读《观察儿童——实践操作指南》有感

读《观察儿童——实践操作指南》有感在幼儿的一日生活中，观察是一个教育工作者了解幼儿的重要途径，观察儿童能够让我们知晓儿童的发展状况，帮助我们评判儿童的发展水平，指导我们设计儿童的发展目标并提醒我们关注超常儿童的发展需要。因此在选择阅读书目的时候我选择了《观察儿童——实践操作指南》这本书。此书的原著是CaroleSharmanWendyCrossDianaVennis，翻译是单敏月、王晓平。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，我们怎样观察儿童。观察儿童是为了解他们的发展是否遵循了一般的发展模式和去满足他们的需要。选择什么观察方法，通常取决于时间和你想发现什么。观察方法主要以下几种：1.叙事/自由描述，观察单个儿童或一群儿童，并记下你所看到的信息；2.检查清单/预编码类，预先有一个发展清单，对照儿童表现进行记录；3.时间抽样/结构化描述，在单位时间内每隔一段时间做一次记录；4.追踪/结构化描述，追踪一个儿童很长时间，观察其去哪些地方，做些什么；5.饼图和直方图/结构化描述，它以图形来表示对全班儿童的观察结果。本章未段，作者指出观察最终要与儿童技能进步相联系，用观察促进儿童发展。第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的机会。第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察。第四章是拓展和运用观察，帮助你理解专业工作者要通过观察和记录来评估儿童，并以此为参考制订计划促进儿童发展。首先，你需要知道应该预期一位儿童能做到些什么，这样你才能建议家长或指导儿童进行更专业的评估。所以，对儿童的整体性、一般性的发展把握极为关键。其后，你需要继续观察和记录儿童的表现，使整个情况成为一个循环：观察———评价———计划行动———展开行动———观察———评价……第五章介绍的是英国的《适应于儿童基础阶段发展的早期学习目标》。通过这一章，我们可以对儿童早期学习的六大领域、早期学习目标和儿童基础阶段发展的剖面图有较为清晰的了解。第六章则是对课程各领域的目标和活动介绍。作者按照各个年龄阶段讲述各种活动，方便针对个别儿童选取相应活动。这样的介绍有利于我们观察、评估完儿童之后，选择一些帮助儿童克服困难或完善技能的活动。第七章是发展的里程碑：从出生到8岁。这一章对儿童的在不同年龄段的不同方面的发展水平进行了介绍。作为一名将来的幼儿教师，想必大家或多或少已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为你通过观察，了解儿童当前达到了什么水平到了哪种发展阶段，而后你能将他们的进步与这一年龄阶段群体应当达到了什么水平范围做比较，从而设计能引导他们继续向前发展的各种活动。在这本书中明确的提到观察也会提醒你注意落后于或是大大超前于正常水平儿童的需要，密切注意孩子的状态，必要时满足不同儿童的需要。观察，让你体味不同孩子的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。很多外国人写的书一样：此书思路清晰、行文流畅，最重要能让人看得下去。每一章节比之前一章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还提供了许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。虽然我只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了。它真的可以说是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在，让我熟知了观察儿童的全过程，让我了解了观察儿童的方法，习得了许多观察的技能，让我在本学期的幼儿园实习见习中获得了更多与孩子间的乐趣，更让我有信心以后成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者之一。在我看来我们可将观察儿童分为三个部分。首先，做好观察儿童的准备。观察儿童可以随时随地进行，但是必须做好一定的准备。如果只想简单地观察儿童今天能否学会画圈，那么只需要我们做简单地书面记录，一支笔和一张纸就可以进行观察。但是如果要想了解每一位儿童对区域活动的教玩具使用情况，就得需要在几个区域放置几部摄像机，因为无法同时观察那么多儿童。除了硬件设施的准备，作为一名观察者，无论是家长还是幼教工作者，我们必须有一颗热爱儿童，想了解儿童的心，这样才能使得观察持久。同时，我们要努力使自己成为一个专业者，把自己的观察和评价建立在儿童发展知识的基础上，千万不可以主观臆断。其次，我们应当合理选择方法观察幼儿。书中介绍了多种观察儿童的方法，每一种方法都是有其优缺点。我觉得应该因人而异，要根据观察的目的和儿童活动的现实情况，有针对性地选择观察方法。例如我们需要知道幼儿在一个月内识字状况，就得采取跟踪观察的方法，而如果只想知道幼儿在4岁时候语言发展状况，只需要做一次量表测查即可。再比如我们可以利用饼图和直方图的记录方式观察环境中某一区域，看看其中一些玩教具被使用了多少次。得出的结果可能会有助于我们思考改进怎么摆放环境中的物品更好。此外，我们不仅可以从儿童的行为上观察儿童，也可以从儿童的行为结果来观察儿童，例如他们的绘画成品、拼图成品等。书中提到过这样一则案例：Dionne（4岁1个月）穿上围裙走到画架前面。她拿起棕色颜料桶里的刷子在纸上画了一个圆圈，在圆圈里滴了两点了颜料后，她把刷子放回颜料桶里。她拿起红色的刷子在纸的上半部分画了一条弯弯曲曲的线。而后在这条红线下面画了一条绿色的线。她微笑着说：“一条彩虹。”她后退一步站了一会儿，然后拿出黄色的刷子在“彩虹”旁边画了一个太阳。“现在我们需要雨。”她在画纸上涂了一些棕色的点。“现在雨下得很大——这里有个水坑。”她开始在整幅画上画许多棕色的线条。“雨下得箱倒下来一样——奶奶浑身都湿透了。”Dionne往后站，看着棕色的图画。“我画完了。”当你单个看到这幅画时，我想也许有的人都会生气，有点人会简单的鼓励。但是如果你观察这位儿童活动的整个过程，我想就不是简单的赞美他们最后的作品，你可能会为他们的能力而惊叹。最后我们更要学会分析观察结果，来帮助幼儿发展。通过观察儿童，我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。观察的最终目的是为了通过分析观察结果，找出更适合儿童发展的方法。通过分析观察结果，观察者可以与儿童的其他教养者共同探讨帮助儿童发展的方法，并可继续进行后续观察工作，从而进一步检测对儿童实施改进方法的有效性和，最终实现良性循环。这本书相比于其他教育专业知识的书籍语言更加简单易懂，书中没有涉及到非常大量的专业术语，再加上书中有很多的举例使本书读起来不会让人感觉乏味枯燥。个人觉得此书不仅适用于幼儿园老师，同样也适用于有0-8岁孩子的爸爸妈妈，若能运用书里的“叙述/自由描述”的观察方法，并做好比较性记录，那么父母们将对自己孩子的发展过程有明确、清晰的认识。同时结合儿童发展的相关知识来运用此书，也可以减少家长拿孩子跟别家孩子对比的盲目性，更好的促进自己孩子的成长之路。