汉语国际教育专业学生对本专业前景的认识与分析

龙源期刊网汉语国际教育专业学生对本专业前景的认识与分析作者：冯双艺姜锦锦李敏杰来源：《中国民族博览》2017年第12期【摘要】汉语国际教育作为近年来的新兴专业，其就业前景和专业认知度受到社会各界的广泛关注。本文从汉语国际专业学生入手，调查分析了本专业学生对本专业前景的认知情况，通过比较及交叉分析得出汉教专业今后需要加强和改进之处。【关键词】汉语国际教育；专业前景；学生；认知【中图分类号】G642【文献标识码】A一、汉语国际教育专业现状在中国崛起的进程中，经济腾飞、政治发展，许多国家都希望通过学习中国文化，进一步了解中国。与曾经的英语热潮相似，汉语也逐渐成为外国人争相学习的热门学科。2004年韩国建立了全球第一所孔子学院，与德国歌德学院、英国文化协会相比，这是最成功的软实力运作之一。除此之外，中华文化走向世界，也可以为“一带一路”建设的发展做出贡献。在“一带一路”的带动下，不少中国人成为志愿者赴国外教课。而教师的质量要求也分为三个层次，通用汉语人才、复合型汉语人才和高级汉语人才。国际交流需要的更多的是高级汉语人才，这也就需要国内的高校更加注重学生在汉语方面的培养。国际上的孔子学院如火如荼地开办，得益于国内政府的支持和高校的重视。汉语国际教育专业经历了十年发展历程，政府和高校在汉语推广工作中起到很大作用。二、汉语国际教育专业学生对本专业的认知（一）汉语国际教育专业学生对自身素质的认知投放的问卷共177份，有效问卷为177份。其中，汉语国际教育专业学生在“是否了解成为一名对外汉语教师应该具备什么样的素质”问题上进行选择。54.8%的人认为自己了解，41.24%的人认为自己不了解，3.95%的人认为自己十分了解。从这一比例中不难看出，接近半数的人不太了解作为汉语教师应该具备什么样的素质。龙源期刊网很多学生在最初选择这个专业时，也并不了解自己是否具备成为一名对外汉语教师的素质。有的学生在英语口语方面比较薄弱，但是由于喜爱汉语选择了这个专业。进入专业后，不愿意教授外国人汉语而放弃出国。这表明，该专业的同学对专业的认知度存在一定的问题。（二）汉语国际教育专业学生的最初专业意向在实地走访的过程中，该专业学生中男生多数没有意愿今后从事该项工作，女生也对此专业的前景表示了怀疑和迷茫。对于“是否是自愿选择汉语国际教育专业”这一问题，平均三人中，就有一个最初没有填报汉语国际教育专业。如此高的比例使得三分之一的学生不满于该专业的学习，导致该专业培养的学生最终不会选择成为志愿者出国教学。在被调剂的同学中，还有一部分是原理科学生，对该专业还存在一些歧视。（三）汉语国际教育专业学生毕业后去向根据问卷调查发现，汉语国际教育专业学生在毕业后有69.49%的人选择继续读研，22.6%的人选择工作，7.91%的人选择出国当志愿者。由此可以看出，该专业学生对于本科学历还不满足，希望继续深造。在选择继续深造的人中，有38.21%的人不再选择本专业，认为该专业前景不乐观，或者不感兴趣，或者恐怕就业有问题；在选择直接工作的人中，有77.5%的人还会从事有关语言类的工作，但是选择出国教学的人不多，而这部分人也是该专业培养出来却流失了的对外汉语教学人才；在选择出国当志愿者的学生中，有78.57%的人不了解国家汉办的项目，只是有出国教学的意愿。（四）汉语国际教育专业学生对于出国就业的态度从上述分析看出，大部分学生仍然不看好出国就业。在实地采访中，该专业女生认为自己的家长不放心自己出国教学，男生则认为出国教学没有必要，甚至有些浪费时间。其原因更多在于对汉语推广项目的不了解和不认可，甚至缺乏一定的深入实践。部分同学则认为出国教学不是长久之计，在国外的教学会影响在国内找工作。这部分同学占大多数。（五）汉语国际教育专业学生对本校重视程度态度汉语国际教育专业兴起之后，各大理工科高校争相开设该专业，招收学生。但是从调查问卷不难看出，相比之下，理工科学校对该专业的重视度还是不够。就河南的高校来说，很多理工科学校，如河南理工大学还开设了汉语国际教育专业硕士教育。全国范围内，师范类大学对该专业的重视度相对来说高一些，从拨款到推免名额，都会比一般高校比例高。