小学综合实践教学设计：我们爱玩九宫棋

教学基本信息课题我们爱玩九宫棋学科综合实践继续教育编号年级三年级设计者杜金英单位北京市指导思想与理论依据综合实践活动的实施要面向学生完整的生活领域，综合实践活动内容的选择要贴近学生的生活实际，让学生学有所得，学有所用。综合实践活动理念强调学生亲身的参与实践活动，重在活动中有所体验，有所感悟。这就需要教师力求改变自己的教法，变被动学习为生动活泼的主动学习，让学生在开放的教学情境中主动参与进行自主探究，让学生在探究问题的活动中积极的获取知识，促进学生知识、信息、技能的迁移，充分提高他们的综合能力。教学背景分析教学内容：三年级《九宫棋》是首师大版五年级上学期教材中的一个主题活动。根据我校学生的实际情况，我将此次活动安排3课时进行，主要是培养学生能从下棋的活动中启迪智慧，陶冶情操，通过学玩和研究九宫棋的来历，进一步培养学生研究性学习的基本方法。针对学生实际情况，结合学生的知识水平及现有能力，我把这一主题活动设计分成了三部分来实施完成。即：第一部分——学玩九宫棋；第二部分——深入研究九宫棋。第三部分——探究九宫阵。接下来重点详写的内容为第一部分的教学设计。学生情况：本课教学对象是小学三年级的学生，虽然年龄不大，但是他们中有很多人已经接触到不少棋类活动。而且已经具备了基本的观察能力、简单的分析问题、解决问题的能力。在讨论和交流的过程中，能够学会倾听，学习他人的思维方法，初步具有自己发现问题的能力。教学方式：综合实践活动以研究性学习为载体，提倡教学活动以学生亲身体验活动为主体。本课教学中设计了让学生尽可能、充分地体验自主学习的过程。课上学生独立思考，共同协作，探究九宫棋下棋规则。教师充分运用情境创设法、合作学习模式进行教学。教学手段：多媒体辅助教学为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具，将教师教的过程和学生学的过程融为一体。不仅提高学生的学习兴趣，还能帮助学生理解学习内容，掌握教学重、难点。本节课教学手段主要采取借助多媒体电脑、幻灯、黑板等，开展多层次、多样化、开放式的教学，达到优化课堂教学的最佳效果。技术准备：幻灯片、磁性黑板教学目标(内容框架)教学目标：1、通过学玩儿九宫棋的过程，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，感受九宫棋与我们民族文化的密切关系。2、通过棋艺擂台比赛的体验活动，训练学生的思维，启迪智慧，从而提高学生的思维水平，激发学生对下棋的兴趣，为学生对九宫棋的下一步的深入研究做好铺垫。3、通过玩棋活动，让学生感受到生活和学习中处处都要遵守规则。活动重点：学生自学九宫棋的玩法并亲自玩一玩，通过比赛的形式，训练学生的思维，激发学生下棋的兴趣。活动难点：学生对九宫棋玩法的理解，并能在小组活动中有序的开展棋艺比拼活动，从中感受到遵守规则才能做到公平公正的竞争的深刻道理。活动准备：九宫棋棋盘、每组黑白各六枚棋子、纸牌若干张、幻灯投影等。教学过程(文字描述)一、导入：1、谈话：同学们，在我们生活中，好多人都有下棋的兴趣，而棋类的品种极为丰富，想一想你们都知道有哪些棋吗？学生（围棋、象棋等等）2、随机板书，并简单的让学生介绍了解棋的玩法过渡：同学们，你们知道的棋类还真不少，今天老师也想给同学们介绍一个，你们看（教师随机用尺子在黑板上画九宫格）(意图：通过交流，了解棋类的品种的多样性，从而引出九宫棋)二、介绍九宫棋的来历1、请你们看一看，猜一猜，我要介绍的棋叫什么名字？2、教师简单介绍并小结，九宫棋与我们的民族文化关系的密切。（意图：使学生初步感知九宫棋与民族文化的密切关系）过渡：同学们，你们想玩一玩吗？每一种棋都有自己的玩法和规则，让我们一起看看九宫棋的下棋规则。三、玩一玩1、出示幻灯九宫棋的规则，学生自学后交流玩法2、学生在小组内先两个人一组玩一玩。（意图：使学生初步感知体验九宫棋的玩法）过渡：同学们，你们都会玩了吗？下面让我们现场来一个棋艺棋艺比赛，我们看看咱们班谁能获得九宫棋比赛的冠军，你们想挑战吗？四、比一比、赛一赛1、九宫棋冠军争夺赛开始了，为了让我们的比赛有序开展，而且又能达到公平公正的原则，我们为这次活动提一些要求。活动要求：（1）四人一组，以抽签的方法决定对手（2）下棋时必须严格遵守九宫棋的下棋规则（3）采取“三局两胜”的方法找到获胜者2、教师组织学生开展活动并进行巡视指导3、、第一次小组的获胜者与获胜者再次按照上面的规定比赛争得小组第一的棋手，输的两个同学也同时再来下，争夺排名第三、四名的棋手。4、每个小组的获胜者来到讲台前争夺冠军赛，其他同学分成小组分别监督当裁判，依照上次的方法，再选拔出三个，最后由两个同学争夺最后的冠军位置。5、估计：由于可能出现一个同学没有对手，这样教师可以灵活的采用扑克牌中的王牌抽签的办法，谁抽到王牌将可以直接晋级第二轮小组赛。