【推荐】伟大的悲剧精品教学设计4-人教版

21、伟大的悲剧茨威格一、教学目标(一）知识储备点1、了解南极探险的情况。2、理清文章所写的事件。（二）能力培养点1、学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。2、品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。3、揣摩茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，而给失败的斯科特唱赞歌？二、教学重难点①学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。②梳理故事发生的整个经过和结果。③品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。三、课时安排2课时四、教学过程第一课时(一)导入新课：你了解南极吗？大家请看PPT，（给学生看南极的图片，让他们了解南极的风速，温度，气候有多恶劣，在让他们看设立在南极南纬90℃的科学实验站）同学们知道这是什么嘛，这是设立在南极南纬90℃的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，知道为什么取名为阿蒙森——斯科特站吗？是为了纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特呢。这堂课我们学习《伟大的悲剧》，让我们看看悲剧为什么会伟大》这篇文章节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，这篇文章与其他人物的传记文章共同收录在《人类的群星闪耀时》这本集子里。““““““““（二）、故事背景：1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极，1911年10月，他们在新西兰登陆，此时，他们听说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！一番激烈的竞争后，阿蒙森队捷足先登，而斯科特队到达南极点时，比阿蒙森队迟了33天。而斯科特等五人由于南极严寒天气突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，再返回的路上与暴风雪天气搏斗两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪中。虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。写作原因：奥地利的著名作家茨威格根据斯科特遗留下来的底片、电影胶卷、书信、遗书，发挥自己天才般的文学想像而写成的。茨威格为失败者写传记，斯科特5人坚强、勇敢、诚实守信、为事业而献身的精神，永远给人以极大的鼓舞。““““““““（三）、作者介绍：斯蒂芬·茨威格：(1881—1942)奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。本文的主要内容是什么？（这场角逐失败后，斯科特这位失败的英雄和他的队员只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗2个多月后，全部壮烈牺牲。）““““““““（四）、课前热身：一、字词教学字词教学字词教学字词教学：查字典，读准下列加点字的音。拽（zhuài）毛骨悚（sǒng）然怏怏（yàng）不乐告罄（qìng）毋（wú）宁吞噬（shì）羸（léi）弱忧心忡忡（chōng）凛冽（lǐnliè）步履（lǚ）““““““““姗姗（shān）来迟癫（diān）狂疲惫（pí）（bèi）不堪（五）、速读课文，了解课文大意，填写表格。时间地点人物及事件12.1.16白色雪原斯等发现自己晚到一月12.1.18南极点斯等到达极点，伤心并要作证12.2.17屠宰场地埃文斯死去12.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望12.3.21帐篷里无法离开帐篷12.3.29帐篷里等待死神来临并写书信12.10.29营地一探险队出发寻找他们12.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓（六）、课文“伟大”与“悲”分析。（一）、课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？““““““““（二）你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？失败之悲:他们到了看到别人的过去插在上面，他们不是第一个到达的他们的理想破灭了。作证之悲：要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”““““““““死亡之悲：艾文斯精神失常，死了。奥茨像一位英雄似的向死神走去。羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。（三）他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?““““““““（四）你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由，具体表现在文中哪些地方，举例说明？诚信，具有令人敬佩的绅士风度。坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。（七）、小结第二课时（一）、（二）、快速默读课文，抓住课文主要信息，复述故事内容。（1）斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地蹬上归程。““““““““（2）回来的路危险增加了十倍，天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常，这位不幸的英国海军军士在夜里死去了。““““““““（3）接着奥茨越来越走不动了，为了不拖累同伴们而独自走向暴风雪，这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉像一个英雄似的走向死神。““““““““（4）最后，三个疲惫、羸弱的人在暴风雪刮得异常凶狠之时，无法离开帐篷，最后爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。““““““““★根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？用“悲在，而伟大”的句式表述。““““““““①悲在失败,而冒险精神伟大②悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大③悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大④悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大（三）、请同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。（学生的回答可能有所不同，要让他们自己去找，并说明理由，只要言之成理，教师都应予以肯定。）示例参考：（1）斯科特一行五人历尽艰险到达极点，等待他们的却是先行者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！““““““““这说明斯科特公正无私、恪守信用，令人肃然起敬。（2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！““““““““这说明他把事业看得重于生命。（3）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。奥茨为了不拖累同伴，选择了自我牺牲。““““““““这表现了强烈的集体主义精神和团结协作的团队精神。（4）斯科特极其冷静地将日记记录到生命的最后一刻，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。这表现他的坚毅、执著和无私的爱。在他生命的最后一息，考虑的不是自己的利益，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴和妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露。““““““““（四）、纵观全文，斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质：具体表现在哪些地方？学生小组讨论、共同交流。““““““““教师提示：（1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。““““““““（2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。以他的绝命书为证。（3）强烈的集体主义精神。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。奥茨勇于走向死神。““““““““（4）无私的爱。斯科特的日记即是证明。★斯科特一行探险的意义何在？①给后人以精神鼓舞②认识自然③实现生命价值④挑战人类自己★各抒己见：同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。““““““““可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。““““““““★茨威格给失败者斯科特写传记的原因：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”【表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。】““““““““★哪些细节最让你激动难忘？根据你平时的阅读积累,整理你所知道的其他探险家的故事，结合课本P193二，准备展开一次小组辩论赛。““““““““正方:探险是有意义的冒险反方:探险是无意义的冒险★哪些值得我们学习？1五名队员与风雪搏斗的精神值得学习。2最危险时刻，奥茨主动走向死亡，这是一种自我牺牲精神。3威尔逊博士在那时还“拖着16公斤重的珍贵岩石样品。4面对死亡，他们想到的是国家，朋友，亲人，表达了他们对祖国、民族、亲人朋友的热爱。5他们勇敢探索的精神，成为全人类共同的精神财富。（五）、总结全文。斯科特和他的探险队员们在往南极的探险虽然全军覆没，但他们表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的英雄气慨和强烈的集体主义精神和对别人无私的爱都值得我们学习。““““““““因为爱家人，所以我要勇挑责任；因为爱朋友，所以我要无私奉献；因为爱公正，所以我要诚实守信；因为爱事业，所以我要孜孜以求；因为爱祖国，所以坦然面对一切，为科学献身！（六）、布置作业。1.假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？你是怎样想的、怎样做的?““““““““2.假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你会说些什么？（七）、教后反思。探险的行动固然值得关注，但探险的意义和动因更值得我们冷静沉思。因此，斯科特南极探险的意义、失败的探险者的价值定位、机遇在探险成败中的作用、失败的探险者的心路历程、重复探险的价值评估、探险与冒险的区分等等，都可以作为本文学习（教学）的选题，进行扩展，组织教学。本设计从斯科特探险的“悲剧”性质切入，以“悲情”为教学线索，引导学生在把握悲剧事实的基础上，自主对这一“悲剧”的意义（伟大？不伟大？）作出自己独立的判断，强调培养学生系统思考的能力、独立思维的品质和探究的方法。““““““““教师：通常上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全。高高兴兴出门，平安回家。说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。小贴士：据统计，2016年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，要加强学生的交通安全教育，提高交通安全意识。教师：这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢？知识窗：《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。活动二：不让溺水悲剧发生教师：游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗？学生交流：私自游泳，无家长或老师带领。学生交流：到陌生的水域游泳。学生交流：擅自下水营救他人学生交流：……教师：阅读下面的内容，你看完后有什么感受？教师小结：学习游泳应该由家长带领去规范