数控职业能力分析报告

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划数控技术应用专业项目建设资料1人才培养模式与课程体系改革1-2课程建设1-2-4职业岗位群能力标准二○一三年六月目录引言：...................................................1一、专业培养目标.........................................1二、数控技术应用专业人才培养规格.........................1（一）职业素养.........................................1（二）专业知识和技能....................................1三、典型工作任务和职业能力分析会.........................2（一）材料.............................................3（二）会议安排.........................................3（三）会议过程.........................................3（四）职业能力分析专家名单表............................3（五）目前学生就业的企业................................4四、典型工作任务及职业能力分析表.........................4（一）数控岗位群与典型工作任务分解表....................4（二）典型工作任务及职业能力分析表......................5（三）典型工作任务、职业能力与课程的对应关系............6五、后记................................................7国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重庆市合川职业教育中心1典型工作任务及职业能力分析报告引言：为了深入进行我校数控专业课程改革，搭建适合我校数控专业学生发展的课程体系，培养出能胜任当前企业岗位的合格人才，我校组织数控专业教师对我市10家企业的管理人员、一线技术工人、我校毕业在企业工作的学生等进行了大量调查和访谈，收集了大量关于数控方面的岗位群，典型工作任务及职业能力与专业课程设置之间的数据信息，特请了知名专家、行业专家、企业工人与我校数控专业教师召开典型工作任务与职业能力分析会，对调研数据进行分析，对岗位群下的典型工作任务分解，制定出典型工作任务与职业能力分表，典型工作任务职业能力与项目课程表，为搭建我校数控专业的课程体系提供依据和保障。一、专业培养目标挖掘“校企合作”内涵，推行“工学交替”的人才培养模式改革。把学生培养为“有专业知识，懂专业技能，会实际操作相关数控设备”的能适应现代化企业岗位需求的一线数控技术初、中级操作工人。二、数控技术应用专业人才培养规格本专业培养的人才应热爱祖国，热爱人民，拥护党的方针政策，遵守国家法律法规，具有高级中学基本的文化知识，拥有健全的体魄，并具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1．具有良好的人际沟通能力和协调能力。2．具有较强的敬业精神、团队意识。3．具有吃苦耐劳精神，具有一线岗位适应能力。4．具有良好的职业道德和服从意识。5．具有创新精神和学习能力。6．具有乐观向上的精神，组织管理能力较强。（二）专业知识和技能1.能具备机械图、零件图的读图与识图能力。2.能具备机械加工、金属切削加工基本知识。3.能够较熟练使用计算机辅助设计、计算机辅助制造软件。国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重庆市合川职业教育中心24.具有制定一般零件加工工艺基本知识。5.具备数空机床调试、维修、保养的能力。6.具有数控车加工技术、数控铣加工技术、车加工技术等基本操作能力。专业方向1：数控车削加工1.具备车削典型零件、加工工艺分析能力、编程能力。2.具备车刀、及常用刀具刃磨的能力。3.能够合理选择车削用量及调试数控车床的能力。4.具备正确使用数控车床附件的能力。5.能熟练使用计算机辅助设计、计算机辅助制造软件的能力。6.具备数控车床一般维护、安全、文明生产等相关知识。专业方向2：数控铣削加工1.具备数控铣削典型零件、加工工艺分析能力、编程能力。2.具备常用刀具刃磨的能力。3.能够合理选择铣削用量及调试数控铣床的能力。4.具备正确使用数控铣床附件的能力。5.能熟练使用计算机辅助设计、计算机辅助制造软件的能力。6.具备数控铣床一般维护、安全、文明生产等相关知识。专业方向3：数控设备维修、维护方向1.数控设备的保养、维修和设备管理。2.数控机床的安装、调试、及设备改造。3.检查、处理设备常见故障，机床、专用、通用夹具的调试。4.检验机床精度，指导用户操作。5.数控机械及其它产品制造生产、管理、销售等。6.能安全、文明生产。三、典型工作任务和职业能力分析会为了培养出企业所需的数控专业人才，我校通过前期的企业岗位调研和相关人员的访谈调查，获得了大量的数控岗位群与职业能力方面的资料，特聘请企业专家和行业专家、技术工人到我校召开数控技术应用专业典型工作任务和职业能力分析会，按我校的人才培养目标和人才培养规格制定出典型工作任务和职业能力分析表。国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重庆市合川职业教育中心3（一）材料1.岗位需求调研报告2.企业管理人员和岗位工人、毕业学生的访谈记录3.企业管理人员和岗位工人、毕业学生的调查问卷4.