学生与团队管理知识点总结

第一章学生管理导论1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。2、学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。3、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。4、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理5、学生常规管理的分类：按照管理的不同性质、内容，可分为品德常规的管理、学习常规的管理、教育活动常规的管理、学籍常规的管理及生活常规的管理6、如何加强学生的德育管理：（1）加强组织领导（2）健全学校德育管理系统（3）提高管理者的素质（4）加强校园文化建设（5）改革学生的德育评价制度（6）充分发挥校外资源的影响作用7、对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的学习过程（2）增强学生的自信心，培养学生创新意识（3）对学生作出积极的评价。8、学生管理的任务：（1）制定合理的学生管理目标（2）建立规范的学生管理制度（3）加强学生的思想道德管理9、学生管理的功能（作用）：稳定性和导向性作用。10、学生管理的特点：教育性（显著特点）、全面性、复杂性、周期性、沟通性11、学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。12、班级管理方法主要有：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情景陶冶法、实践锻炼法。13、思想教育法的基本要求;1、在学习和生活上关心学生；2、正确引导学生。14、行政管理法的特点：权威性、强制性。第二章团队管理1、团队的内涵：团队就是由两个或者两个以上的相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。2、团队的基本要素：5P.目标、人员、定位、职权、计划3、团队的特点：（1）团队以完成共同目标为主要任务，（2）团队以成员的相互依存为重要保障，（3）沟通协调是团队运作工程中不可缺少的部分，（4）团队成员共同担负团队的责任4、团队的类型：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队5、团队构建的要求：（1）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；（2）加强沟通，建立成员之间的相互信任；（3）营造团队文化，增强成员的归属感第三章班级管理工作第一节班级管理工作1、班级的概念：班级是以“班”或“级”为单位，按照学生的年龄和知识水平分别变成固定的基层教学群体，即在同一个班级里，学生的年龄和受教育程度大致相同，学生人数固定。2、班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境，班级教育与管理的内容，班级规范3、率先使用班级一词的教育家是艾拉斯莫斯，夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结论证。1862年清政府开办的京师同文馆产生了中国班级授课制的最早雏形。4、班级授课制的优越性：（1）有利于教学获得巨大的效率（2）有利于老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。（3）有利于学生之间的互相交流和启发。局限性在于它特别强调统一，齐步走，缺乏灵活性，因此难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。5、班级管理的特点：（1）目的的教育性（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性6、班级管理的意义与作用（1）班级管理是学校工作的基础（2）班级管理是教育活动的保证（3）班级管理是班级体建设的必要条件（4）班级管理是学生成长的重要环境7、制定班级管理目标的依据：（1）基本依据：A.教育的总体要求，B.学校的总体要求（2）理论依据：教育理论、心理学理论、管理科学理论、社会学理论（3）实践依据：学生的具体实际情况，班级管理的终极目标是促进班级管理者所带班级全体学生的全面、健康的发展。8、制定班级管理目标的原则：1、既要保持一致性又要体现针对性；既要包含全面又要突出重点；既要难度适宜又要易于评价。9、制定班级管理目标的步骤：（1）分析现状（2）研究信息（3）把握理论（4）体察民心（5）确立目标10、制定班级管理目标的方法：（1）师生共商法（适于发展良好的班级）（2）班主任定夺法（适于班级初建或乱差班）11、班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理12、班级德育管理的方法：组织法、激励法、规章制度法13、班级学习管理的内容：营造学习环境、对学习计划的指导、自学能力和学习习惯的培养。14、班级管理的主要包括：（1）了解学生的方法：观察法（最简单最常用）、书面材料分析法、谈话法、调查法。（2）说理法（A.利用威信教育学生。B.既要入题入理，又要入情入心，C.因材说理），（3）自我管理法，（4）其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。15、自我管理法的要求：1、提高学生对管理活动的认识；2、引导学生自我教育和管理；3、引导学生参与决策；4、建立以学生自我管理为主的新机制。第四章班级文化管理1、班级文化的内涵：广义的班级文化是指班级生活中的一切文化要素，狭义的班级文化是指班级全体人员创造出来的独特文化。2、班级文化分类：硬文化（显性文化即物质文化）和软文化（隐性文化包括制度文化、精神文化和行为文化），精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。3、班级文化的功能（意义、作用）：有利于学生的全面发展、能够为学生树立典型化的人格榜样、有助于学生自主能力的发挥4、班级文化的主要内容：班级物质文化（基础）、班级行为文化（最活跃因素）、班级制度文化（保障）、班级精神文化（灵魂、核心）5、班级文化的特点：教育性（首要特点、主要特征）、凝聚性、制约性、自主性6、班级文化的打造：（1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围；（2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化；（3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化。