第一单元表内乘法一第7课时乘加乘减西师版数学二年级上册教案

第一单元表内乘法（一）第7课时乘加乘减教材第15页例3，课堂活动以及练习四第1~41.2.能灵活运用1~33.4.1.二三得六（2×3=6，3×2=6）一四得四（4×1=4，1×4=4）三四十二（4×3=12，3×4=12）2.★★★★★★算式是：（3×3=9）或者（3+3+3=9◆◆◆◆◆◆◆◆算式是：（3×4=12）或（3+3+3+3=12说一说每个算式表示什么意思。要点：3个3是多少？4个3是多少？出示教材例3学生：有3个组是每组3人，有1个组是2教师：这些数真有特点。有3个组都是3人，有一个组却比其他组少1人，也就是2人。你能用什么办法求出一共有多少人吗？请先想一教师：你们解决“求一共有多少人”的问题了吗？哪个组愿意来向大学生1：我们用加法做：3+3+3+2=11学生2：我们先算出3个3人一组的一共有多少人，用3×3=9（人），再加上2人，是11学生2：3×3+2=11学生3：我想如果把2人组增加1人，这样每组都是3人，一共有4个组，用3×4=12（人），再减去多算的1人，是11教师：怎样列算学生3：3×4-1=11教师：（指3×3+2）这个算式是先算3×3，还是先算3+2学生结合自己的理解发言，最后教师小结：因为3×3+2表示3个3人一组再加上2人，求一共有多少人，即先把3人一组的这3个组的总人数算出来。所以，3×3+2应先算3×3，再用3×3的积加2教师：你们想一想3×4-1教师：（指3×3+2，3×4-1这两个算式）这就是我们今天学习的内容，教师：一个算1.（预设：①用加法计算——3+3+3+2。②点数的方法——挨个数。③点数的方法——先数前三组，再接着点数。）2.教师引导：先点数前3组就相当于先算前3组有多少人，算式可以怎样列？（3×3）然后再接着点数就相当于再增加几人，因此算式又可以怎样列？（3×3+2强化理解，抓3（1）3×3表示什么？学生：3（2）为什么要“+2”？学生：比3（3）3×3+2表示什么意思？学生：比3个3多2。3.比较两种方法（连加和乘加），哪种更好？乘加计算更快、更简便。4.还可以乘减——3×4-1对比分析理解，抓3（1）为什么不加要减？为什么要“-1”？（结合图示）学生：还差一人才能组成4个3（2）为什么“×4”？学生：把这些同学看成4（3）3×4-1表示什么意思？学生：比4个3少1。5.第一个算式3×3+2，先求出3组有多少个，再加上第4组的2个，也就是先算乘，再算加。再看第二个算式，3×4-1，先求4组有多少个，再去掉1个，先算乘，再算减。因此，乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法。1.先算乘，再算加减法。2.1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.板书笔记乘加例3方法1方法23+3+3+2=11方法33×3+2=11方法43×4-1=11（人）★★★★教学反思教学本课时，创设了生活中的情境，为学生提供了较为丰富的观察、思考的素材，调动学生学习的积极性。解决问题时，让学生在充分观察、思考的基础上发表各自的见解，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同的角度来思考问题的习惯，提现解决问题方法多样化的思想。当然，本课教学也存在一些不足之处，如在学生自主探索解法的过程中，没有给学生充分的独立思考、小组合作交流的时间，使得小组合作学习流于形式。在今后的教学中要多加注意。