小学XX学年第二学期教学工作总结

小学XX学年第二学期教学工作总结本学期学校教学工作按照期初制定的教学工作计划严格执行，以课堂教学行为的有效性为聚焦点，通过加大调研和常规管理的检查力度，规范了教学管理，逐步提高教学质量，形成良好的教风和学风。现从以下几个方面对本学期的工作进行总结：一．加大调研力度，聚焦课堂，促进教师教学水平的提高。为了能彻底改变部分教师教学行为随意、淡化教学质量意识的现象，切实提高课堂教学的有效性，教导处重点推出“每周一课”活动。在各科组长的大力配合与协助下，本学期，教导处通过“每周一课”的形式共深入课堂调研18次，并及时与授课老师评课，共同改进教学的方式。通过听课，我们了解到了授课老师的上课风格、教学现状，发现了其中的问题；通过评课，使上课者能够认识到自己问题的所在，对上课老师有很大的帮助。特别是对于教学时间比较长、经验比较丰富的老师，由于他们的教龄长，都积累了不少的经验，同时也累积了一些缺点。这些缺点没有被及时发现，长期以往就形成了习惯，习惯成了自然。“每周一课”活动的意义就在于让听课者发现了其中的问题，通过探讨唤醒了这些老师对自身问题的注意与重视，慢慢改变他们的教学习惯，追求更佳的教学效果。二．加大常规管理力度，规范教研形式，帮助教师解决日常教学问题。1、集体备课制度化，听课评课常规化。本学期教导处对各科组的教研形式作了进一步的规范，要求各科各级的备课组在规定时间、规定地点进行教学研讨（“双规”），这个“双规”改变了以前集体备课中出现的那种松散、随意的教研方式，用规定形式让老师们能静下心来，集中精力解决一周的教学问题，一些平时个人在教学中产生的教学问题，可以在这个时间通过协商，找到更为妥当的方法，让每个老师心中更有底，教起来更为从容。另外，教导处推出的“每周一课”活动要求被调研老师所在的学科年级组老师必须全员参与听课与评课，评课过程要求授课教师先谈自己的教学构思与教学感受，提出自己的优点、不足及以后努力的方向，同级其他老师也要就自己的感想发言，最后科组长、行政再作总结，提出进一步修改授课的意见。久而久之，老师们听课的机会多了，评课也成了常态工作，大大提高了教师的观课、评课水平。2、单元测试与教学同步，落实情况分析，强化质量意识。根据期初的工作计划，各年级各学科都能及时开展单元检测，做到定时间、定进度。检测后各班老师先做本班试卷分析后备课组共同分析并把分析情况及时上传常规文件中。此外，为了落实学生基础知识过关，各学科实行每月基础知识过关测试，测后进行分析，查漏补缺，解决薄弱点。3、及时反馈教学情况，实现走动式管理。在加强教学常规督查的同时，教导处实行教学常规督查情况反馈制度，每周从一周事记、活动开展情况、温馨提示等方面开展教学工作小结，将教师在教学常规工作中做得出色的地方、存在的不足或需改进的问题通过文字的形式及时反馈给教师。通过反馈能使教师及时认识到自己在教学常规工作中所存在的问题或不足以及教导处的督查意见或建议，有利于教师及时改进自己的教学工作。同时也借此加强对教学的管理，使各科组的工作更规范、扎实、有效。三、开展形式丰富的培训活动，构建和谐教研氛围1、推进校本培训，推广各科的先进经验。本年度我校确立了题为“课堂调控策略研究”的校本培训专题。上学期，我校开展了相关的理论学习，科组内开展沙龙式研讨等系列活动。本学期，校本培训的重点在于分享各学科的先进经验。第八周学校开展了2011学年第二期的校本培训。培训会上四位老师毫不吝啬的讲出了自己在课堂调控方面总结出的宝贵经验：语文科组罗丽红老师结合语文学科以及学生的年龄特点，为我们阐述如何更好的调控低年段和高年段的语文课堂教学；数学科组何老师从把握教材、把握学生、把握自己、把握课堂“四把握”与大家分享她的教学心得；英语科组曾利红老师把课堂调控比作“放风筝”，生动地讲述了一节英语课中该如何有效地创设情景、引导学生，做到收放自如；综合科组李老师则从调控学生、调控教师、调控教学三方面谈体育课堂的有效调控。在一个多小时的培训中，大家有交流、有分享，更有收获。会后积极撰写心得体会，并把这些宝贵经验作为“传家宝”，不断积累更新下去，承上启下、承前启后，而非昙花一现，使课堂才会更精彩、更有效。2、开展校内外同伴互助活动。校内：根据学校的实际情况各科组继续开展结对子同伴互助活动。同伴之间定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。校外：本学期我校数学科组、英语科组主动承担了片区教研活动的组织和开展，为片区的老师展示研讨课和经验的介绍，也让我校的老师更好地学习、借鉴片区兄弟学校先进的教学理念，相互交流、共同进步。3、发挥骨干教师示范引领作用。为了充分发挥骨干老师在教育教学中的引领作用，促进青年教师进一步成长，4位科长分别为本科组开展“说上评”系列课堂展示活动。示范课中，科长们丰富的个人教学经验、娴熟的驾驭活动能力，随机的应变调整策略，都为科组的教师做出了榜样，更为大家提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，从而实现教师共同进步，共同成长。4、“请进来、走出去”提升教师理论水平为了提升学校校教师的业务水平，建设一支教学能力较强、业务素质较高的教师队伍，培养骨干教师，教导处实施“请进来、走出去”的双向提高举措，让老师们在校内、校外以及请专家会诊等各种学习、研讨和培训活动中提高教师教学水平和理论研究水平。3月份，我们特邀了xx教研室副主任亲临我校指导数学教学。主任先后听了我校两位老师的课，并参加片区内老师的互动交流，对我校与xx第三片区这种小范围、针对性强的教研方式给予了肯定，对两位老师的课也作了中肯的点评，并结合我区小学数学教学的实际问题给老师们提出了很好的建议，为我校的数学教研活动指明了方向。5月中旬，学校邀请了教研室主管英语教学的老师指导我校英语科组课的题研究工作。老师听评了五年级的一节单词教学研讨课，还就我们的课题“小学记忆的策略研究”，从“记忆”角度进行了专题讲座。虽然只有一个小时的时间，但老师结合他多年的教学经验与研究，与我们共同分享了他的研究成果。他用前沿的理论和丰富的案例指导我们如何应用艾宾浩斯遗忘规律开展本课题的研究，帮助老师们理清思路、明确了方向，为今后更有效的开展课题研究作了有力的支撑。四、研训成效通过教学示范课、“每周一课”、各项专业培训等活动，我校教师逐步实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建的目标。教师在参加各项比赛中或辅导学生参加比赛取得了不错的成绩：教师方面：学生方面：五、下学期的工作展望1、继续聚焦课堂，开展“每周一课”活动，并把重点放在课堂时间的合理安排上。2、加强对备课的检查力度，特别是教学目标的制定与设计。3、开展“关爱学困生”系列帮扶活动，推广教师的优秀经验。4、规范各项常规文件的格式。综上所述，是我们本期所做的一些的工作，所取得的成绩微不足道，还存在着很多的不足，学科组的建设、教学的研究仍停留在表面上，希望能在老师们的共同努力下早日突破。