计结构”为核心。每个模块包含对应层次的多个知识点，各层的知识点可相互交叉、延伸、构成《C语言程序设》课程的理论知识结构。三、课程体系18《C语言程序设计》说课知识结构1.C基本概念：算法、流程图、结构化/模块化程序设计方法和表达式等2.三种基本程序设计结构：顺序、分支、循环结构程序设计：介绍三种基本程序控制命令，和相应结构的程序设计方法。各种程序都是由这三种结构组成，是重中之重。三、课程体系19《C语言程序设计》说课三、课程体系知识结构3.数组与指针：数组：重点介绍利用数组来处理批量数据和矩阵等特殊形式的数据处理指针：介绍C语言特有的利用内存地址直接访问数据方式，使程序更够访问计算机底层的能力，具有更加强大的功能4.函数：介绍函数的调用和参数传递，利用函数实验模块化程序设计20《C语言程序设计》说课技能结构在技能方面，以Turboc开发环境作为实践平台。将能力划分为输入/输出程序设计、分支程序设计、循环程序设计、模块化程序设计和综合程序设计五部分。输入/输出程序设计：主要包括数据的表示，数据的输入与输出、数据的计算，掌握程序中数据的存储、输入/输出与计算能力。三、课程体系21《C语言程序设计》说课技能结构分支程序设计：主要是掌握if、switch语句的结构，能够灵活运用设计分支程序。循环程序设计：主要是掌握利用while、for循环结构设计处理需要重复执行的任务。综合程序设计：主要是在顺序、分支、循环程序设计基础上，利用数组、指针、结构体等数据的表示方式，设计综合应用程序。三、课程体系22《C语言程序设计》说课三、课程体系实践教学实验实训是课程教学的重要环节，促使对学生知识点的理解，掌握实际技能的途径，在选择实验和实训项目时主要依据如下：根据知识点，选择有利于理解知识点的项目；根据技能培养要求，选择针对性强的实验项目，通过实验锻炼学生的实际程序设计能力。结合实际工作需要，从现场实际案例中选取实验项目，是学生了解实际工作任务。23《C语言程序设计》说课实践教学对于实验环节以巩固理解知识点为主的程序设计，一般根据C语言实际应用不断开发新的实验项目，如与微机原理实验台结合，开发交通信号灯控制模拟、双机串行通信等实验项目，丰富实验内容，使学生对C语言的实际应用有了进一步的掌握。三、课程体系24《C语言程序设计》说课三、课程体系实践教学内容任务一：C语言编程环境的使用、调试简单的数学计算程序任务二：方程求解任务三：一字符的加密与解密、简单的数学计算任务四：简单的计算器、猜数字游戏任务五：交通信号灯控制、竞赛评分任务六：学生成绩排名与查询、矩阵运算任务七：菜单的显示、数据查询任务八：利用函数设计最大公约数的求解、系统中断的调研任务九：用指针设计排序程序任务十：学生成绩记录的处理、模拟数字式时钟显示任务十一：串行通信模拟程序任务十二：文件的复制、学生成绩数据的保存25《C语言程序设计》说课课程设计环节通过项目案例“学生成绩管理系统”，学生综合利用各知识点解决实际问题，掌握实际项目设计中各工作过程及任务，使综合程序设计技能得到提高。所以在选择实训项目时，主要考虑从实际现场项目选取，从难度适中、不同应用领域、能体现实际工作过程、能够在实验室再现模拟实现的项目，使学生得到多方面的实际工作技能的锻炼。参考设计题目：“工控程序设计”、“通讯录管理”、三、课程体系26《C语言程序设计》说课课程性质、地位教学对象分析及要求课程体系课程的重点、难点及突破方法教学方法与教学手段工学结合教材学生考核27《C语言程序设计》说课四、课程重点、难点及突破办法课程重点重点模块：•程序设计基础知识•顺序结构程序设计•选择结构程序设计•循环结构程序设计•函数28《C语言程序设计》说课四、课程重点、难点及突破办法课程重点重要内容•流程图的画法•变量的理解•表达式的正确书写•数据的输入/输出•if语句选择程序设计•while与for循环程序设计•函数的定义与参数传递•结构体的定义与引用。29《C语言程序设计》说课四、课程重点、难点及突破办法课程难点难点模块•选择结构程序设计•循环结构程序设计•数组•函数•指针•结构体30《C语言程序设计》说课四、课程重点、难点及突破办法课程难点难点内容•if语句的嵌套•多重循环程序设计•二维数组与字符串•指针•函数的嵌套调用与递归调用•链表31《C语言程序设计》说课难点突破方法从基本语法规定入手弱化实用性不强的细节突出基本重点内容的掌握知识点的应用方法作为突破口设置针对性的训练内容和题目四、课程重点、难点及突破办法32《C语言程序设计》说课33《C语言程序设计》说课课程性质、地位课程体系课程的重点、难点及突破方法教学对象分析及要求教学方法与教学手段工学结合教材学生考核34《C语言程序设计》说课采取结合工学结合模式，紧密与行业联系，聘请企业专家、有丰富实践工作经验的技术人员参与本课程建设与讲授，并针对企业对岗位的要求，由现场人员提供实际项目案例，指导教学案例的编写工作。教学过程中采用任务驱动、项目教学、讲练结合等方法进行。在实践教学环节中，开发新的实验项目，突出综合运用，体现了理论学习与实践教学相结合，课堂学习与课外活动相结合，收到较好效果。五、教学方法与教学手段35《C语言程序设计》说课任务驱动每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。如讲授多重循环以制作实际生活中的“数字电子钟”为例设计一个时、分、秒的时钟；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序；讲授选择结构时模拟中央台“购物街”节目中猜测商品价格设计程序。学生学习积极性大为提高。五、教学方法与教学手段36《C语言程序设计》说课数字电子钟运行程序37《C语言程序设计》说课模拟交通信号灯运行程序38《C语言程序设计》说课项目（案例）教学以项目“学生成绩管理系统”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课