理解重要词语在文中的含义(教案)

现代文学类文章阅读理解重要词语在文中的含义方法之一------结构分析法教学目标：1、知识与能力：了解“理解文中重要词语的含义”的考查内容，提高学生相关知识点的解题能力。2、过程与方法：通过教师点拨，学生自主合作探究的方法，帮助学生掌握理解词语临时意义的结构分析法3、情感与态度：让学生体味中国语言的魅力。教学重点：掌握理解词语临时意义的结构分析法教学难点：提高学生相关知识的解题能力教学方法：点拨分析法自主合作探究法教学课时：一课时一：新课导入：每每谈起文学类文章阅读理解，同学们总是叫苦连天。抱怨的无非就是在考试时这个大题时间花得最多，得分又是最低的，的确这部分历来是高考语文试卷中得分率较低的一块。今天我们就从理解文中重要词语的含义这方面来解读文学类文章阅读理解的做题方法。探究一：高考考什么？怎么考？一、考点解析：2013年高考湖南卷《考试说明》明确指出：文学类文章阅读理解层级要求考生“理解文中重要词语的含义”,能力层次为B级。要求考生对文章中重要词语的含义做到能够领会，并能作出简单的解释和准确的判断。鉴赏评价层级“感受重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术”，能力层级为D级，要求考生能对词语的运用进行鉴赏评价。二、知识链接关于“文中的重要词语”①体现作者立场观点的词语（或表现文章主题思想的词语）；②反映深层次含义的词语；③反映具体语言环境的词语；④使用了修辞手法的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。三、高考原题回顾：2010年湖南卷《一朵午荷》16．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的寄义。(4分）答：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“吵闹”走向“零落”，“将谢而未谢”，但它平静地等候来年再唱，在“我”心中永久是“怒放的”。探究二：这类高考题怎么做？一、理解词语的临时义方法之结构分析法解析：1、词语的临时义指作者在行文过程中，根据特定的语境生发出来的词语的临时意义。2、理解词语临时义的原则：联系语境找信息理解文中词语含义必须树立语境意识，因为“词不离句，句不离段”。一般来说，一个词语的出现，在它的前面或后面作者都要作具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。命题者既然就一篇文章出了这个题，那一定在原文中可以找到关键词句组织答案。3、结构分析法解说：㈠典型例题：《一日的春光》节选（05年全国卷Ⅰ）去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远行了。天下事都是如此——去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？14、“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？讨论一：请学生分小组自主讨论得出成果，然后进行成果展示。教师点拨1：问题1：“吞咽”的本义是什么？“吞咽”是“不经细嚼而把食物成块吃下去”的意思，多指对食物的贪念。问题2：“吞咽”的词性是什么？充当什么句子成分？它的修饰词是哪个词？所接的宾语是什么？“吞咽”在句子是动词，充当谓语，修饰词的是“尽量的”，所接的宾语是“春天”。“吞咽”不能修饰“春天”，春天只能是享受，且“吞咽”的修饰词是“尽量的”，那么“吞咽”根据句意就是“尽情地享受”。问题3、句子表达的情感要怎么理解？讨论二：请学生根据上下文讨论得出答案，展示成果。结合上下文我们可以得知作者对去年的冬天又长又冷的极度厌恶，经历了漫长的等待，自然对春天就有着期盼之情，再加上关键字“吞咽”也体现出作者对春天的喜爱。因此我们可结合语境推得这句话表达了作者对春天的期盼和喜爱之情。【答案】“吞咽”的含义为尽情地享受。这句话表达了作者对春天的期盼和喜爱之情。教师点拨2：结构分析法解题思路总结：①理解词语的本意。②判断词语的词性，将词语回归句子，查看该词的结构成分，修饰成分及搭配成分从而解读词语的含义。③结合上下文，寻找关键词句剪接组合作答。答案表述提示：理解文中重要词语要作词性分析，以确定答案表述和试题要求解释的词语在结构性质上一致。㈡巩固练习《阳光的香味》节选（06年全国卷Ⅰ）（1）我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。（2）那时是春末了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。14、在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？教师点拨思路，学生自主练习，展示成果。讨论三:由学生对展示的成果进行评价教师点拨4：做这道题，我们就应对句子作结构分析，“声音”应该用“听”，这里为什么不用“听”？因为“植物生长的声音”听不见，所以用“想”；用“想”，体现了一种主动性，表现了人对大自然的欣赏、品味。由此可得答案：【答案】(1)植物生长的声音一般是听不到的，所以用“想”比用“听”更合适。(2)这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。二、课堂小结：1、考生做题时应具有语境意识、词性意识和语位意识2、词语含义理解类题型答题步骤：词语本身意义＋临时义（指代义，或比喻义，或象征义）＋词句蕴含的情感（结合主旨）㈢提升训练《秋光里的黄金树》节选（06江西卷）原先驻守在这片荒野上的树呢？它们曾经无比强大，像一支永远不可能消失的大兵团，密集的喧哗的笑声，仿佛在嘲笑一切妄想消灭它们的力量，而且它们拥有鸟类和众多的野兽，这些鸟兽类也不相信森林会消失。但是时间被人利用了；时间使人成了最强大的；人类坚持不懈地努力着，一斧头砍死一棵树，就像杀死一个士兵，最终，整个兵团消失了，连骨头也不剩。后来的人，谁还记得荒原不久以前的童话呢？关于树的呼吁已经很多了，我不打算重复了。我只是觉得，树在中国北方像流窜深山的小股残匪一样悲惨。结合原文，理解“童话”的含义。答：参考答案：喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变成荒原的忧虑。作业布置：请完成《名师导学》第六十四课时的第三篇和第四篇现代文练习的第一题