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《除法的初步认识》教学设计一、教学目标设计1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。二、教学对象分析本课内容是在学生学习了平均分后进行的。通过前面的学习,学生明确了平均分,具备一定的动手操作能力,在此基础上,学生通过平均分学习除法的含义及读写法。三、教材内容及重点、难点分析为了更形象直观的让学生接受新知识,本课采用了贴近学生生活实际的“把12块糖果平均分在4个盘子里”的实例引入除法,让学生认识除号。了解除法算式的写法和读法。显示出把除法概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。本课的重点、难点是理解掌握除法算式表示的意义,并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。四、教学策略及教法设计本课内容涉及平均分和通过平均分引入除法,为了更形象直观,便于学生接受,因此,本课采用多媒体技术,让学生多角度地观察与思考,突破本课的教学难点。五、教学媒体设计本课在学生利用平均分解决问题、认识除法,理解除法的意义以及课堂练习时,恰当地采用CAI课件,使学生加深对本课知识的认识,培养学生学习数学的兴趣。六、教学过程设计与分析教学过程设计思路及电教应用分析一、设置问题,引导参与1、播放课件,激趣导入:同学们都认识小新吗?小新今天遇到了一个难题:妈妈让小新把12块糖果平均放在4个盘子里,可是小新不知道怎么分,小朋友们,你们能帮帮小新吗?2、动手操作、解决问题。(1)、操作:让学生分组讨论怎样把12块糖果分在4个盘子里。讨论出结果后,让学生回答分的结果,以及如何分的。学生可能有多种分法:可能是一块一块分的,也可能是两块两块分的或三块三块分的。对学生的多种分法进行鼓励。但无论怎样分,最终的结果都应该是一样的,每个盘子里放3块糖果(课件演示分的多种方法)。(2)、小结:把12块糖果平均放在4个盘子里,每盘放几块?(每盘3块)二、探究,学习新知1、揭示课题:刚才咱们运用平均分的办法,帮小新解决了难题,小朋友真能干。其实这样的问题,还可以通过一种方法直接计算,小朋友们想学吗?今天这节课,我们就一起来学习除法。(板书课题:除法)2、教学除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,那么除法的运算符号是什么呢?它就是“÷”(课件出示),读作:除号。通过播放多媒体动画,及提问导入新课,提高学生学习数学的兴趣。让学生动手分糖果,提高学生的动手操作能力。运用多媒体动画,使学生更直观更深入的运用平均分解决问题。及时对学生予以鼓励,提高学生的学习热情。谈话引入,激发学生的求知欲。通过回忆加、减、乘法,引出除法的运算符号:“÷”,通过多媒体显示。指导书写:先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。教师适时巡视,了解学生的书写状况。(3)、除号我们已经会写了,那么要把“12块糖平均放在4个盘子里,每盘放3块”用除法算式表示出来,应该怎样写呢?教师:要分的糖是多少块?(12块)我们把“12”写在除号的前面。教师:平均分成几份?(4份)那就把“4”写在除号的后面。教师:每份几块?(3块)那就把“3”写在等号的后面。教师一边说,一边板书:12÷4=3(4)、教师在让学生回忆刚才的除法算式是怎样列式的?12÷4=3(课件出示)这个除法算式表示把12平均分成4份,每份是3。这个算式读作:12除以4等于3。(齐读→指名读)3、分一分,写一写,读一读让学生把12块糖平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。三、应用,加深理解1、课本第18页的“做一做”(课件出示)小新为了感谢我们小朋友,给我们送来了礼物,是什么呢?(18块饼干)咱们一起来分一分吧?组织学生分一分并填写结果和除法算式。再请同学说一说如何写出的这个结果,并读一读,并说一说这个算式表示什么?及时让学生练习除号的写法,加深学生的认识。通过谈话,共同参与,共同学习,教师逐步板演除法算式的书写过程,强化学生对除法算式的认识。利用多媒体显示除法算式,提升学生的注意力。针对学生年龄小的特点,及时对所学知识加以巩固。利用多媒体处理练习题,可节省时间,提高学生学习的兴趣。多媒体出示练习题,大大节省时间。2、课本第20页练习四第1题(课件出示)请学生读一读。读得对的同学,老师予以表扬奖励。3、练习四第2题:把6个苹果分给2只小熊,每只小熊分几个?(课件出示)刚才,小熊听说我们的小朋友们帮小新解决了问题,也来请我们帮忙了,小朋友们愿意帮助它们吗?指名让学生回答,共同订正。4、练习四第3题“分西瓜”(课件出示)学生先在练习纸上独立思考并解决,然后集体订正。答对的同学教师适当予以奖励。四、课堂总结。小朋友们,今天在我们的共同努力下,我们又认识了一种新的计算方法——除法,并学会了除法算式的读法和写法,更重要的是小朋友们运用知识帮助了小新以及小熊,都是助人为乐的好孩子,老师真为你们骄傲。在今后的学习中,我们还将继续进一步地学习除法,希望大家也能像今天一样认真学习,能帮助更多的人。针对学生特点,谈话引出问题,提高学生的学习兴趣。七、版面设计八、练习设计1、做一做除法含义及读写法除法:12÷4=3读作:12除以4等于3表示:把12平均分成4份,每份是3把18块饼干平均分给3人,每人()块。18÷3=□平均分给2人,每人()块。18÷□=□平均分给6人,每人()块。18÷□=□2、读一读。8÷4=215÷5=310÷2=512÷3=46÷3=29÷3=33、每只小熊分得同样多,每只分()个。□÷□=□4、看图写出除法算式。———————
本文标题:《除法的初步认识》教学设计
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