小学语文教师业务学习笔记

一、关于教学的建议鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的思索和探索形成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智。以下是我个人思考的一些建议希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用。1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感。要注意不能用说教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教育。2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。良好的习惯是一个人成功的首要条件。因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围。我看我们开会的这所小学在这方面就做的很好。他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化。学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐。这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会。3.要特别注重学生的情感教育。特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导。古人云“师者传道、授业、解惑也”。这属于为学生“解惑”我认为一个合格的老师要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优差也不因自己个人的喜好。我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严。有一位老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路。“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话。4.要特别注重学生体商、美商的培养。要让我们的学生能够成为全面发展的祖国合格人才。5.要特别重视教学要与学生的生活、心灵贴近。不要人为拔高从而过分增加学生的学业负担和心理负担。关于教学实践1.要特别注意课标、教材与学生实际水平的关系。特别注意我们山区学生的特点与课标的差距与教材所涵盖的内容的距离。要自主进行适合本班学生的必要调整不要脱离课标、教材也不要盲目崇拜课标与教材。教材在编排设计上具有知识连贯性要重视学生知识迁移能力的培养。要有效进行文本的提前拓展如介绍作家背景等及文后拓展如类似美文欣赏等以增加课堂的气氛及加深学生对课文的理解。教师要让学生成为艺术的欣赏者成为学习的享受者而非痛苦者甚或牺牲品。要学会用儿童的视角看问题不要轻视或随意抹杀儿童视角产生的对世界的看法和认知。要注意保护儿童的童真、童趣、童言保护儿童学习、生活的原生态。2.教学过程。教学过程中教师要尽量让学生学会自主发现的能力老师不要急于告诉学生答案或结果教师要尽量少讲几分钟让学生多动几分钟多讲几分钟。让学生亲身体验学习和寻找答案的快乐。插图也是重要的教学资源不要小视甚至忽略而过。适当运用多媒体但不要迷信多媒体要重视学生与课本、学生与学生、学生余老师的情感互动。要重视“展示台”、“交流平台”等教学环节的教学。要通过“展示台”、“交流平台”等教学环节让学生在此充分展示自己培养学生对语文的兴趣、自主交际能力以及自信开放的性格品质让学生逐步成为学习的主人。要特别重视“日积月累”的丰富性通过此项培养学生对中国传统文化的热爱。要注意拓展培养学生对中国传统文化的兴趣例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《四书五经》、《道德经》、《孙子兵法》等让5000年中华文化的营养滋养我们祖国的未来3.作业。要让我们的学生吃好、喝好、睡好、玩好。我们的孩子作业量太大机械、重复、无效作业太多天天陷在题海战术中导致他们严重缺觉严重影响他们的身心健康。我们要少布置作业、精布置作业让孩子们有时间保证休息要多布置实践性、活动性的作业让学生的学习和孩子的实际紧密相连。读读写写不要求全部会写。以免增加学生课业负担。4.阅读教学。我们要倡导整体阅读法。即首先设立整组浏览课通过阅读导读明确本组学习内容。其次进行每篇文章的教学同时要注重传统课文的时代新内涵。最后发挥“回顾·拓展”的作用在“交流平台”上引导学生自主回顾和总结。要更加注重让学生自主整体感悟教材。阅读教学要减少繁琐的逐段逐句讲解的教学法要学会加强对课文的整体把握与学生对课文自主感悟能力的培养。可以通过一篇课文设计1—2个“主问题”用在阅读中解决“主问题”的方式帮助学生抓住课文主要内容从而带动全篇文章的学习。