会议议程（二）会议安排主持：唐小川参会人员：重庆工程职业技术学院知名专家——李海燕合川狮跑塑胶有限公司行业专家——谢永辉重庆工程职业技术学院行业专家——游善元企业工人：重庆红江机械厂——向春、陆彬、罗锐、肖华江、陈勇重庆工程职业技术学院——聂维佳重庆海通机械厂——谢亨彬合川环宇配件厂——李龙彬学校领导和专业教师：董庭富、唐小川、杨智强、纪大川、何华、曾松、罗斌、杨家林、杨泽中、李虎、肖壮、李洪江、达洪勇、林小华等。会议记录人：周劲（三）会议过程首先学校领导致欢迎词，对各位专家进行介绍，并阐述了此次会议的重要性，接着知名专家李海燕教授发言，对这次会议的目的，工作任务做了布置，并作了总的工作任务引领，然后对到会专家每人发放了笔和纸，让每位专家写出数控岗位群下的典型工作任务和职业能力分析，紧接着进行了深入地研讨，分别制定出了岗位群与典型工作任务分解表，典型工作任务与职业能力分析表，数控技术专业典型工作任务职业能力与项目课程表，并将分析结论进行了公示，此次研讨会开得非常成功，为我校搭建新的课程体系提供了理论依据，是课程体系改革的一个重要环节。（四）职业能力分析专家名单表表1职业能力分析专家名单表单位名称姓名备注重庆工程职业技术学院李海燕知名专家国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重庆市合川职业教育中心4合川狮跑塑胶有限公司谢永辉行业专家重庆工程职业技术学院游善元行业专家重庆工程职业技术学院聂维佳职员重庆红江机械厂向春职员重庆红江机械厂陆彬职员重庆海通机械厂谢亨彬职员合川环宇机械厂李龙彬职员（五）目前学生就业的企业数控技术应用专业的学生毕业后到各个机械加工企业，主要有以下企业：表2学生就业的企业的名单表序号单位名称单位联系人联系方式1重庆奥顺特机械有限公司张习巍136680060722合川环宇配件厂刘坤德139832365113重庆田畸实业有限公司田永忠138839156774重庆庆泽机械制造有限公司郭华139083308815合川区力天汽车配件厂刘征139962258976合川区泽源机械加工厂邓平137094212727重庆北培一也机械厂向崇富135003352858重庆五洲龙新能源汽车有限公司赵建荣150254160659重庆红江机械厂陈勇1398387150110重庆市合川狮跑塑胶有限公司谢永辉13512375813四、典型工作任务及职业能力分析表（一）数控岗位群与典型工作任务分解表通过专家和岗位工人以及本校专业教师的研讨，得出数控岗位群与典型工作任务分解表：1.数控车床操作工数控车床操作工使用、维护量具及质量控制轴类加工螺纹加工孔加工复杂型面加工国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重庆市合川职业教育中心52.数控铣床操作工3.数控设备调试人员（二）典型工作任务及职业能力分析表通过专家和岗位工人以及本校专业教师的研讨，得出数控应用技术专业工作任务及职业能力分析表：表3典型工作任务及职业能力分析表工作领域工作任务职业能力数控车床操作工1-1使用量具及质量控制●具备一定加工工艺分析能力●具备数控车床编程能力●能选择正确的装夹方法●具备常用刀具选择、刃磨、使用的能力●能正确选择切削参数●具备调试数控车床的能力●具备数控车床一般维护的能力●具备正确掌握跟刀架、中心架、尾座的使用方法●能用正确的方法加工薄壁零件●CAM软件应用能力●能识图、分析图纸及尺寸的计算●具备一定加工工艺分析能力●具备数控铣床编程能力●能选择正确的装夹方法●能根据不同材料选择合适刀具，●具备刃磨、使用刀具的能力1-2外圆的加工1-3细长轴的加工1-4孔加工1-5复杂型面加工数控铣床操作工2-1孔系类零件加工2-2壳体类零件加工数控铣床操作工孔类零件加工壳体类零件加工花键加工平面、侧面、斜面铣削加工异形零件加工数控设备调试人员机床、专用、通用夹具的调试检查、处理设备城建故障检验机床精度指导用户操作、维护机床国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重庆市合川职业教育中心62-3花键加工●能正确选择切削参数●具备调试数控铣床的能力●具备数控铣床一般维护的能力●能正确使用、维护和保养常用量具、夹具●能根据工件技术要求编制加工工艺●具备划线、锯削、锉削、钻孔等的相关理论知识和操作技能●能合理选择切削用量●能安全、文明生产2-4平面、侧面、斜面铣削加工2-5异形零件加工数控设备调试、维护人员3-1机床、专用、通用夹具的调试●机床、专用、通用夹具的调试●检查、处理设备常见故障●检验机床精度●指导用户操作、维护机床●能安全、文明生产3-2检查、处理设备常见故障3-3检验机床精度3-4指导用户操作、维护机床（三）典型工作任务、职业能力与课程的对应关系通过专家和岗位工人以及本校专业教师的研讨，得出典型工作任务职业能力与项目课程的关系：表4数控技术专业典型工作任务职业能力与项目课程对应表工作领域工作任务对应课程数控车床操作工1-1使用量具及质量控制《零件测量与质量控制》《数控车床编程与加工技术》《车工工艺与技能训练》《机械识图》《机械基础常识》《数控铣床编程与加工技术》《钳工技术》《电力拖动控制线路及技能训练》《数控机床结构与维护》《电工电子技术与技能训练》《焊工工艺与技能训练》《计算机绘图-AutoCAD2004》《CAXA制造工程师》1-2外圆的加工1-3细长轴的加工1-4孔加工1-5复杂型面加工数控铣床操作工2-1孔系类零件加工2-2壳体类零件加工2-3花键加工2-4平面、侧面、斜面铣削加工2-5异形零件加工数控设备调试、维护人员3-1机床、专用、通用夹具的调试3-2检查、处理设备常见故障3-3检验机床精度3-4指导用户操作、维护机床国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重庆市合川职业教育中心7五、后记通过这次研讨会，在专家的引领下，我校数控专业的专业教师受益匪浅，收获很大，对当前我校课程体系改革理解更加深刻，增加了搭建新的课程体系的信心，也为我校后续搭建新的课程体系提供了强有力的理论依据。