语文教师求职简历模板

语文教师求职简历模板姓名：**性别：男民族：汉族籍贯：河南出生日期：1986.8政治面貌：共青团员学历：本科英语水平：六级普通话水平：二级甲等计算机水平：国家二级专业汉语言文学求职意向：语文老师毕业院校海南师范大学文学院联系电话:邮箱:曾任职务:2007-2008文学院纪检部部长2008-2009文学院08（3）班兼职班主任主修课程:现代汉语古代汉语实用文体写作基础写作古代文学古代汉语外国文学普通话训练文学概论文学批评史现代文学大学英语计算机基础比较文学毛邓三课程教育学原理获奖情况：2007-2008校优秀学生干部，2007-2008校优秀共青团员，2007-2008青年志愿者二星级.2006-2007优秀纪检干事2007-2008优秀纪检部长社会实践：2006．6至2006.9在河南省商丘市实验小学自办乒乓球训练班2007.7至2007.9自办高考补习班2008.7至2008.9自办高考补习班2009.5在海口市九中见习2009.7至9月在河南商丘青年旅行社兼职2009.10至2009.11在河南省商丘市第一高级中学实习家教教学成果：曾经辅导的高考学生中，有多名考上重点大学。08学年度辅导的7名学生中，其中4名考上一类大学，两名二类大学。09年辅导的8名学生中5名上重点线，其中4人考上一类大学。另外，辅导的中考学生中，有多名考上海中，侨中等重点中学。个人特长：酷爱足球，篮球，熟悉一定的足球篮球文化。本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、善于创新、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。自我评价：在这四年的学习生活中，我通过学业学习，社会实践，工作来不断地充实自我，为日后的人生道路打下良好的基础。在思想上，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好。相继获得优秀团员、优秀学生干部等称号。在学习上，有自己的一套学习方法，认真学好每一门基础课和专业课，成绩优秀。专业课知识掌握得比较好，且多次设计综合性，设计性实验，有较好的实验操作能力，在参观实习中，能把理论与实际情况相结合，解决实际问题。在工作上，在大学期间任班级团干部、社团领导期间，通过自己的努力，有了很好的人际基础，得到了大家的认可，树立了良好的威信。在生活上，我积极参与学院、学校的活动，如参与校庆的标识征集，参加各类设计比赛，丰富自己的生活。在日常生活里，我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。而在待人处事方面仍有待提高，学习的知识面还有待拓宽，在今后的日子里，不断改善，提高自身的综合素质。教师个人求职简历样本（通用版）发布时间：2010-12-02来源：应届毕业生求职网教师人员在求职时如何制作个人简历？在制作个人简历表时应注重些什么？以下有一份教师个人求职简历样本，仅供各位参考，希望大家从中掌握个人简历制作技巧。姓名：**性别：男性年龄：23身高：171cm民族：汉族户口所在地：江西目前居住地：江西毕业院校：**师范大学学历：本科学科专业：语言文学类专业名称：英语外语水平：第二外语：法语计算机水平：其他认证证书个人主页：[求职意向]希望从事行业：教师希望应聘职位：教师希望工作类型：全职希望单位性质：事业单位/非盈利机构希望工作地点：上海希望薪资范围：1000元-2000元[工作经历]2001年度和2002年度分别在抚州市做家教工作，教两名初一学生的英语和语文，教学效果明显，他们在当学期的期中考试中进步很快，特别是英语课目，比原来成绩都提高了将进30分。同时，自己也吸收了一定的关于英语教学和中学生心理方面的有益之处。2001—2005，大学四年，一直在学校学生宿舍管理中心任学生干部，主要是处理学生生活、思想等方面的工作。一方面，自己得到了各个方面的锻炼，特别是为人处事方面。并于2001-2002学年度，获校“优秀学生干部”荣誉称号。另一方面，也积累了一些做学生工作的经验。2004年10月10日—2004年11月20日在江西东乡东铜学校实习，负责其高一（4）班的英语教学工作，并担任班主任一职。在整个实习期间，工作认真负责，各方面表现良好，上课教学效果受到师生的一致好评。同时，自己也积累了当前中学英语教学的一些有用经验。[教育经历]2002—-2003学年度获学校“三好学生”2001—-2002学年度获学校“优秀学生干部”[个人简介]你的自我评价(提醒：教师应具有品德高尚，学识渊博，爱岗敬业等品质。)教师（师范生）四川省广安市各中小学公司行业：教育/培训/科研/院校公司类型：事业单位公司规模：500-999人职位类别：教育/培训类职位性质：全职发布日期：2010-12-08工作地点：四川省广安市学历要求：本科招聘人数：91人职位描述及要求：广安市2011年四川省“教育部直属师范大学免费师范毕业生”需求情况统计表填报单位：广安??