要让学生多读。声情并茂的朗读胜过千言万语繁琐的分析和讲解。要防止两种极端一是画地为牢即除了教材什么都不管二是画蛇添足即一味注意向课外拓展而忘了文本本身。5.写作教学。要让学生多读书、多积累、多体验生活。我手写我心。好的文章来自好的体验。没有体验的文章就像无源之水干枯无味。要让学生用最简约的语言表达最丰富的内涵。逐渐达到古人所倡导的“文简义丰”、“文质彬彬”的境界。农村有着远远优于城区孩子的山区资源例于农村人的勤劳朴实、父母生活的艰辛、山区的灵山秀水等我们要善于引导山区孩子去体验农村、发现生活中的写作资源。要及早渗透从1年级开始写句子2年级开始写片断3年级—6年级写日记。要注重小练笔。写作主题要相对自由和开放。要减少习作前的指导加强习作后的交流评价。要与“交流平台”结合展开自评、互评作文活动。要用宽容、欣赏的心态评价学生的习作。重视交流前的自主修改和交流后的互评互改。评价要求为真实、具体不必过分计较审题偏题一般只扣5分。要通过鼓励、交流、展示、发表等方式呈现学生写作的点滴进步培养作文的积极性和主动性。7.口语交际。教师要成为活动的促进者而非高高在上的尊严者营造和谐、轻松的课堂氛围。教师要善于选择学生喜爱和能接受的话题让学生有话可说。要让口语交际课不像课而像游戏让学生在口语交际中发展语言、加强沟通、学会礼仪、体味快乐。小学语文学习的思考小学语文学习的阶段性任务一二年级还处于形象思维的学生开始大量接触抽象的字词这必然需要更多的联想和适应能力因此语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力。三至四年级语文的转折时期阅读、作文等重量级的内容成学生语文学习的重点也真正开始了语文的综合能力运用在此阶段有了前两年的会话写话的习惯基础就很容易进入深一层的学习状态。从3年级开始可以开始让学生阅读一些较长的文集小说是否完全理解不是关键关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息。因此在阅读之前最好给学生提出一至两个能够让孩子连贯上下文关系抓住文章中心的问题。这一方面是阅读题型的训练另一方面是作文的材料。其次作文方面平时积累素材是关键但不是全部。针对作文必须掌握一套写作技巧在此框架上提高自己的作文水平。作文是学生最容易出问题也最难以把握的语文内容在平时课堂训练的时候老师如果不能针对每个孩子的写作风格加以点拨及训练学生的作文水平很难提高。五至六年级在良好习惯和适当训练下小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧这些技巧在今后的学习中都很起作用。学会语文考试是一个不能忽视的方面。小学语文学习的方法字词的学习方法有运用汉字的构造规律来理解字的方法组词法造句法查字典法用词素分析理解词语的方法同义法的比较法根据语言环境理解词义的方法追根溯源理解词义的方法等等。句子的学习方法有扩写、缩写句子的方法变换句式的方法用关联词语理解简单复句的方法修改病句的方法等等。段的学习方法有找中心句的方法给段分层的方法调整段中语序的方法等等。篇的学习方法有分段的方法归纳段意的方法概括文章主要内容的方法概括文章中心思想的方法等等。学习写作文的方法有审题的方法立意的方法选材的方法组织材料的方法修改文章的方法等等。方法需要良好的学习习惯作支撑预习与复习的习惯。预习的要求是1自读课文读正确、流利。2自学生字新词圈出生字词3标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。勤于思考与全神贯注的学习习惯。参与课堂学习活动的习惯。多动脑大胆发言敢于表达自己见解的习惯。如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢一、充分的课前准备我们知道没有预设的课堂是放任的也是杂乱无章的必然也是低效的。要创造高效的课堂充分用好这四十五分钟的每一秒充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》在制定教学目标的时候要严格按照《标准》的要求对照执行。首先教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就丧失了信心而篮筐太低了学生就会轻而易举地灌进篮筐当然也就没有战胜困难的喜悦。其次教者在制定教学目标的时候要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要缺一不可。再次教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则教学目标的制定也要因人而异不同层次的学生要求达到的目标也各不相同要避免一概而论。要保证课堂上80以上的学生掌握80以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习而对于那些后进生我们也可以为他们制定一些.