第九讲教学结束技能训练

第八讲结束技能微格教学实训一、什么是结束技能结束技能是指教师结束教学任务的行为，对所学的知识和技能归纳总结通过实践活动系统、巩固、运用转化与升华在课结束阶段一般安排的活动是：归纳与总结综合与概括复习与练习考核与评价引用与引申结束技能的特点：概括性承接性诱导性加深印象铺垫与伏笔二、结束技能的目的1、重申所学知识的重要性或应注意的要点2、概括本单元或本节的知识结构，强调重要事实、概念和规律与关键3、当堂检查和自我检测学习效果。各类练习实验操作回答问题进行小结改错评价4、引导学生思考学习过程，提炼学习方法5、领悟所学内容的主题的情感，强化其中正确的价值观和科学态度，并使其能够转化为正确的思想和行为准则6、以训练行为技能为目标的教学（如使用工具、操作仪器、制作以及各种运动技能）结束部分一般为自主练习。或学习者之间进行相互观摩和交流。7、布置思考题和练习题，对所学知识进行及时复习、巩固和练习。信息梳理并联零散知识有联系的整体串联系统化、组织化知识呈现简约化、结构化三、结束技能的要点（一）结束构成的要素信息语言活动语言概括概括性结束语要求简明、精炼、准确论断性悬念性结束语启示性要求婉转、蕴藉、激情激励性（二）结束的基本过程1、简单回忆对整个教学内容进行简单回顾，梳理认识的线路2、提示要点指出内容的重点和关键点明知识间的关系和联系揭示方法3、巩固与运用把所学知识运用于新情境运用所学知识解决问题在练习运用中巩固知识4、拓展与延伸为了开拓学生的思路，或者为了把前后知识联系起来，形成系统，因此需要扩展课内学习内容应用要点画龙点睛，突破时空首尾呼应，相对完整干净利索，适可而止（三）结束的操作要求1、要以新课标为依据，围绕教学目标进行设计2、要符合学生的认知特点，有助于加深对所学知识的理解和记忆，有助于加强新旧知识之间的联系。3、要做到简洁、明快，含蓄变化，新鲜有趣，创造思考和巩固知识。4、要善于综合使用各种形式，根据教学实际需要灵活处理。四、基本类型归纳总结朗读回味启发思考情感激励画龙点睛解疑答问首尾呼应比较区别设置悬念练习评估归纳总结：李镇西《荷塘月色》我看了看表，时间不早了。便对同学们说：“如果大家继续品味、继续推敲和继续研究，还会有更多感受、更多的发现和更多的问题。这就是揣摩。”“朱自清在写这篇《荷塘月色》时，只是一个自由主义知识分子，他当然不可能想到自己20年后的命运。但是，我们从这篇文章所体现出的高洁品格，却完全可以理解20年后朱自清所作出的选择。作为一直追求真理追求进步的知识分子，他有过苦闷和彷徨，然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候，他就毅然融入了时代的潮流，成了一个坚强的革命民主主义战士..........朗读回味:程翔《琵琶行》因为我们同情诗人的遭遇，因为我们热爱这位伟大的诗人，因为我们追求真善美，憎恨假恶丑。我们感谢诗人给我们留下了这么美好的精神食粮。“枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”最后，让我们怀着对诗人的无限崇敬之情，把这首诗再朗读一遍。启发思考：李镇西《沁园春·长沙》我说：“按正统的解释，毛泽东说的是无产阶级。但我看这一句里面当然包含有他自己的意思。但我这里要问的是：主宰这个世界的沉浮究竟应该是谁呢？”学生一下被问住了，我自问自答：“就是‘万类霜天竞自由’的‘自由’本身！面对‘万类霜天竞自由’的景象，毛泽东认为应该有‘万类’之外的力量来主宰‘万物’，可是我认为，‘万类霜天竞自由’本身就是这个世界最理想也最美的境界了，‘自由竞争’难道不就是主宰万物的规律吗？还需要什么外在的东西来主宰呢？遗憾的是，毛泽东年轻时，认为应该有一种力量主宰这个世界的沉浮，他一生都在为主宰中国主宰自然主宰社会而不惜一切代价地努力........情感激励：李镇西《装在套子中的人》师：“别里科夫还有一个特点，特别怀旧。他的怀旧是希望回到旧的制度。现在有些人遇到改革开放中遇到的问题，就怀念过去的时光，否定改革开放，这也是一种装在套子中的人。时代总在前进，我们不能只生活在过去。还有，其实我们每一个人的头脑里或多或少都有套子，这些套子不一定都是别人给自己加的，很多是我们自己给自己加的。这里的套子，就是我们的定势思维或者一些偏见。同学们想想，我们自己有没有思想套子？”解答疑问：李镇西《提醒幸福》师：接下来看同学们怎么读出问题。生15：第20段。幸福怎么会有征兆呢？师：这句话的意思是说，幸福可以通过一些事件，渐渐感受到。读读下面两段。尽可能根据上下文来揣摩。生16：机遇、友情、成功、团圆……它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。我觉得这些就是幸福呀，怎么并不等同于幸福呢？师：生17：“苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。”幸福为什么用“可能”？生18：为什么说“避去苦难之后是幸福”？师：我讲一个故事，作为今天这节课的小结。曾经有一个小学语文老师，教书教得非常好。后来领导推荐她去区里任教育局副局长。她后来动用了所有的社会关系，让领导改变了主意。她依然做一名小学语文老师，因为跟学生在一起的每一天，她都感到幸福。今后，你们会用一生的时间去体验什么是幸福，请好好体会，并用文字表述你的感受。解答疑问首尾呼应:陈钟梁《风筝》师：文章的最后一段是明显的‘首尾呼应’，‘我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。’这句话中的破折号值得品味。我给大家示范一遍。(示范)大家下课后好好体会一下。设置悬念：《沁园春·长沙》师：大家齐读一下。（学生读）师：这首词有没有同学背过？有什么感觉？交流一下。问：人生易老天难老，天指什么？学生一：我觉得可以是指心中的志向。反问：那是……师：我最后还有一个问题。注释里说，这首词的上下阕原来是颠倒的，那么为什么要改为这个样子？说实话，这个问题李老师也没有想透，就把他作为问题留给大家解决。练习评估：韩军《致大雁》师：标题下是什么？生：是题记。师：读一下。（生读：为了心中的信念，毕生飞翔，毕生拼搏。）给你们学过的文章写个题记，就写在扉页上，你最喜欢的书，电影，------这就是今年的高考题，命题者已经告诉我了。（笑声）马上站起来，可以说。你概括了？诗意些，哲理些。生：《白杨礼赞》------生命的悲歌。师：满分。生：我是《泪珠与珍珠》。------师：再说一遍。机智应变:李镇西《给女儿的信》杨晓梅说：“苏霍姆林斯基是一个很好的爸爸，但我觉得爱情不仅仅是说出来，更要做出来，不应该刻意地去追求，不应该把‘忠诚’说出来。有许多人把忠诚挂在嘴边，最后还是不忠诚。因此，我觉得苏霍姆林斯基不应该把忠诚说出来，而应该让女儿以后去实践。”金薇反驳：“我觉得杨晓梅理解不对，因为这是大天使说的，并不是夫妇表现出来的。”本来从这里可以开始许多观点交锋，但遗憾的是，课堂时间快结束了。所以我不得不说：“这个问题，杨晓梅的意思是忠诚应该用行动来体现。这个观点本身还是对的。金薇不同意你的说法，可能其他同学还有其他想法，或者还有更多不同的观点。李老师这里不作结论，下课以后我们还可以继续争鸣。好吗？”