第五章班主任工作1、班主任是全面负责一个教学班全体学生的思想、学习、健康与生活等工作的老师，是学校办学思想的贯彻者、班级的直接建设者、组织者、领导者和教育者。2、班主任的工作职责有：组织和建设良好的班集体（首要工作）、促进学生的全面发展和个性发展（中心工作）、协调校内外各种教育力量、组织与开展班会活动（重要的日常工作）3、班集体的四个基本特征：明确的共同目标、一定的组织机构、共同生活准则、平等和融洽的氛围。4、建设良好的班集体班主任应做到：（1）选拔和培养一支强有力的班干部队伍；（2）对全班同学提出班级建设目标；（3）制定班规并认真地贯彻执行；（4）培养健康的班集体舆论5、班主任的素质：（1）思想品德素质：①要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神；②要有良好的到的品质和崇高的精神境界；③要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质。（2）班主任的知识和能力素质：①知识素质：A.精深的专业知识；B.全面的教育理论知识；C.广博的文化知识。②教学管理能力：A.设计教学环境的能力；B.选拔和培养班干部的能力；C.组织班级活动的能力；D.深刻敏锐的观察分析能力；E.培养学生合作精神的能力；F.应变能力；G.广泛的交往协调能力；H.生动的语言表达能力。（3）身体和心理素质：①强健的身体素质；②良好的心理素质。6、班主任的培养途径：开展全员培训、实施岗前培训（资深教师指导模式、集中训练模式、校本培训模式）、专项培训（思想道德培训、技能技巧培训、情感素质培训）6、班主任评价的作用：目标导向作用、反馈调节作用、监督促进作用、保证作用7、班主任评价的依据：A.班主任的职责和任务，B.班主任的素质，C.优秀班主任的特点和条件，D.学生、家长、任课教师的反馈第七章少年先锋队1、1949年10月13日是中国少先队建队日。2、我国最早的革命儿童组织是劳动童子军。3、少先队的性质：少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习少先队员的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。4、少先队的性质特点（1）革命性（2）教育性（3）儿童性（4）群众性（5）自主性5、少先队的根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。6、新的历史时期，少先队的任务是：（1）团结和教育全体少年儿童（2）组织少年儿童参与社会生活（3）维护少年儿童的合法权益7、少先队的标志包括：红领巾、队礼、队旗、呼号、鼓号和队会仪式8、中国少年先锋队是由中国共产党委托中国共产主义青年团领导的。少先队经常性工作的领导机构是全国少先队工作委员会，该委员会由全国少先队代表大会选举产生。少先队在城市和乡村的初中、小学等少年儿童集中的地方设立基层组织，不设系统领导体制。9、少先队基层组织的“五有”建设是指有组织（抓建队率和入队率）、有辅导员（抓配备率和培训率）、有活动（抓覆盖率和活跃率）、有阵地（抓普及率和利用率）、有制度。10、少先队组织教育的特点：文化教育性、管理性、集体教育性、自我教育性11、少先队干部的选拔和培养：（1）精心挑选合格的队干部；（2）实行队干部轮换制；（3）做好队干部的培训（实行队干部例会制、队会观摩制、监督考评制）。12、少先队文化的基本内容：组织管理文化、活动文化、礼仪文化、辅导文化、理论文化。13、少先队文化建设的特点：（1）政治性和导向性；（2）组织性和教育性；（3）自主性和创新性；（4）实践性和社会性14、少先队活动的原则：全面性、教育性、实践性、趣味性、自主性15、少先队活动的途径：开展第二课堂、组织兴趣小组、建立红领巾小社团16、少先队活动的管理：（1）明确活动目的，制定可行计划；（2）活动内容和形式要符合少年儿童的心理特点；（3）要注重活动过程中的安全保护17、如何开展少先队社区工作：（1）引导少年儿童争优创先；（2）开展丰富多彩的社区娱乐活动；（3）为少年儿童健康成长提供服务；（4）引导少年儿童参与社区建设；（5）加强少先队的社区阵地建设18、少先队辅导员的角色定位：少年儿童（1）人生的引导者；（2）实践的组织者；（3）健康的服务者；（4）权益的保护者；（5）发展的营造者19、少先队辅导员的工作内容：做好少先队的（1）基础建设（2）礼仪建设（3）阵地建设。20、少先队辅导员的工作方法：（1）抓典型：①善于发现典型；②帮助培养典型；③积极宣传典型；④努力保护典型。（2）培养骨干分子：①善于教育骨干分子；②注意引导骨干分子；③加强骨干分子的培训。（3）善于协调团队各种关系。第八章共青团工作1、共青团的性质：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团2、1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国共青团组织的正式成立。3、共青团的基本职能包括：（1）党的后备军；（2）国家政权的支柱；（3）联系群众的纽带。4、学校共青团的地位和作用:学校共青团是先进生产力的代表、是先进文化的代表、代表了大多数青年的根本利益。5、中学团的组织系统一般分为三级：校团委、年级团总支、团支部。6、团干部的作用：先锋作用、核心作用7、团干部的培养：从思维能力、知识能力、协作能力、信息技术四方面进行8、学校团文化的功能：育人功能、凝聚功能、导向功能、激励功能、娱乐功能、审美功能。9、共青团活动的特性：教育性、时效性、趣味性、自主性10、共青团活动的作用（意义）：（1）通过活动吸引、团结广大青年群体；（2）通过活动增添组织的活力；（3）通过活动教育广大团员；（4）通过活动使团干部和团员受到锻炼。11、共青年活动的要求：内容决定形式、从实际出发、适合青少年特点12、共青团的组织原则是民主集中制。第九章学生会组织1、学生会的性质：学生会是在学校党组织和共青团组织指导帮助下，学生自发成立的群众性组织，是广大学生参与校园民主建设、文化建设、实施自我管理、自我教育和自我服务的重要机构，是一个相对独立的实体，是广大学生利益的忠实代表。2、学生会的基本职责：（1）组织开展学生各项活动；（2）积极参与学生的管理工作；（3）组织学生深入社会；（4）沟通与联系各项组织关系。3、学生会的作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用。4、培养学生会干部应抓好三个环节：（1）选拔贤能，加