市（州）（盖章）联系人：联系电话：[phone]填报时间：2010年11月24日需求地及学校岗位数学校名称2011年免费师范生需求数需求条件及联系电话备注小计语文数学物理化学生物地理历史英语音乐体育美术政治信息技术合计总计91121110611941403261心理学1名财会1名九年一贯制（初中阶段）211单设初中211高完中（初中阶段）71111111高完中（高中阶段）80119941192132251心理学1名财会1名广安市直属学校小计10221111110826-2333397广安实验学校（九年一贯制初中阶段）211广安友谊中学（高完中初中阶段）71111111广安友谊中学（高完中高中阶段）11广安区小计143312230826-2248433四川省广安中学（高完中高中阶段）7211111四川省广安第二中学校（高完中高中阶段）712112华蓥市小计411110826-4821967华蓥市华蓥41111中学（高完中高中阶段）岳池县小计4444739427220826-5220592四川省岳池中学（高完中高中阶段）22233333311四川省岳池县第一中学（高完中高中阶段）22214612411武胜县小计82111110826-6229837财会1名四川省武胜县沿口初中学校（单设初中）211四川省武胜中学校（高完中高中阶段）611111财会1名邻水县小计1132111110826-3222151心理学1名邻水县邻水中学（高完中高中阶段）41111邻水县邻水第二中学（高完中高中阶段）51111心理学1名邻水县九龙中学（高完中高中阶段）211注：1、如有其他学科的需求计划，可以在备注栏填写具体的学科及需求数量；2、表格分县填写，并由市（州）进行汇总填报。面对教师公开招聘你准备好了么？——说课篇发布时间：2010-12-02来源：中国教育在线说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。“四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么（教学内容）、为什么（教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。一、说课的万能模式（一）自我介绍姓名、单位（现从事工作）、课题。（二）说课内容1．说教材（1）对教材的分析和处理①本课内容所选教材；②本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？③对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？（2）教学重点与难点的确立①课程标准的具体要求；②学生的实际和社会实际；③教材的逻辑结构和教学体系。2．说教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。（1）教学目标，教学重、难点；（2）学生认识活动的规律和学生实际水平状况；（3）教师实际水平。目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。3．说教学程序（说教学设计）说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。（1）导入故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？（2）讲解①教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与哪些内容？学生独立完成什么？②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。（3）评价教学效果（反馈）评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。（4）归纳总结重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。4．说板书设计好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材的顺序进行调整、重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。优秀的板书设计，不是文字与线条的简单结合，而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形，是老师心血的结晶，它要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、表达情境化，同时它要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性。这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。二、说课的个性化策略（一）理论运用策略说课与授课不同，它不仅要讲“教什么”、“怎么教”，更重要的是说明“为什么”，这是说课的质量所在。理论运用策略在说课过程中体现在教师设计的各个环节需要理论的支撑，教学实践需用理论来指导。但应试者应注意不能孤立地“谈”教育教学理论，而要把说理论与说教学实践有机地结合起来，而且这个“结合”，应当自然，具有某种必然的逻辑联系，不要为说理论而说理论，而要使理论为教学实践服务，成为实施教学实践的科学依据，以达到增进说课效果之目的。首先，作为一名教师，必须学习和钻研学科课程标准，说课中必须重视“说”课程标准：一要说课程标准对本节课内容的基本要求；二要说课程标准中规定的对学生的学科能力要求；三要说本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准中要求的哪些教学方法（课程改革特别注重启发式“教”和探究式“学”）。其次，还要把握好理论“深浅”程度。“浅”了，仅仅点到，贴标签似的，固然不好；“深”了，不管需要不需要或有无直接联系，把可以搬出来的理论依据统统搬出来，也未必就好。总之，在说课中做到理论与教学实践有机结合，而且做到结合得自然、合理、