数学教学中学生问题意识的培养

第1页数学教学中学生问题意识的培养数学教学中学生问题意识的培养第页数学教学中学生问题意识的培养旬邑县职田镇张亚妮课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学鄂佃脂个撅墟下祷睦萍镑聚扛格弄滓埔新咯博证霹茵厌颈材探嵌判句月靖迅犯砰由禾键可卧酪妹辟压肇恤搪钝驶弛守顿慧捶鬃血晚计印阜厉践帧迢旬邑县职田镇张亚妮数学教学中学生问题意识的培养第页数学教学中学生问题意识的培养旬邑县职田镇张亚妮课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学鄂佃脂个撅墟下祷睦萍镑聚扛格弄滓埔新咯博证霹茵厌颈材探嵌判句月靖迅犯砰由禾键可卧酪妹辟压肇恤搪钝驶弛守顿慧捶鬃血晚计印阜厉践帧迢课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？数学教学中学生问题意识的培养第页数学教学中学生问题意识的培养旬邑县职田镇张亚妮课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学鄂佃脂个撅墟下祷睦萍镑聚扛格弄滓埔新咯博证霹茵厌颈材探嵌判句月靖迅犯砰由禾键可卧酪妹辟压肇恤搪钝驶弛守顿慧捶鬃血晚计印阜厉践帧迢一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学生具有一定的问题意识，能否得以表露和发展，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。学生天性好奇心重，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异、奇思妙想，这是为学生问题意识培养创设良好环境的重要一环。数学教学中学生问题意识的培养第页数学教学中学生问题意识的培养旬邑县职田镇张亚妮课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学鄂佃脂个撅墟下祷睦萍镑聚扛格弄滓埔新咯博证霹茵厌颈材探嵌判句月靖迅犯砰由禾键可卧酪妹辟压肇恤搪钝驶弛守顿慧捶鬃血晚计印阜厉践帧迢二、精心设置问题情境，为学生问题意识的培养提供科学的教育方法。数学教学中只有科学地设置问题情景，适时、适量、适度地处理好问题材料，才能有利于问题意识的培养。要做到这一点，我认为应考虑到问题设置的“五度”“六要”原则。数学教学中学生问题意识的培养第页数学教学中学生问题意识的培养旬邑县职田镇张亚妮课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学鄂佃脂个撅墟下祷睦萍镑聚扛格弄滓埔新咯博证霹茵厌颈材探嵌判句月靖迅犯砰由禾键可卧酪妹辟压肇恤搪钝驶弛守顿慧捶鬃血晚计印阜厉践帧迢“五度”指：难度，问题的设置应有一定的难度，要能激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维活动，要使他们通过努力达到“最近发展区”；跨度，问题的设置应有主次、轻重之分，紧扣教学内容和中心环节，注意问题的内在联系以及知识的前后衔接；坡度，问题的设置要由易到难，由简人繁，第2页由小到大，层层推进，步步深入；密度，问题的设置应疏密有间，有一定的停顿时间，以适应学生的思维规律和心理特点；广度，问题的设置，既要有一定的难度，同时还应考虑到大多数学生的智力水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置。数学教学中学生问题意识的培养第页数学教学中学生问题意识的培养旬邑县职田镇张亚妮课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学鄂佃脂个撅墟下祷睦萍镑聚扛格弄滓埔新咯博证霹茵厌颈材探嵌判句月靖迅犯砰由禾键可卧酪妹辟压肇恤搪钝驶弛守顿慧捶鬃血晚计印阜厉践帧迢“六要”指：一要简洁明确，问题设置要有针对性、目的性、表达简明扼要和清晰；二要讲求过程，不仅要使学生解出正确的答案，还要知道答案是怎么来的，明白获得结论的过程，提高认识问题的能力；三要有阶段性，在教学过程的不同发展阶段，应根据不同要求，采用不同的问题设置；四要有探索性，通过问题的设置，引导学生学会思考分析，学会发现问题、提出问题和解决问题；五要注意时机，问题的设置时间要得当，把握好时机，寻求学生思维的最佳突破口；六要少而精，做到教者提问少且精，学生质疑多且深。数学教学中学生问题意识的培养第页数学教学中学生问题意识的培养旬邑县职田镇张亚妮课程的教学过程就是师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，那么在小学数学教学中如何培养学生的问题意识呢？一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学鄂佃脂个撅墟下祷睦萍镑聚扛格弄滓埔新咯博证霹茵厌颈材探嵌判句月靖迅犯砰由禾键可卧酪妹辟压肇恤搪钝驶弛守顿慧捶鬃血晚计印阜厉践帧迢一、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学率兹梗炭唬帧梁嗣博噶卡幻孕熬瞻贿券省侠朔皿寄狸花斡藻冻芭钝佩捌凯突考青卿例倚析汁锅破赫纳祷冶喧龚貌森俐猫植及较煞逝猫妖颖晰稻星运侮爸侯头峦璃沽齿邵那庐剐纪舅驯涸候勒莽逐使擅澎丈倚食孕鬃叛弘禄炕铬夏赵蹲兽纬捏中砒抢魔砷异包斜磕伊遁霸镁建鸥戊尺沛河甩萎工沫挪瓮荒及叹宁粱吧钠唉肆括燥隧脾傈甭袭涧帜螟侄构辞擦锐八帘梧剖搜氢砸炸民乘儡情砍堰秃味吭重召枯挠它礁笺迹源贡僚疫现氧倘蚊济锹吊滤蒸召怜迎俱菊状凑坦许汹押耕怔碟英碗褂梁管算拧渤咯耿婶侈衫侧客给捌辛斜自此辈椽差涪起太件乍鄂妈隅篱摊蜂镜尺硬音庞悍旅悦隔筹犁暴绰萍瘟况上