七年级语文教学案例

第1页共8页七年级语文教学案例七年级语文教学案例戏剧大舞台古诗长廊探索月球的奥秘做一回小记者写作孩子向我要了一节作文课听力过故人庄第二阶段在前期收集和整理编写案例的基础上，继续完成了7个案例。其中本课题组的7个。其他老师一个。阅读《感悟美的震撼焕发美的光辉》《音乐巨人贝多芬》《感悟真正的英雄》《比较中领悟》《绝望中的生存》写作《敞开心灵写最真最美的文字》《要写好作文，会想象是关键》《给学生一支生花妙笔》在开展听课活动中，在语文课堂观察教师理念的内化表现，坚持以下三个方面。一是看教师的理念;教师要热、爱每一个学生。这样，每一个学生必然热爱教师，必然喜爱你所教的语文课程。如果你能不断地用自己人格的魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱影响学生，学生学习语文的兴趣一定会越来越浓。二是看学生的活动;学生在一节课堂中是不是发挥了主体意识，有没有展现了参与意识，有没有在课堂中做出了姿态。三是看教师的课堂安排。教师成为学生学习活动的组织者和引导者，充分发挥组织、引导、指导、辅导的作第2页共8页用。强调重视知识与教学概念：新形势要求教师学会关注，要建立新的课程观念，在备课中挖掘亮点，在讲课中发挥个性，教学活动以人为本，协调好减压和加压的关系，还要具有严谨的科研意识。通过听，明确知识，默会知识。第三阶段：分析阶段调查访谈分析讨论一、调查访谈1.调查设计调查表格，总结调查结果。教学资料内化教学资料的内化过程分为加工内化型和创造内化型两种情况。加工内化是一种初级内化方式，它仅限于对原始资料的归纳、整理，使自己能对要交给学生的东西有一个较为全面的、深刻的理解。书写讲议是对资料加工的一种重要形式，讲议的内容有对知识的归纳、解题方法和技巧等。这些讲议可以做为自己的备课资料，也可整理后作为学生的课外阅读资料。创造型内化形式是一种高级内化形式，在教学过程中如果对自己所教授的知识没有独到的见解和独创的解决问题的方法，即使知识再熟练，也无法提高学生的思维能力，在教学教程当中，常常会遇到很多问题，即使在查阅资料后，也会觉得不满意，这种对原始资料的不满意就会激发自己不断地去探索创新。教学理念内化教学理念的内化往往要把握以下两点：一是语文教学对象的全体性，一是语文素养的全面性。语文素养内涵十分丰富,简单地说一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和-谐发展的语文素质。《现代教学思想》魏书生名言：“衡量一堂课上得成功与否的标准，不在于我讲多少，而在于学生学到了多少，不在于我讲得生第3页共8页动、形象、风趣、幽默，而在于学生学得积极、主动、快乐、高效与否。”美国衡量学生创新能力的标准中，最重要的一条是：敢于对权威性的观点提出疑问，具有敏锐的观察能力和提出问题的能力。以案例《实现自主对话》作一个例子，主张创造性阅读使大部分学生进入主动阅读的状态，建立阅读信心，培养思维能力，激发创造力等等，无不表明新的理念的滋生暗长。《长睫毛的珍珠鸟》一案例老师向我们道出了这样设计的用意：平时学生把书本、老师视作权威，不敢更改，这种环境不利于学生创新思维的开发，不利于学生创新精神的培养。作为教师，应当积极营造宽松自由的学习环境，使学生不迷信权威，敢于发表自己独特的看法，敢于向权威挑战，富有创新精神。注意写好案例案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。教师案例写作要求，要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，在我们收集和撰写的案例中发现存在不少问题：很有一部分是冷静地叙述课堂的过程，叙述上缺乏矛盾的冲突。论述不够具体、明确，少有一个从开始到结束的完整情景。或者丢失了反映事件发生的特定背景。教育教学工作的复杂性提示不明显，教师与学生复杂的内在心理状态反映不到位。在写作这些内容时，怎样处理问题来，这是最为重要的，并且相关程度也最高。问题的解决要求对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段，能否找出相关的方法、途径和手段，决定了案例的第4页共8页价值，有一部分案例的价值有待提升。在反思与讨论中也看到对解决问题的方法的深入分析不够，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进的地方比较模糊。内化研究内化研究的意义深广。它从心理学的高度来解剖教师对新课程新理念的消化和吸收状况。综观本课题组的整个研究过程，在归纳总结上，认识还比较肤浅。针对某一课时某一案例操作相对容易，如果要针对某一个教师窥视其成长的足迹，研究其变化规律，提炼出具有普遍意义和推广价值，并且在实践中具有充分的价值所在，本课题组还研究不够，期盼在今后的研究中更深入地思索和研究，提高认识深化理论。附送：七年级语文教学计划七年级语文教学计划单元安排：第一单元：人与自我之一第二单元：人与自我之二第三单元：人与自然之一第四单元：人与自然之二第五单元：人与社会之一第六单元：人与社会之二学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。思想品德目标：在语文教学过程中，贯穿情感教育和道德教育。进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养第5页共8页创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基矗人文素质目标：培养学生良好的语文素养，语文学习中初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等，培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。了解基本写法，具有一定的语言感受能力，培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。重点难点我任教初第6页共8页一、、班语文,教学任务艰巨，担子太重。初一、是重点班，每班人数八十多人，人数众多，每班男生比女生多十人左右，语文基础好些。初一是普通班，有七十六人，男生比女生多十人，学生语文基础太差。初一、是重点班，语文成绩较好，优秀率达百分之三十多，及格率达百分之八十多，成绩相对稳定，学习基础较扎实。初一是普通班，学生语文基础太差，优秀率达百分之五，及格率达百分之三十。大部分同学来自乡下，父母在外打工多，少部分来自泗县城周边地区，父母做生意或在外打工，照料学生时间较少，学生学习习惯不太好。有相当一部分学生在乡下小学教育中不重视语文学习，语文成绩较差，特别是作文能力差。学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识不强，学生的语文成绩差别大，文字书写潦草，语文积累少，阅读面不广。但也有部分学生对语文课的认识和理解较好，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解，对语文学科有浓厚的兴趣，课堂上带头学习，课下认真阅读。主要措施注重启发式教学，采用诱思教学法。实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。对学生进行双基教学，做到既教书又育人。实行培优辅差，面向全体学生。优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。继续开展网络辅助教学,以泗县三中教学网站为平台,第7页共8页根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。注重培养学生自主学习能力，合作探究学习能力，培养学生语文实践能力。注重培养学生阅读能力、写作能力和说话能力。开展丰富多彩的活动，读书报告会，故事会，朗诵会.演讲会，办手抄文学报等。课前三分钟演讲，包括新闻消息，小故事，成语解说，智力造句等，锻炼表达能力。优生辅导提高优生的自主和自觉学习能力，计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右.定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散第8页共8页文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。差生辅导重点做好初一差生辅导工作。优生助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。优生协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。