《苹果为什么会落地》教学设计

《苹果为什么落地》教学设计教学分析《苹果为什么落地》是青岛版《科学》教科书四年级上册第五单元《我们的家园》最后一课的内容。主要探究由地球引力而产生的一些生活现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因。通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时了解重力及重力的方向。培养学生深入思考，广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。教学目标：1、能够对课前观察到的现象提出猜想和假设、采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行验证、感觉重力的存在，做好简单的记录。2、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，乐于合作交流；在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐。3、能用测力计对物体进行定量观察，并作简单记录；认识生活中常见的力-----重力，会使用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系。教学具准备：多媒体课件、测力计、木块、纸巾、电子白板以及学生自备的小物品。教学过程一、激发情趣、导入谈话：谁来猜一猜老师有什么爱好？（学生猜测，各种答案）师：老师的爱好是上网（手作敲打键盘状），同学们谁和老师有同样的爱好？看来这次老师是找到知己了，那你们知道老师平时都上网干什么吗？（学生们猜测看新闻、查资料什么的……）师：老师最喜欢看新闻了，昨天老师看到一个新闻，心情特别不好，想知道为什么吗？新闻故事：广州有个小男孩特别喜欢超人，尤其喜欢超人冲天一飞的样子，总幻想有一天自己能成为超人，有一天，爸爸妈妈不在家，机会终于来了，他自己爬上了阳台，学着超人的样子飞了出去。你们觉得他会成功吗？师：他为什么会落到地上？你们会不会像他一样？那老师有问题了：他为什么落地？（板书：为什么落地）师：地球引力，你是怎么知道的？因为牛顿是由苹果落地而想到的地球引力。啊，你知道,那能讲一讲牛顿是怎么发现地球引力的吗？学生介绍过程，教师板书苹果为什么落地设计意图：在大多数学生迷恋网络的时候，给同学们一个正确对待网络活动的基本方向，生动的吸引大家的注意力，引出本课的研究内容。生：二、列举现象、动手实验师：牛顿说这是地球引力就是地球引力，就因为他是大科学家说什么就是什么？我不信地球有引力？你们信吗？我还说地球没引力呢？今天我们就用手中的器材来证明一下地球没有引力？怎么证明小组讨论一下。（有的同学会向上扔东西，有的会扔纸巾。。。。。。）师：其实牛顿当年提出地球有引力的时候得到了好多人的嘲笑，认为他一定是精神有问题，你们能利用桌上的材料设计苹果落地的模拟实验来帮助牛顿证明一下地球引力的存在吗？师：谁有话要说？师：是什么力量让这些物体都落到地面上？师：其实地球就像长了无数的手一样，把它周围的物体紧紧的抓在他的周围。也就是说在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用，课件出示地球引力动画，板书：地球引力师：想不想感受一下这个地球引力？用手抬桌子，什么感觉？为什么会重？我们把物体由于地球吸引所产生的这个力就叫做重力。（板书：重力）设计意图：对于抽象的重力，引导学生通过自己叙述生活中的一些例子引起学生的共鸣，以帮助牛顿验证地球引力来充分调动学生的探究热情。三、重力方向师：刚才我们已经帮助牛顿模拟了苹果落地的实验，谁能用手画一画物体下落的路线是什么样子的？看来重的物体是竖直下落的，轻的物体不是竖直下落的对吗？师：怎样证明重的物体竖直下落？师：说到这里，轻的物体没有竖直下落是怎么回事？（让生猜测可能与物体的重量有关；可能与空气的阻力有关。。。。。。）师：如果照你们那样说的话，假设纸巾在没有空气的环境中也就是没有空气阻力了，会怎样下落？师：这是一张纸巾，大家看现在它的下落路线是什么样子的？我把它握成团，再松手，为什么会竖直下落了？师：通过以上研究，我们可以发现，在地球上，无论轻的物体还是重的物体都受到重力的作用，在不受空气阻力时都是竖直向下落的，也就是说，重力的方向是竖直向下的。（板书：重力方向：竖直向下）师：生活中我们有时也要用到重力的方向竖直向下这个特点，你见到过吗？（出示工地工人用的细线系一块砖来看墙面直不直图片）师：这几天老师用电脑做了一个小动画，请大家给提提意见。（地球上各个方向的人离开了地球都掉了下去。）师：所以重力的方向不但是竖直向下的，还必须指向球心。设计意图：这部分内容比较灵活，学生有很多话会说，通过让学生用手画物体下落的路线，纸巾的展开与握成团，小人动画等活动，让学生亲身体验重力的方向竖直向下这一特点，突出学生的主体地位。四、重力的大小师：刚才我们已经知道了重力的方向，那你们觉得重力有大小吗？我们如何来测量重力的大小呢？（用手掂一掂，用眼睛看。。。。。。）师：这样准确吗？不准确怎么办？需要一个专门的仪器，我们把它叫做测力计。（生研究测力计）师：同学们说得都很好，现在请各小组放下手中的物品齐看大屏幕，我们一起来了解测力计，介绍测力计的单位。（板书：重力的大小：牛顿N）师：你会正确使用测力计了吗？现在我们一起来测一测桌子上的木块的重力。（我们测得结果是3牛顿。我们测得是2.7牛顿。我们测得是。。我们的测力计测不了，超出它的量程了.）师：刚才为什么我们测量的结果不一样？谁能说一说是什么原因？师：同学们真是太棒了，找出了所有可能出现的原因。看来我们不但要学会使用测力计，还必须得仔细的应用它，同时还得注意它的量程，选择合适的才是最适合的。设计意图：测力计的使用在本课教学地位重，难度大。测量木块的目的让学生在“不够用的”错误中学习，加深对测力计最大量程的体会。五、拓展活动：进一步认识重力的意义师：我们从小就生活在地球引力的环境里，设想一下如果重力消失了，世界将会变成什么样？我们还能在这上课吗？重力重不重要，我们有时候也能体验到克服重力的感觉。（出示杨利伟失重状态下吃月饼，将物体抛到空中体验失重，起到了身临其境的效果）设计意图：让学生更深刻的了解重力是由于地球的吸引才产生的，同时拓展思维的空间，了解失重这一现象。六、课堂互动评价师：看到同学们的表现这么优秀，今天老师给大家带来了一棵神奇的苹果树，这就是英国的牛顿发现苹果落地的那棵树，每年都会有世界各地的人来看这棵树，据说这是一棵非常神奇的树，幸运的人摸一摸会有意想不到的收获。（选择四名同学上前去摸一摸苹果树，得到礼物：红苹果和绿苹果。）师：人们都说一个苹果砸出两个巨人，一个是细心观察的牛顿，另一个是美国苹果公司的乔布斯。今天老师看到同学们的表现，相信今天我们的这个苹果会砸出会更多的巨人，相信大家今后一定会成为我们中国的牛顿、中国的乔布斯。谢谢大家，本节课到此结束，再见！设计意图：让学生在评价中升华理念，激励学生的探究兴趣，感受鼓励带来的乐趣，促使学生爱上科学课堂！