22、狐狸分奶酪--第二课时教学设计

22、狐狸分奶酪教学设计年级:二年级册数：上册第8单元主备教师：课时：第二课时能力培养目标：1、抓住课文关键句段，朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。2、分角色朗读课文，针对狐狸的做法表达自己的想法。教学重点：抓住课文关键句段，朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。教学难点：分角色朗读课文，针对狐狸的做法表达自己的想法。课前准备：动物头饰、课件教学过程与方法：一、巩固旧知，导入揭题1、认读词语：奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴均匀嚷着瞧了瞧方便仔细咬过第一2、出示课文第一、二自然段，教师朗读后，提问：狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文22、《狐狸分奶酪》，到文中找答案。（板书课题，学生齐读）二、明确、解读目标三、组织学生自主学习，引导学生开展小组交流讨论，展示提升过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平（出示课文最后一段，学生齐读），事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？【学习活动】1、大声朗读课文5～6自然段，读后说一说：狐狸先是怎样分的？活动预设：出示5、6自然段，指名交流，教师点拨“狐狸故意把这块奶酪分得一块大，一块小。”教师引读：“你分得不匀！那板块大一点儿”小熊兄弟俩看到奶酪分得不均匀，又吵了起来，这时狐狸是怎么说，又是怎么做的呢？2、齐读第7自然段，读后用“____”画出狐狸是怎么说的，用“”画出狐狸是怎么做的？活动预设：学生交流所划句子，教师相机出示（1）真的，这半块是大一点儿。你们别着急，看我的——（2）说着便在大的这半块上咬了一口。3、最后的结果怎么样？在小组内说一说。活动预设：请小组代表交流最后的结果，教师点拨，学生齐读“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”4、想一想：狐狸说他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？活动预设：学生交流补充，教师点拨。（1）不同意，他这是狡辩。（2）不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？......5、在小组内将小熊兄弟俩和狐狸的对话分角色朗读，1、4号学生扮演狐狸，2、3号学生扮演小熊兄弟俩，注意读出不同的语气。6、戴上头饰，分角色表演。四、当堂训练我会说：1、通过狐狸分奶酪这件事，我认为这真是一只的狐狸呀！2、如果我是小熊，我会这样做。预设：通过狐狸分奶酪这件事，我认为这真是一只狡猾的狐狸呀！如果我是小熊，我会这样做不让狐狸分奶酪，自己分了吃，大一点小一点没关系；亲兄弟要学会谦让，哥哥让着弟弟。教师小结：你明白了什么？（做人不能斤斤计较，要互相谦让。）五、学习反思通过这节课的学习，你有什么收获？六、板书19、狐狸分奶酪起因：不知道怎么分奶酪经过：狐狸掰成两半不停地咬着不要斤斤计较结果：奶酪被狐狸吃光了要谦让