数学教研组自评报告

数学教研组自评报告一、教研组概况：我们现有19位教师，其中中学高级教师4人，中学一级教师8人，中学二级教师6人，新教师1人，区学科带头人1人，区教学能手2人，任学校中层2人，任年级组长1人，任班主任8人，党员7人。本组教师具有强烈的责任心和事业心，本组是一个团结合作、积极向上、乐于奉献、勇于改革、工作实绩突出的集体。在教学实践中，教师们能本着以学生发展为本的理念，积极探索新的教学方法，着力提高课堂效率、真正提升教学的有效性，取得了明显的效果。二、教研组建设：1、加强组风建设，营造教研氛围团结协作，积极向上是我组的一大特色。教师们不仅乐意承担组内研讨课，而且积极参加校内教学竞赛活动；当组内教师承担区、市级公开课时，上课的老师总会虚心向大家征求建议，组内老师都会一起出谋划策，毫无保留提出各自的意见和建议。正可谓：一人上课，大家得益。加强备课组建设，充分发挥备课组的团队作用。各备课组每个学期都有具体计划，做到“三定”，即定时定点定人。各备课组认真开展集体备课、听评课活动，研究教材、探讨教法和学法，并结合学生实际编制作业。教研组定期开展教研活动，加强理论和经验的学习，以课为载体进行课堂教学有效性的探讨、实施“阅读领航计划”。积极进行校本研修，通过专家引领，学校骨干教师带动组内教师共同学习探讨，中青年教师承担教学实践，备课组教师共同参与磨课活动，全组教师进行听课、评课活动等，形成了浓厚的研学氛围。教研组日常教学研讨依托“三级制”模式展开：一是每学期四个备课组都要推选一位教师开一节校级研讨课，为教研组提供课堂教研的资源。二是每学期每位教师必须在本备课组开两节研讨课，然后开展评议研讨，在反思重建基础上，再由其他教师完善教学。三是每学期每位教师至少要听10节随堂课，吸取各位教师的长处，改进自己的课堂教学。通过日常教研，不断提高教师的教学能力，缩短教师之间发展的不均衡，实现教研组教学水平的整体发展。2、重视资料积累，教学经验总结备课组、教研组资源共创、共享，如各年级实施校本练习，全组教师一起承担初编工作，各个备课组在第一轮实施过程中加以修改、完善，并把修改稿传给下一轮实施的备课组；在实施“阅读领航计划”的过程中，作为首批试点“数学学科课内阅读”的学校之一，备课组在组长的带领下，通过学习、摸索，总结出了“四步”、“五课型”，第二轮实施的老师大多对“阅读领航计划”了解不多，在实践中该如何开展处于茫然状态，这时，两个备课组经常在一起进行活动（备课、听评课），第一轮的教学设计、导纲等也传给第二轮实施的老师，使第二轮实施的老师比较快地能接受这一理念，同时在教学过程中加以实施。3、以课题为载体，加强教学研究近年来，我们以课题为载体，加强教学研究。我们针对学生学习中存在的实际问题：学习水平不同、学习能力不同，为了缩小学生的学习水平和能力，我们立项了“数学分层教学的实践与研究”，通过实践，学生学习数学的能力得到较大的提升、数学学习的效果有大幅的提高。另外，我们又以“中小学数学教学有效衔接的实践研究”的区级课题为载体，通过“课标研读——教材分析——学法指导——课例研究”的实践，明确中小学数学课程标准要求的差异，理清五、六年级数学教材中的衔接知识点，研究学法的指导，形成了《五、六年级数学衔接点的细目表》，构建了相应的习题库，积累了“教学衔接”相关方面的教学课例。使六年级数学教学更好地适应学生的学，提高学生学习数学的兴趣和有效性，并使学生能顺利地从小学的数学学习过渡到中学的数学学习，通过实践，取得了一定的成效。4、发挥团队力量，助推青年教师成长。近几年，我组新进青年教师比例增加，为了使他们快速融入集体，站稳讲台。除了学校为其安排的师傅外，各备课组长和教研组长也承担对其带教的工作，同时，我们还利用学校搭建的平台，积极鼓励青年教师参加区、校级的教学研讨和评比活动，让他们通过一次次的磨课中积累经验，提高教学水平。每位青年教师都珍惜活动平台，他们都能积极地准备，虚心请教，及时进行总结和反思。通过实践，他们迅速的成熟起来，比如青年教师多次开了区级研讨课，得到了听课的专家、领导、教师的好评，又如青年教师参加了区的高端教师的培训。三、可喜的成绩：在全组教师的不懈努力之下，我们的努力获得了一些回报。1、公开课：3年来，共开了6节区级公开课；1节市级公开课；对外省市开了7节课。2、课题：近3年来，市级课题1个，区级课题参与2个，校级课题28个。3、得奖或发表论文：近3年来本组教师，在区级各类论文评比中一等奖1人次，二等奖3人次，发表论文3篇。4、学科竞赛：三年来，我组教师指导的全国、市、区级各类竞赛奖项有99人次。4位教师获数学竞赛优秀辅导员和数学竞赛优秀教练称号。5、个人得奖：1位教师获区教育系统优秀党员，2位教师获区园丁奖，1位教师获市园丁奖。2012.11.16