6、教师在学生比赛结束的时候可以随机提问比赛的感受，并及时进行鼓励与评价过渡：通过我们的比赛，我们的冠军产生了，但不表示他以后就永远是冠军，你们在坐的同学们还有机会继续挑战他，也希望你们能将九宫棋延伸到课间活动中，在课下多多练习。（意图：通过比赛的形式，激发学生的竞争意识和学生对下棋的参与欲望，同时训练学生的思维能力）五、活动小结：通过今天的活动你最大的收获是什么？你最想说的是什么？教师随机小结：老师也很高兴，因为我们同学们在这个小的棋类游戏中学会了遵守规则，下棋要遵守，生活和学习中处处都有规则，只有我们遵守了规则，我们才会真正感受到什么是公正和公平。希望同学们在生活中也能做一个守规则的人。其实九宫棋不仅可以两个人一起玩，一个人玩也可以，你们想试试一个人玩的九宫棋吗？下节课我们再来一起研究。（意图：自我评价，反思自己在活动中的收获和感悟）板书设计：九宫棋学习效果评价设计评价方式:本节课学习效果评价主要采取“过程＋结果”的方式进行。以学生口头自评为主，教师评价为辅。不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。评价内容着重体现综合性，包括：对学生知识学习的评价；对学生在学习过程中学习态度、兴趣、方法、意志等方面的评价；还有对学生创造性思维、动手动脑等能力的评价。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本次教学设计与以往教学设计相比最大的优势就是：第一，活动中学生能做到了全员参与体验下棋活动，教师能关注学生的个体差异性，并逐层递进的开展活动。第二，课堂上学生参与活动的积极性能被充分的激发起来，教学环节设计清晰简单，而且活动任务具体明确，学生学习起来不仅具有趣味性而且也具有一定的挑战性，并且能让学生体验到活动的乐趣和成功后的喜悦。第三，教学过程借助多媒体辅助教学，为学生的进行深入的探究学习提供了支持。第四，该活动紧密联系实际生活，贴近学生的生活，并能将活动应用于课间休息活动中，做到了学有所获，学有所用。最后，该活动设计注重了教师对学生的深入了解和对活动的有效组织，使活动开展有序，活而不乱。总之，要想上好综合实践活动这门课程，向老师提出了挑战，我们应努力让它成为通往成功殿堂的一个途径，让它真正服务于学生，让学生更佳的喜欢的这门学科。所以，教师自己的教学研究意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的就是心中要熟记综合实践活动教学理念，让学生在“动”中体验，在“动”中获得最大的收益。自我分析：研究教材，活用教材，突出生本综合实践活动的教材只是一个范本，其中有很多主题设计的很好，但需要教师经过细心地揣摩加工，甚至是经过改创才能实施到实际的教学活动中，从而达到预期的教学效果。综合实践活动基本理念中强调学生的亲身体验，只有让学生真正的动起来，学生才能真正有所收获和感悟。才能体现出教学活动以学生为本的理念。但活动真实体验的前提应该遵从活动主题是学生感兴趣的内容这一宗旨。三年级的首师大版《我们爱玩九宫棋》这个活动主题，非常适合在三年级学生中开展，它比较适合孩子们的年龄特点，也是学生们非常感兴趣的内容之一。但是在教材中的它所设计的基本活动的内容非常的单一，只有两人对弈和做一副自己的九宫棋两个活动内容，针对于该教材，我认为自己制作一副九宫棋不应该是学生活动中的重点内容，应该将学生的思维训练和良好的下棋体验作为学生活动的重点。于是我将教材中的制作九宫棋内容删除了，而是把学生下棋的活动体验确定了一个小的活动内容开展，于是就设计了一个学玩九宫棋的活动设计，而这个设计内容改变了单一的教材中的两人对弈的方式，我采用比赛中棋手公平选拔的形式，每个人采用抽签的形式决定对手，并且有层次的递进展开棋艺比赛，让学生做到了全员参与，而且在学生的参与中又注意了学生的差异性。这样不仅激发了学生的下棋兴趣，也为顺利的开展活动，学生再进行深入的探究九宫棋的活动做了充分的铺垫。此次整个活动的开展，突出了学生的主体地位。学生自学九宫棋玩法，自己尝试体验下棋的规则，并亲自玩一玩，在下棋的过程中感悟：玩中有规则，玩中有收获，玩中有体验。而教师在活动中只是组织者，参与者，指导者，真正体现了课堂是学生的天地。为了让活动开展的顺利有序，教师的细心研究与充分的估计很重要，在活动组织中，到高手对峙环节不可能都是恰巧成对竞争的选手，因为班级学生的数量不同，所以教师估计到如果出现单数，就要准备一张王牌，采用特权的形式，王牌的人可以跳过一次竞争直接进入下次竞争比赛中。这样的处理，促使活动开展的非常的顺利。活动最后反思与评价自己的表现时，有的学生即使是输了棋，也依然说出了自己很高兴，这就是一种真实的活动体验的结果。我想，只要是学生真正参与到活动中了，他的体验才是真实的，才是发自内心的感悟与收获。