龙源期刊网问卷调查结果中，有49.15%的学生认为学校对本专业的重视程度比较低，更看重理工科，甚至和纯中文系、外语系还有很大差距，汉语国际教育专业就处在汉英专业不明确的中间境地。有超过半数的学生认为该专业课程安排不够合理，因为英语教学不够广阔，汉语教学不够深入，使他们与中文系和外语系的学生都存在差距。除此之外，全国范围内的汉语国际教育专业学生中，平均31个人中，只有一个人曾经在本科阶段参与过海外教学实习，其他人只是学习过理论知识。高校在该专业的实习方面还缺少重视。三、对于改变学生认知偏误的建议（一）外部因素：高校措施1.增加对于汉语国际教育专业的投入硬件设施投入：对多媒体和其他教学设备的投入增加，给学生提供更加方便和先进的学习环境与资源。师资力量投入：要培养出高素质的学生，高校就要提高对教师教学水平的要求。就业渠道投入：多举行国内对外汉语招聘会；增加资金投入，使学生有更多机会进入国内外教育机构实习。2.该专业中英课程平衡通过调查分析发现，各个学校对于汉语国际教育专业的中英课程设置并不合理。作为对外汉语专业的学生，将要面对的是外国学生，外语能力的培养也尤为重要。而大多数学校却减少学生的英文课，致使学生英语水平不达标，有的学生甚至四、六级的水平都达不到，在真正教授外国学生时就会出现沟通障碍。因此，对该专业中英课程的平衡工作也显得尤为重要。（1）开设英语口语课并严格考试标准，注重学生口语能力的培养。（2）中英课程齐头并进，不仅仅局限于汉语课程的学习。3.开设出国教学专业指导课据调查结果显示，73.45%的学生认为学校该专业教学实践类或专业指导类课程并不多，因为真正出国教学时会面临各种突发状况，若是没有专业指导课进行培训，在可能出现的各种问题面前必然会手足无措。针对这一问题，学校可以邀请相关专家，组织专门的讲座并开设出国教学专业指导课，对可能出现的一系列问题进行分析和指导。龙源期刊网入学收取男女比例偏重女生调查结果显示，177份问卷中，女生的比例占84.75%，说明女生选择本专业的意愿相对于男生来说也更高，而在实际的教学过程中，女生更细腻和有耐心，和学生的课堂互动效果也更好。另外，在各种手工艺面前，女生也更心灵手巧。再加上大多数男生自身进入教师行业的意愿较低，进入本专业后很少有人能够坚持学习，所以在招生时多招女生也更有利于本专业学生的稳定和良好发展。（二）内部因素：学生专业素质1.多了解国家汉办项目通过调查我们发现，大部分汉语国际教育专业的学生对国家汉办项目了解甚少，对如何当一名汉语教师或者是汉语志愿者的了解也是微乎其微。首先，作为汉语国际教育专业的学生，需要对国家汉办的各个项目进行相应的关注与了解，最便捷的一个渠道便是通过互联网进行了解。其次，作为汉语国际教育专业的学生，要积极主动与相关任课教师进行沟通交流，通过与老师和学长、学姐的交谈，可以加深对汉语国际教育专业的就业情景及国家汉办项目相关信息的了解。2.扎实外语基础功就目前的调查来看，受时间、授课条件等外在因素的影响，本专业大多数学生对于汉语与英语都不能够进行精致又深入的学习，处在一个高不成低不就的尴尬局面。由此可见，作为本专业的学生还需要掌握一门扎实的外语。要加深对英语这门外语的学习，掌握要点与基本词汇，不断提高自我的口语交际能力。在日常生活中，学生之间可以尝试英文交流，把英语这门外语真正地融入日常生活。3.本科毕业后继续深造通过调查了解，汉语国际教育专业对学生的总体要求是比较高的，学生不仅要精通汉语相关知识，也要了解他国文化及语言。由于目前教育条件的影响，本专业学生在本科阶段所学习到的汉语相关知识与其目标有一定差距。因此，对于汉语国际教育专业的本科学生来说，可以选择考研进一步深造。参考文献：[1]李晓琪.汉语国际教育事业的发展与展望——纪念孔子学院成立十周年[J].华南师范大学学报（社会科学版），2014（5）：46-49，161.龙源期刊网[2]刘松岩.“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势[J].现代语文（教学研究版），2016（12）：4-7，2.作者简介：冯双艺（1986-），女，汉族，河南省焦作市人，大四学生，汉语国际教育本科，河南省郑州市华北水利水电大学。